География 5 класс

География 5 класс

Учебник: серия «Полярная звезда», авторы А. И. Алексеев, В. В. Николина

Тема урока: «Географическая долгота. Географические координаты»

Цели урока:

Дидактические: определить содержание понятия «географическая долгота», научить учащихся определять географические координаты точек.

Развивающие: развитие пространственной ориентации, навыков работы с географическими картами.

Воспитательные: воспитание мотивации к обучению.

Планируемые результаты учебной деятельности:

Личностные: формирование познавательных интересов к изучению научной картины мира; осознание ценностей географического знания в жизни каждого человека в отдельности и общества в целом.

Предметные: сформировать представления и определенные знания о географической долготе, её градусной величине и способах определения; о географических координатах точек.

Метапредметные: умение организовывать и самооценивать свою деятельность на уроке; осуществлять самостоятельный поиск информации в тексте учебника; анализировать; делать выводы. Формирование практических навыков работы с географической картой.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: мультимедиа, атласы, карта полушарий, учебник, контурная карта, раздаточный материал.

ХОД УРОКА:

I. Организационный этап. Готовность учащихся к уроку.

Психологический настрой на урок. Традиционное начало урока (проговаривают стих).

Дзинь-дзилинь - звенит звонок,

начинается урок

от нашего внимания,

зависит понимание.

II. Актуализация знаний.

На предыдущем уроке вы узнали о …(дети называют изученную тему урока «Географическая широта»)

1. Географический приём «Проверь себя» (раздать карточки с заданием)

Задание: установить соответствие между понятиями и их характеристикой

(Ответ: 1-Д, 2-Е, 3-Г, 4-В, 5-Б, 6-А)

2. Работа с физической картой полушарий. Блиц-опрос.

-Где на Земле расположена точка, с которой можно двигаться только на юг?

- По какой параллели можно совершить самое длинное путешествие?

- Какой материк, Южная Америка или Австралия расположен южнее?

- В каком направлении движется корабль через Суэцкий канал из Средиземного моря в Красное?

-На какие полушария разделяет Землю начальный и 180 меридианы?

- Сколько на Земле полюсов?

-По какому меридиану можно совершить самое длинное путешествие?

- Сколько на глобусе можно провести параллелей и меридианов?

III. Постановка цели и задач урока.

Любая точка на земном шаре имеет свой географический адрес. Этот адрес состоит из двух частей. Первую часть адреса мы изучили, сегодня должны узнать о чем?

-Какие условные линии на карте помогут нам определить вторую часть адреса любой точки? Подведение к теме урока, определение цели и задач.

IV. Мотивация учебной деятельности.

С помощью меридианов мы научимся определять географическую долготу, а вместе с географической широтой научимся определять географические координаты точек земной поверхности.

V. Физминутка.

Движения под проговаривание строк:

Параллели, параллели,

Словно нити акварели,

Помогают на уроке

Знать, где запад, где восток.

Через сушу, океан, протянулся меридиан

Он поможет, милый друг,

Знать, где север, а где юг.

VI. Первичное усвоение новых знаний

1. Объяснение содержания понятия «географическая долгота»

Географическая долгота - это расстояние в градусах от нулевого меридиана до заданной точки на карте, расположенной на запад или на восток от него ( рис.35 в учебнике)

Западная и восточная долгота изменяется от 0 до 180 градусов. Начальный, нулевой, гринвичский меридиан имеет долготу 0 градусов. От нулевого меридиана начинается отсчет долготы в градусах.

Градусная величина меридианов обозначена на экваторе.

Географические координаты любой точки на земном шаре – это её широта и долгота.

- Кому и зачем нужны знания о географических координатах и умения их определять?

(Работа с текстом учебника с. 48, анализ, выводы учащихся)

VII. Первичная проверка понимания

1. Работа с контурной физической картой полушарий.

Задания:

-Выделить на карте цветным карандашом линию экватора и нулевого меридиана;

У нас получился двухэтажный земной дом с двумя подъездами и по одной квартире на каждом этаже.

- записать простым карандашом на контурной карте, какую широту и долготу будут иметь точки, расположенные в условных квартирах.

- Обозначить на контурной карте в первой условной квартире точку А с координатами

30 с. ш., 100 з. д.. На каком материке она расположена?

- точка Б с координатами 20 ю. ш., 130 в. д. на каком материке находится?

2. Работа в группах: задают один другому похожие задания, определяют расположение точек на материках или океанах.

VIII. Первичное закрепление изученного

1. Игра «Назови объект» (коллективная работа с учителем, запись в тетради, используют политическую карту мира в Приложении учебника)

38 с. ш., 78 з. д. – г. Вашингтон 52 с. ш., 72 в. д. – г. Астана

(по физической карте России, с.178 учебника)

66 с. ш., 61 в. д.- г. Народная 55 с. ш. , 161 в. д. – влк. Ключевская Сопка

IX. Контроль усвоения знаний, обсуждение допущенных ошибок, их коррекция

Задание 3. Учебник с.53 – самостоятельно в рабочей тетради.

X. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Параграф 15 изучить, задание 6 на стр.53 письменно

XI. Подведение итогов урока. Самооценивание. Коррекция оценки. Рефлексия.