| Актуализация знаний | - Как вы считаете, а в наши дни современные композиторы сочиняют духовную музыку? - Какую современную молитву вы знаете? («Детская молитва» Е.Крылатова) Слушание молитвы Чем отличается молитва XX века от партесной молитвы XVIIвека? ( здесь одноголосный унисон, там многоголосье - партесное пениеприсутствует аккомпанемент, исполнительский приём «а капелла») - А что их объединяет? (название, интонации мольбы, просьбы, минор, медленный темп, строгость) – т.е. смысл остаётся прежним – обращение к Святыни. | Отвечают на вопросы, приводят примеры, высказывают мнения.
| Личностные (самоопределение,), Познавательные: (общеучебные) коммуникации; -овладение логическими действиями анализа, сравнения, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог;
|
| Целеполагание
| Сегодня мы обратимся к духовной музыке XX века, познакомимся с произведением В.Кикты «Фрески Софии Киевской» Давайте определим, что нам нужно узнать исходя из темы урока.
| Отвечают на вопросы, приводят примеры, высказывают мнения. Формулирование учащимися цели урока и цели саморазвития с последующей записью в тетрадь | Личностные (самоопределение,), Познавательные: (общеучебные) коммуникативные. (планирование) Регулятивные (целеполагание), |
| Изучение новой темы. | Работа с текстом: 1.узнать о жизни и творчестве композитора. 2.собрать информацию о ПРОИЗВЕДЕНИИ. Считалось, что святая София – символ премудрости Божией. А её дочери - Вера, Надежда, Любовь. ЗНАКОМСТВО С ТЕРМИНОМ ФРЕСКА. Работа в группах: 1 гр. – художники, определяете, глядя на фреску, элемент живописи и подчёркивает его, 2 гр. – музыканты, находите в соответствии элемент музыкальной речи и также фломастером выделяете его. | МУЗЫКА | ЖИВОПИСЬ | | Мелодия – поступенная, скачкообразная | Линия – прямая, ломаная | | Тембр инструментов – ударные: ксилофон, барабан; струнные: арфа, скрипка-тремоло; деревянные духовые: дудки, гудки. | Колорит – ясный, мерцающий, яркий. | | Форма – рондо, вариация, двухчастная | Композиция – расположение частей равномерное, повторное, хаотичное | | Развитие музыки – инструментальное, динамическое, темповое, контраст | Развитие художественной идеи – приближение, дополнение, борьба | А теперь послушаем, насколько ваши мысли были близки к идее композитор Слушание «фрески» «Портрет дочерей Ярослава Мудрого» Правильный вариант ответов | Мелодия – поступенная | Линия – прямая | | Тембр – арфа, скрипка-тремоло | Колорит – мерцающий | | Форма – вариация | Композиция – располож. частей повторное | | Развитие музыки – динамическое, темповое | Развитие худ. идеи – приближение |
|
Читают текст, комментируют.
анализируют, сравнивают, выдвигают гипотезы.
Участвуют в учебном диалоге. Записывают в тетрадь. Проявляют эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к муз. произведениям.
| Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текста, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; -овладение логическими действиями анализа, сравнения, построения рассуждений; готовность слушать собеседника и вести диалог; Личност.:Развитие навыков сотрудничества.
|
| рефлексия | Когда композитор сочинял симфонию, его задачей было сохранить для нас, потомков, события древности. – Как вы считаете, у него это получилось? - Какими средствами он этого добился? (
| Отвечают на вопросы учителя, корректируют выступления одноклассников. | Коммуникативные (умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли). Регулятивные (коррекция и оценка) Личностные (нравственно- этическое оценивание), |
3 813
17 262 
