Фразеологизмы и афоризмы

План открытого урока русского языка «Фразеологизмы и афоризмы. Повторение» (5 класс)

(Урок 2)

Тип урока – повторительно-обобщающий.

Оборудование:

презентация «Фразеологизмы и афоризмы. Повторение»,

иллюстрации к фразеологизмам на доске.

Ход урока.

1. Организационный момент. Приветствие класса, гостей.

2. Работа с эпиграфом Н.В.Гоголя о русском языке как введение в тему урока. (Слайд 1 – «Перед вами громада – русский язык!»).

Диалог с учениками:

- Как называет Н.В.Гоголь русский язык? (Громада.)

- Почему? (Богатая, разнообразная лексика, много слов, правил, разделов, древний язык, долго развивается, на нём созданы различные жанры литературы).

- От чего писатель получает наслаждение и предлагает получить это наслаждение нам? ( От неизмеримости языка.)

Работа со словом (подобрать однокоренные слова, объяснить значение): наслаждение* - сладость – услада – это что-то приятное.

- Язык – громада, неизмеримость. Что делает его таковым? (Разнообразие лексики, многозначность слов, наличие в нём синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов, крылатых слов и выражений.)

3. Тема урока – «Фразеологизмы и афоризмы. Повторение изученного.» (Слайд 2.)

4. Цели урока (Слайд 3):

Вопросы классу:

- Сформулируйте цели сегодняшнего урока.

- Чему вы должны научиться?

Уметь находить фразеологизмы в тексте.

Правильно писать.

Отличать от афоризмов.

Давать толкование.

Подбирать синонимы и антонимы.

Распределять по тематическим группам.

Определять источник происхождения.

5. УУД (Слайд 4):

Познавательные:

Осуществление поиска необходимой информации.

Осознанное речевое высказывание в устной форме.

Структурирование знания.

Умение выделять существенную информацию.

Умение осуществлять анализ, сравнивать и классифицировать.

Уметь формулировать проблему.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Уметь оценивать правильность выполнения действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Коммуникативные:

Уметь в общении строить высказывания, задавать вопросы.

Учитывать позицию собеседника, договариваться.

Личностные:

формирование основ гражданской идентичности (осознание своей этнической принадлежности);

формирование границ собственного знания и незнания;

развитие познавательного интереса;

знание основных моральных норм.

6. Задание «Найди фразеологизм» (распечатанные тексты без названий на партах):

ТЕКСТЫ ДЛЯ ЯЗЫКОВОГО РАЗБОРА

Тянуть канитель

Вы, конечно, слышали это выражение, а, возможно, употребляли в собственной речи, со значением — «медлить, делать, что-либо очень долго». А задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что такое канитель и почему её надо тянуть? В старину медные, серебряные и золотые нити для церковных риз и офицерских эполет, а также для вышивки по бархату изготовлялись вручную. Мастера нагревали их до белого каления металл и осторожно вытягивали клещами тонкую проволоку, которая и называлась канитель*.

Очертя голову

Откуда в наш язык пришло это выражение. Нередко можно услышать такую фразу: он кинулся очертя голову. При этом, предполагается, что тот, о ком идет речь, поступил быстро, решительно и вместе с тем безрассудно. Это безрассудство, эта отчаянная храбрость вызывались полной уверенностью, что голова, то есть жизнь, сохранится, ведь она «очерчена». Древние воины перед боем очерчивали концом меча вокруг своей головы магический круг. Считалось, что такой обряд ослабит удары врага и сохранит воину жизнь.

Пиррова победа

В 279 г. до н. э. царь Пирр одержал победу над римлянами в битве при Аускуле. Но победа эта, как рассказывает древний историк Плутарх, стоила Пирру таких больших потерь, что он воскликнул: «Еще одна такая победа, и мы погибли!» Царь Пирр обладал даром предвидения. Действительно, через год римляне разгромили его войско. Выражение «пиррова победа» употребляется в значении: «сомнительная победа, победа, которая не оправдывает понесенных жертв»

Козел отпущения

В Библии рассказывается о том, что у древних евреев существовал особого рода обряд: в день грехоотпущения первосвященник возлагал обе руки на голову живого козла. Это был знак возложения на козла всех грехов народа. Проклятый таким образом козел изгонялся в пустыню. Вполне понятно, что козлом отпущения называют человека, на которого сваливают чужую вину.

При царе Горохе

Выражение, употребляемое в значении: «очень давно, в древности». В одной из русских народных сказок говорится так: «В то давнее время, когда мир божий наполнен был лешими, ведьмами и русалками, когда реки текли молочные, берега были кисельные, а по полям летали жареные куропатки, в то время жил-был царь Горох». Имя царя Гороха произносят иронически, с полным недоверием к тому, что происходило в его правление.

Колесо Фортуны

Фортуна — в римской мифологии богиня слепого случая, счастья и несчастья. Она изображалась с повязкой на глазах, стоящей на шаре или колесе. Она держит в одной руке руль, а в другой — рог изобилия. Руль указывает на то, что Фортуна управляет судьбой человека, рог изобилия — на благополучие, изобилие, которое она может подарить. Шар или колесо символизируют шаткость, ненадежность, постоянную изменчивость Фортуны. Выражение «колесо Фортуны» употребляется в значении: «случай, слепое счастье».

Рог изобилия

Рог изобилия — это символ богатства. В мифах древней Эллады рассказывается о козе Амалфее, вскормившей своим молоком младенца Зевса. Однажды эта коза, зацепившись за дерево, отломила себе рог. Этот рог подобрала нимфа, обернула его листьями, наполнила плодами и подала Зевсу. Впоследствии Зевс подарил рог козы Амалфеи воспитавшим его нимфам, пообещав, что все, что бы они ни пожелали, прольется им из этого рога.

Парфянская стрела

Парфяне славились как меткие стрелки. В сражении они часто прибегали к хитроумному приему. Притворно обращались в бегство, когда же противник терял бдительность, парфянские воины поворачивались лицом к неприятелю и, осыпая его градом стрел, одерживали победу. Теперь выражение парфянская стрела означает «находчивый довод, приберегаемый к концу спора и приводящий собеседника в замешательство».

Лезть на рожон

В древнерусском языке, да и в некоторых современных народных говорах рожон — это «заостренный с одного конца кол, рогатина». На Руси с выставленным перед собой колом охотники ходили на медведя. Напоровшись на рожон, медведь погибал. Развязка, роковая для медведя, который в ярости шел на верную гибель, послужила основой для выражения лезть на рожон (переть на рожон). Смысл фразеологизма: «предпринимать действия, заведомо обреченные на полный провал», «по собственной воле идти на крупные неприятности».

Вавилонское столпотворение

По библейскому преданию, в древности все люди на земле говорили на одном языке. И так продолжалось до тех пор, пока жители Вавилона не задумали построить (сотворить) высокую башню (столп), чтобы добраться до неба. Сперва строительство башни шло успешно, потому что вавилоняне хорошо понимали друг друга и усердно работали. Однако богу неугодно было это строительство. Еще бы: ведь люди дерзнули покорить себе небо! И тогда бог поступил очень хитро: «он смешал языки», а в результате строители перестали понимать друг друга — и «творение столпа» прекратилось. В современном русском языке это выражение употребляют, когда речь идет о неразберихе, беспорядке, толчее, суматохе, бестолковщине, о большом скоплении людей, у которых не получается то, что они задумали сделать.

Держать порох сухим

Оливер Кромвель, вождь английской буржуазной революции XVII в., по воспоминаниям современников, был человеком суровым и набожным. В день, когда его войска должны были форсировать реку, чтобы дать бой армии короля Шотландии, Кромвель произнес: «Ребята, уповайте на бога, но порох держите сухим». Войска Кромвеля одержали блестящую победу при Данбаре. Мудрый совет полководца облетел сначала всю армию.

Предложение записать в тетрадь. Например:

Рог изобилия – это символ богатства.

Фразеологизм является одним членом предложения - подлежащим.

7. Задание «Отгадай фразеологизм по картинке» (Слайд 5).

- Запишите в тетради названия фразеологизмов по очереди в столбик, каждый - с новой строки, пропуская между фразами линейку.

Демонстрация фразеологизмов (продублированы иллюстрациями на доске для слабоуспевающих учеников):

Корова языком слизала (слайд 6) – что-то исчезло – что-то появилось

Работать спустя рукава (слайд 7) – медленно – быстро

Работать засучив рукава (слайд 8) – хорошо - плохо

Бежать сломя голову (слайд 9) – быстро - медленно

Смотреть как баран на новые ворота (слайд 10) – непонимающе - осмысленно

Лить крокодильи слёзы (слайд 11) –ложные - настоящие

Идти черепашьим шагом (слайд 12) – медленно - быстро

Смотреть сквозь пальцы (слайд 13) - не замечать - замечать

Сесть в галошу (слайд 14) – попасть в неудобную ситуацию – оказаться в комфортной ситуации – как рыба в воде

Водить за нос (слайд 15) – обманывать – быть честным

Как натянутая струна (слайд 16) – напряжённый - расслабленный

На этом деле собаку съел (слайд 17) – имеет опыт – не знает ничего

Собаку съел

Сгореть от стыда – переживать - радоваться

Кусать локти (слайд 18) – сожалеть – быть спокойным

Вышел из себя (слайд 19) – разозлился - успокоился

Дырка от бублика (слайд 20) – ничего – что-то

Светится от счастья (слайд 21) – радуется - грустит

Мороз сковал реку (слайд 22) – заморозил – разморозил

Ставить палки в колёса (слайд 23) - мешать – помогать

Щёки горят (слайд 24) – холодно - жарко

Кот в мешке (слайд 25) – неизвестность - ясность

Тянуть кота за хвост (слайд 26) – медлить - торопиться

Как кошка с собакой (слайд 27) – враждебно - дружно

Семи пядей во лбу (слайд 28) – умный - глупый

8. Задание «Объясни фразеологизм» (Слайд 29):

Объясните отгаданные фразеологизмы, где возможно, подбирая слова-синонимы, запишите напротив через тире. (5 мин.)

Работа с терминами: синонимы*- слова одной и той же части речи, близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.

(Толкование смотреть выше.)

9. Проверка задания 7. (Отвечают желающие).

10. Физкультминутка. (Слайд 30)

11. Задание «Подбери антоним». А теперь напротив каждого фразеологизма запишите их противоположное значение или слова -антонимы.*(5 мин.) (Слайд 31)

Работа с терминами: антонимы* - слова одной и той же части речи, противоположные и по значению, и по звучанию, и по написанию.

12. Взаимопроверка. Проверьте друг друга, обменявшись тетрадями.

Ошибки обозначьте на полях вертикальными линиями. (5 мин.)

13. Выборочная проверка.

(п.10-11 можно провести устно со всем классом, если дети работают медленно. Ответы см. в задании 6).

14. Работа в группах. «Источники фразеологизмов». (Слайд 32)

- Откуда появляются в языке фразеологизмы?

Например: за тридевять земель ,Троянский конь, во всю ивановскую, подготовить почву, закинуть удочку, тянуть канитель.

(Если с ответами затрудняются, привести примеры с объяснением).

- Это фольклор*, мифология, история, различные области жизни человека: земледелие, охота, рыбная ловля, ремёсла, военное дело, медицина, искусство.

- Перед вами различные фразеологизмы. Выпишите те, которые соответствуют определённой тематике. (Примеры на слайде и у каждого на столе, нужная тематика выделена).

- Работаем в группах. (1я парта со 2й, 3я с 4ой и 5й). Повернитесь друг к другу, обсудите выбор ответа, запишите примеры в тетрадь.

15. Проверка задания.

Фольклор: за тридевять земель, при царе Горохе, по щучьему велению рожки да ножки, у разбитого корыта, искать жар-птицу, молочные реки и кисельные берега.

Мифология: кануть в Лету, провалиться в тартарары, пиррова победа, ахиллесова пята, муки Тантала, Троянский конь, метать громы и молнии, Дамоклов меч, перейти Рубикон, прометеев огонь.

История: вавилонское столпотворение, казанская сирота, кричать во всю Ивановскую, положить в долгий ящик, коломенская верста, филькина грамота, поднять на щит.

Земледелие: подготовить почву, поднимать целину.

Охота, рыбная ловля: закинуть удочку, на ловца и зверь бежит, мутить воду, ни пуха ни пера, убить бобра, переть на рожон.

Ремёсла: тянуть канитель, доводить до белого каления, снять стружку, бить баклуши, попасть впросак, точить лясы.

Военное дело: перейти в наступление, понюхать пороху, встретить в штыки, дать бой, выкурить трубку мира, сложить головы, попасть в котел, сложить оружие, на два фронта, держать порох сухим, тихой сапой.

Медицина: позолотить пилюлю, сорвать маску, через час по чайной ложке, поставить диагноз, в здоровом теле здоровый дух, надеть маску, попасть в двойные клещи

Искусство: играть первую скрипку, переменить декорации, сойти со сцены, подложить свинью.

16. Сопоставительный анализ. Отличие фразеологизмов от афоризмов или крылатых выражений.

- Афоризмы – это устойчивые сочетания слов из произведений художественной литературы, имеющих автора. Например, басни И.А.Крылова («А Васька слушает да ест» - о равнодушии, «А воз и ныне там» - о неумении договариваться, «Слона-то я и не приметил» - о невнимании).

- Где узнать значения фразеологизмов, если затрудняешься ответить?

(Обратиться к словарям: толковым или фразеологическим).

17. Фразеологические словари и их авторы. (Слайд 33)

18. И.С.Тургенев о языке – цитаты: «Берегите наш язык…», «Берегите чистоту языка…»(Слайд 34)

Многие высказывания И.С.Тургенева о русском языке можно назвать крылатыми выражениями или афоризмами.

Из стихотворения в прозе «Русский язык»: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины – ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!»

- Сделайте вывод: обогащают ли афоризмы и фразеологизмы русский язык?

19. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Поднимите руку, если информация урока была для вас нужной?

-Что нового или интересного вы узнали сегодня на уроке?

- Какие важные вопросы фразеологии мы повторили?

(Что такое фразеологизмы, их отличие от афоризмов, лексическое значение фразеологизмов, синонимичные выражения и антонимы к фразеологизмам, источники происхождения и тематические группы фразеологизмов, словари фразеологизмов).

20. Домашнее задание: найти в баснях И.А.Крылова и выписать в тетрадь 10 афоризмов.

21. Объявление отметок.