Функциональная грамотность на уроках информатики

«Функциональная грамотность на уроках информатики»

Автор: Смирнова Екатерина Геннадьевна

Учитель информатики

МБОУ СОШ №2 г. Шахунья

Компоненты функциональной грамотности

• знания сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности;
• умения адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с информацией; вести деловую переписку; применять правила личной безопасности в жизни;
• готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать уровень образования на основе осознанного выбора.

Формирование функциональной грамотности школьников на уроках информатики возможно через решение трех основных задач:

• Достижение уровня образованности, соответствующего потенциалу учащегося и обеспечивающего дальнейшее развитие личности и возможность самообразования.
• Формирование у каждого учащегося опыта творческой социально значимой деятельности в реализации своих способностей средствами ИКТ.
• Накопление у учащихся опыта общения и взаимодействия на гуманистических отношениях.

Для успешного развития функциональной грамотности школьников и достижения ключевых и предметных компетенций на уроках информатики необходимо соблюдать следующие условия:

• учебный процесс ориентирован на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности на основе ИКТ;
• обучение на уроках информатики должно носить деятельностный характер;
• предоставляется возможность для приобретения опыта достижения цели;
• правила оценивания знаний и учений должны отличатся чёткостью;
• используются продуктивные формы групповой работы;
• обеспечить переход от фронтальных форм обучения коллектива к реализации индивидуальной образовательной траектории каждого учащегося, а также использования проектной деятельности.

Педагогические технологии

• проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний;
• технология формирования типа правильной читательской деятельности;
• технология проектной деятельности;
• обучение на основе «учебных ситуаций»;
• уровневая дифференциация обучения;
• Информационные и коммуникационные технологии;
• технология оценивания учебных достижений учащихся и др.

Активные методы работы на уроках информатики

• метод проектов  — форма организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания новых продуктов, обладающих объективной или субъективной новизной, имеющих практическую значимость;
• мозговой штурм  — специализированный метод групповой работы, направленный на генерацию новых идей, стимулирующий творческое мышление каждого участника;
• групповые обсуждения  — групповые дискуссии по конкретному вопросу в относительно небольших группах учащихся (от 6 до 15 человек);
• кейс-метод – ознакомление с проблемой и способы ее решения.

Формирование функциональной грамотности на уроках информатики

Логические приемы

Примеры заданий

1. уровень - знание

Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать

2. уровень - понимание

Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому

3. уровень - применение

Применить, проиллюстрировать, решить

4. уровень - анализ

Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия

5. уровень - синтез

Создать, придумать дизайн, разработать, составить план

6. уровень - оценка

Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать

1 уровень - знание

1 . Составить алгоритм решения примера

(15 – 7)*(8-3):2^2 в форме блок-схемы 

2. Составить программу, которая запрашивает

трехзначное число и выводит на экран количество

сотен, десятков и единиц.

2 уровень - понимание

• Опишите алгоритм вставки рисунка из коллекции клипов.

2. Рассмотрите блок- схему и определите к какому алгоритму они относятся:

3 уровень - применение

Составить таблицы истинности для логических операций:

Установите соответствие операции со значком или командой

Установите соответствие между действиями человека и органами чувств, с помощью которых человек при этом воспринимает и распознает информацию:

Действия

1

Чтение книги

2

Разговор по телефону

3

Органы чувств

а – зрение

Просмотр кинофильма

4

б – слух

Обед в школьной столовой

5

в – вкус

Экскурсия в вычислительный центр

г – осязание

д – обоняние

4 уровень - анализ

Сравнить :

• Текстовой процессор :

• Табличный процессор:

Выполнить алгоритм и придумать условие задачи:

5 уровень - синтез

• Создайте рекламный буклет фирмы по продаже компьютерной и оргтехникой;

2. Придумать дизайн : комнаты, спортивного зала, бассейна.

6 уровень - оценка

Групповая работа :

Создать мини-проект, используя известную вам программу, по одной из тем, предлагаемых ниже:

• Кодирование информации;
• Компьютерная графика
• Совместное использование информации компьютерами и сотовыми телефонами.

Индикаторы функциональной грамотности школьников и их эмпирические показатели

Индикаторы функциональной грамотности

Умения (эмпирические показатели):

Общая грамотность

Написать сочинение, реферат.

Считать без калькулятора.

Отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов.

Написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки.

Компьютерная

Искать информацию в сети Интернет.

Пользоваться электронной почтой.

Создавать и распечатывать тексты.

Грамотность действий в чрезвычайных

ситуациях

Оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему.

Обратиться за экстренной помощью к специализированным службам.

Заботиться о своем здоровье.

Вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности.

Информационная

Находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и др. печатных текстов.

Читать чертежи, схемы, графики.

Использовать информацию из СМИ (газеты, журналы, радио, телевидение).

Пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки.

Анализировать числовую информацию.

Коммуникативная

Работать в группе, команде.

Расположить к себе других людей.

Не поддаваться колебаниям своего настроения.

Приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям.

Организовать работу группы.

Владение иностранными языками

Перевести со словарем несложный текст.

Рассказать о себе, своих друзьях, своем городе.

Понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники.

Грамотность при решении бытовых проблем

Выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах, в том числе интерактивных).

Планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи.

Использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями.

Ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой,

Правовая и общественно-политическая

GPS-навигатором

грамотность

Отстаивать свои права и интересы.

Объяснять различия в функциях и полномочиях Правительства, Президента, Парламента, Сената, Мажилиса, символику РК

Модель формирования и развития функциональной грамотности

Дерево – функционально грамотная личность

Вода – педагогические технологии

Яблочки – ключевые компетенции

Лейка – учитель

Формула успеха

ОВЛАДЕНИЕ =

УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ