Фрагменты уроков с использованием тестирующих программ MYTESTХ, PLICKERS на уроках информатики для повышения качества знаний учащихся. 6,7 класс

Ринговская Наталья Владимировна,

Учитель информатики,

ГУО «Ельская районная гимназия»

Фрагменты уроков с использованием тестирующих программ MYTESTХ, PLICKERS на уроках информатики для повышения качества знаний учащихся. 6,7 класс

Главной задачей школы сегодня является не только передача каких-то определенных знаний, а обучение учащихся умению добывать эти знания.

Развитию познавательного интереса, повышению качества знаний способствует применение чего-то нового на уроке, не только в содержании материала, но и в методах контроля знаний учащихся. Считаю необходимым сформировать у учащихся навыки работы с тестирующими программами, культуру тестирования, сделать этот процесс обыденным, потому что рано или поздно это пригодится в жизни каждому.

Программа предмета предполагает не только практическое освоение компьютерных технологий, но и приобретение большого объема теоретических знаний. Тестирование использую как проверку теоретических знаний и умений учащихся. Электронное тестирование по сравнению с тестированием на бумаге имеет ряд преимуществ: оперативность при подведении итогов, беспристрастность оценивания.

В настоящее время существует много компьютерных систем тестирования, изучив возможности некоторых тестовых оболочек, я пришла к выводу, что каждая тестовая оболочка имеет свои недостатки и преимущества, остановилась на тестовой программе MyТestХ (официального сайта: http://mytest.klyaksa.net/). На своих уроках провожу текущий, тематический и итоговый контроль. На данный момент мною разработаны и апробированы тесты практически к каждому разделу информатики.

Так в моей педагогической копилке появилось приложение для организации тестирования Plickers. Моё внимание этот сервис привлёк тем, что педагогу с его помощью не требуется много времени, чтобы организовать на уроке опрос или проверку домашнего задания.

Сервис Plickers.com – приложение для контроля знаний на уроке в режиме реального времени, ускорения результата оценивания, активизации познавательного интереса учащихся.

программу Рlickers использую в начале урока для проверки домашнего задания или закрепления теоретического материала текущего урока, на фронтальных опросах в конце урока в качестве контроля знаний учащихся. Результаты тестов помогают мне оценивать не только уровень знаний учащихся, но и мои методы преподавания.

В моей системе работы MyТestХ, Plickers дополняют друг друга.

Раздел программы: Создание текстовых документов, 6 класс.

Фрагмент урока

Тема: Создание и редактирование графических изображений.

Цель урока: совершенствовать навык работы в растровом графическом редакторе.

Задачи урока:

- повторить основные понятия и функции графического редактора Paint, принципы работы с использованием инструментов

- развивать познавательный интерес, творческую активность учащихся;

развивать навыки работы на компьютере.

- воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность.

Тип урока: урок по закреплению знаний.

Учебно-методическое обеспечение: учебное пособие, рабочая те­традь, файл с тестом программы MyТestХ, раздаточные материалы.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

Обратить внимание учащихся на то, что сегодня на уроке они смогут применить полученные знания и умения для создания тематических рисунков.

1. Целемотивационный этап (3 минуты)

Сформулировать тему урока — «Создание и редактирование графических изображений». Озвучиваю цель урока.

Совместно с учащимися формулируем задачи урока.

1. Проверка домашнего задания и актуализация знаний и умений учащихся. (10 мин.)

Для проверки домашнего задания выполняем за компьютерами тест «Paint» (тематический контроль) с помощью MyТestХ.

Папка «Тесты» на рабочем столе компьютера учащегося для тестирования с помощью программы MyТestХ

В работе использую самостоятельно разработанные тесты для тематического и итогового контроля учащихся.

Тест

Задание 1 Вопрос:

Сопоставьте название элементов окна Paint с рисунками

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

1) Строка меню 2) Строка заголовка 3) Кнопки управления окном

4) Палитра цветов 5) Панель инструментов

Задание 2 Вопрос:

Укажите очерёдность действий при создании рисунка

Укажите порядок следования всех 5 вариантов ответа:

__ Выбрать цвет __ Изобразить рисунок __ Выбрать инструмент

__ Выбрать в дополнительном меню параметры рисунка __ Открыть Paint

Задание 3 Вопрос:

Установите соответствие между инструментами и их функциями:

Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:

Задание 4 Вопрос:

Графический редактор это -

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) программа для обработки графической и текстовой информации

2) графическое изображение рисунка

3) программа, предназначенная для работы с графической информацией

4) программа, предназначенная для загрузки рисунка из диска

5) графическая информация

Задание 5 Вопрос:

Выберите правильные варианты ответов.

К устройствам вывода информации в компьютере относятся:

Выберите несколько из 7 вариантов ответа: 1) Сканер 2) Принтер 3) Колонки 4) Процессор 5) Монитор 6) Наушники 7) Мышь

…

12. Подведение итогов урока, домашнее задание.

13. Рефлексия

Раздел программы: Представление о логике высказываний. Множества и операции над ними, 7 класс.

Фрагмент урока

Тема: Операции над множествами.

Цель урока: формирование понятия операции над множествами и умения применять полученные теоретические знания для решения задач.

Задачи:

- закрепить теоретические знания: понятие множества, элемент множества, виды множеств, отношения между множествами, операции над множествами;

- сформировать умения выполнять действия над множествами (объединение и пересечение), изображать множества с помощью кругов Эйлера.

- развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

- формировать информационную культуру, овладение навыками контроля и самоконтроля;

Тип урока: урок по закреплению знаний.

Ход урока

1. Организационный момент (3 мин)

Здравствуйте. Тема нашего урока «Операции над множествами». Что такое «множество» мы уже знаем. Предлагаю всем учащимся класса объединиться в одно множество, затем разделиться на два множества, на три множества. В каждом из этих случаев учащимся необходимо назвать общее свойство, которое их объединяет в соответствующее множество.

1. Проверка домашнего задания и актуализация знаний и умений учащихся (4мин).

Проведение опроса с помощью программы Рlickers. Тест «Множества»

Вопросы теста:

1. Что понимают под множеством?

А. Большое количество чего-либо.

B. Свойства различных объектов.

С. Совокупность объектов, обладающих общим свойством.

D. Совокупность объектов.

1. Что понимают под подмножеством?

A. Множество объектов, не обладающих общими свойствами.

B. Множество, в котором меньше объектов.

C. Множество более мелких объектов.

D. Группу объектов, которые можно выделить из множества.

3. Что используется для геометрической иллюстрации множеств?

A. Квадраты Малевича. B. Кривые Безье.

C. Эллипсы Коперника. D. Круги Эйлера.

4. Может ли подмножество содержать все элементы множества?

A. Да В. Нет

5. Пустое множество – это множество не содержащее ни одного элемента.

A. Да В. Нет

3. Целемотивационный этап

Поясняю учащимся, что с помощью кругов Эйлера можно решать задачи, на данном уроке мы займёмся решением таких задач.

Давайте сформулируем цель урока: знать операции над множествами; выполнять операции над множествами; решать задачи с использованием кругов Эйлера.

…

Информация о домашнем задании: повторить материал § 5, 6.

12. Подведение итогов урока. Проверяем решения задач. Возвращаемся с учащимся к цели урока. Подводим итоги урока, выборочно оценивается работа учащихся на уроке, с учетом результатов теста и выполнения практического задания.

13. Рефлексия. Предложить учащимся подобрать ассоциации к словам «множества», «круги Эйлера».

Использование программы Рlickers на учебных занятиях.

Разработанные тесты в моем аккаунте сервиса Plickers.com В разделе «Статистика» можно увидеть, как результаты отдельного учащегося, так и всего класса.

Процесс считывания QR-кода

Экран смартфона во время считывания результатов