Фронтальное логопедическое занятия с обучающими 4 класса на тему «Деревья».

Фронтальное логопедическое занятия с обучающими 4 класса

на тему «Деревья».

Цель: Активизировать словарь по теме «Деревья», совершенствовать грамматический строй речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: закрепление знаний названий деревьев, их строение, внешние при­знаки; формирование умений об­разовывать прилагательные от существительных; развитие и совершенствование связной речи, развитие умения определять границы предложений.

Коррекционно-развивающие: развитие  слуховое внимание  и  памяти, артикуляционной и общей моторики; развитие самоконтроля и умения давать полные ответы на вопросы.

Коррекционно-воспитательные:  воспитание само­стоятельности, инициативности культуры речи, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: зеркала, раздаточный материала для дыхательной гимнастики, карточки с заданиями, картинки с изображением деревьев, ребус.

Ход занятия

1. Организационный момент (1 мин).

1. Упражнения общей артикуляционной гимнастики (7мин).

- Из чего состоит наш артикуляционный аппарат?

- Для чего нужно выполнять артикуляционную гимнастику?

- Зачем нужна дыхательная гимнастика?

• Артикуляционная гимнастика:

1. «Улыбочка»

2. «Заборчик»

3. «Трубочка»

4. «Чередование заборчик-трубочка»

5. «Лопатка»

6. «Иголочка»

7. «Чередование лопатка – иголочка»

8. «Точка в щечку»

9. «Часики»

10. «Почистим зубки» (нижние и верхние)

11. «Качели»

12. «Хомячки – худышки»

• Дыхательная гимнастика.

1. «Глубокий вдох и глубокий выдох»

Глубокий вдох носом, выдох через рот. Вдох через одну ноздрю, выдох через другую.

1. «Ветерок»

Губы трубочкой, не надувая щеки, дуем на полоску бумаги. Сначала плавно, а потом ветер усиливается.

1. «Сдуть листок»

На ладошку кладем листок и дуем на язык.

1. «Греем руки»

Ребёнку предлагается контролировать выдох ладошками – дуем на ладошки. Это же упражнение используем при постановке свистящих и шипящих звуков. Ребёнок ладошкой контролирует правильность своего произношения. Если «ветерок» холодный, «зимний», значит звук [с] произносится правильно. При произнесении звука [ш] «ветерок» тёплый, «летний», ладошки греются.

1. «Фокус»

Это упражнение с кусочком ваты, которое подготавливает к произнесению звука [р]. Вата кладётся на кончик носа. Ребёнку предлагается вытянуть язык, загнуть его кончик вверх и подуть на ватку, чтобы сдуть её с носа.

• Мимическая гимнастика.

Показать гнев, радость, печаль, удивление.

1. Работа по лексической теме (20 мин).

1. Фронтальная беседа.

- Тему нашего занятия вы узнаете, если угадаете ребус.

- Давайте вспомним названия деревьев.

- Назовите части дерева (корни, ствол, ветви, почки, листья, хвоя, крона)

- Чем покрыт ствол деревьев? (корой)

- Чем деревья отличаются от кустарника?

- На какие группы можно разделить деревья? (лиственные и хвойные)

- Какие деревья относятся к лиственным, а какие к хвойным?

- Как вы думаете, деревья относятся к живой или неживой природе?

- Почему?

- А чем лиственные деревья отличаются от хвойных?

- Как называется явление природы, когда опадают листья? (листопад)

- А листопад можно считать явлением живой природы?

- А почему хвойные деревья не сбрасывают хвою?

- Назовите хвойное дерево, которое меняет свои иголки? (лиственница)

- А где мы можем увидеть посаженные деревья? (на улицах города в парке, в огороде)

- А как называются деревья, которые растут в огороде? (яблоня, груша)

- Что на этих деревьях растет? (плоды)

- А если на деревьях растут плоды, как можно назвать такие деревья? (плодовые)

- Зачем в городе садят деревья? (очищают воздух)

- Как называется место, где посажено много деревьев? (лес)

- Какие деревья вы видели в лесу? Если в лесу растут березы и осины, то какой лес? (лиственный лес). А если растут сосны и ели? (хвойный лес)

- Бывают такие леса, где растут и лиственные и хвойные деревья? Как называют такие леса? (смешанные)

- Итак, на какие группы можно разделить деревья?

- Из каких частей состоит дерево?

- Какие бывают леса?

1. Работа с пословицей:

-Прочитайте пословицу, как вы ее понимаете?

Дерево познается по плоду, а человек по делу.

1. Физминутка: «Посчитай до 5».

Одно дерево – три дерева – пять деревьев (приседания)

Одно высокое дерево (потянуться вверх на носочках)

Одна сосновая ветка (приседания)

Один могучий дуб (потянуться вверх на носочках)

1. Образование относительных прилагательных от существительных.

- Сейчас вы должны будете образовать имена прилагательные от имен существительных и назвать род имен прилагательных.

- На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

- Как мы определяем род имен прилагательных?

- Я называю имена существительные, вы задаете вопрос и называете имя прилагательное и род:

Лист клёна (какой?) кленовый

Гроздья рябины…

Шишка ели…

Пух тополя…

Сок берёзы…

Лист дуба…

Шишка сосны…

Орешки кедра

1. Пальчиковая гимнастика.

Сжимаем и разжимаем кулак, поочередно касаемся большим пальцем всех пальцев, затем касаемся большим пальцем одной руки большого пальца другой руки, и так все пальцы поочереди. Кладем руки на стол и поодередно отрываем от стола каждый палец.

I V. Самостоятельная работа (10 мин).

Задание: Определи границы предложения. Запиши предложения, указать цифрой количество предложений. Найти и выписать из текста 2 словосочетания.

мы встречаем деревья повсюду одни деревья сбрасывают листву осенью это лиственные деревья у других деревьев листья растут круглый год к ним относятся хвойные деревья у хвойных деревьев листья называются иголками.

V. Подведение итогов – рефлексия (2 мин).

- О чем сегодня говорили?

- На какие группы делятся деревья?

- Какие бывают леса?

-Для чего нужны деревья?