Фрагмент урока с применением технологии развития критического мышления

УМК «Школа России»

Окружающий мир – 2 класс, 2 часть

Тема: «Какие бывают животные?»

Прием целеполагания: Проблемная ситуация

Цель: научиться различать животных по группам;

Задачи:

Образовательная - сформировать  знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы: птицы, рыбы, звери, насекомые; познакомить с новыми группами: земноводные, пресмыкающиеся;

Развивающая - развивать умения выделять главное из текста, высказывать свои мысли и обосновывать их;

Воспитательная - воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Александровна, сегодня у вас это занятие проведу у вас я.

1. Ориентирующий этап

- Давайте вместе попробуем разгадать загадки.

Дышит, растет,

А ходить не может.

- Это растение

- Молодцы, это правильный ответ.

Мы можем бегать и скакать,
И в море плавать, и летать,
Кто в шубке теплой и мохнат,
Кто с перьями иль просто так)) )
Есть много хищников средь нас,
Не против мы и травку пожевать.
Скорей узнайте нас - мы ждём,
Ведь рядом с вами мы ЖИВЁМ!

- Это Животное

- Верно, к какой природе относятся растения и животные?

- Они относятся к живой природе.

- Хорошо, а кто может это доказать?

- Животные – это живые существа, так как имеют  признаки  живой природы: приспосабливаются к условиям жизни, размножаются и воспитывают потомство, передвигаются, растут и развиваются, дышат и питаются.

- Отлично. Ребята, посмотрите на картинку и скажите, к какой группе можно отнести это существо? Чтобы это узнать, нам необходимо будет узнать, какие группы животных существуют   и выяснить их отличительные черты.