| 1. Этап мотивации к учебной деятельности. | - Добрый день, ребята! - Присядьте те дети, у которых день рождения весной, летом, осенью, зимой. - И сегодня на уроке изобразительного искусства мы будем проявлять свое творчество вместе. - Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столах должны быть: - пластилин - стеки - клеенка | - Здравствуйте! Присаживаются на свои места по дням рождения.
Проверяют готовность к уроку. | Личностные: развитие познавательного интереса; формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов. |
| 2. Этап актуализация пробного действия. | - Если все готово, сядьте удобно и посмотрите видеоролик. - Ребята, а теперь ответьте на вопрос: о чем этот видеоролик? - И что же она получила за это?
- А заслужено ли она его получила и почему?
- Ребята, как вы думаете, какими чертами качеств обладает эта девочка? - Какой человек обладает этими чертами? - Верно. А скажите, в какое время был совершен подвиг. - Ребята, в каком классе была эта девочка? - Так, вот ребята, герои были, есть и будут всегда. Не важно, какой это человек, а важны его поступки. - Назовите тему нашего урока. | Дети смотрят внимательно видеоролик. - Этот видеоролик о девочке, которая спасла тонущего мальчика. - Девочка была награждена медалью «За спасение погибавших». - Да, потому что девочка, не задумываясь, побежала спасать, погибающего, она совершила подвиг. - Храбростью, добротой, бесстрашием, смелостью, скромностью. - Этими чертами обладает герой.
- Этот подвиг бы совершен в настоящее время. - Девочка училась в пятом классе.
- Тема нашего урока – Герои. | Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. |
| 3.Этап построения проекта выхода из затруднения. | - Теперь приглашаю ребят из вашего класса прочитать стихотворение С. Кадашникова «Ветер войны».
- Спасибо ребята, за прекрасное чтение стихотворения. Все народы воспевают своих героев- защитников Родины. О них слагают поэмы, поют песни, их именами называют улицы, площади, им ставят памятники. И сколько бы лет ни прошло, в памяти народа будут хранится мужество и отвага воинов, стойкость и вера матерей, радость побед и печаль поражений. | Дети выходят к доске и читают стихотворение по четверостишиям. 1. Как было много тех героев, Чьи неизвестны имена. Навеки их взяла с собою, В свой край, неведомый, война. 2. Они сражались беззаветно, Патрон последний берегли, Их имена приносит ветром, Печальным ветром той войны.
3.Порой слышны, на поле боя, Через десятки мирных лет: «Прикрой меня! - прикрою Коля!» И вспыхнет вдруг ракеты свет.
4.А Коля, в этом тихом поле, Лежит, не встанет никогда… Лишь горький ветер, нам порою, Напомнит страшные года.
5. Сегодня мало кто заплачет Придя к могилам той войны, Но это все-таки не значит Что позабыли Колю мы.
6. Мы помним, помним это горе. Осталась в памяти война, И Русское, родное, поле Приносит ветром имена. - Слушают учителя. | Личностные: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину |
| 4.Этап реализации построенного проекта. | - Давайте рассмотрим несколько памятников. - О первом памятнике нам расскажет…
- Спасибо. О следующем нам расскажет …
- О следующем памятнике мы прочитаем из учебника на стр. 153. Читает нам… - И последний памятник - это памятник Родена. Читает … - Какие памятники есть в нашей столице? (Памятник Салавату Юлаеву) - Об этом памятнике нам расскажет…
- Память! Как она необходима людям. Без памяти о героях, ценой своих жизней подаривших нам мирную жизнь, нельзя идти вперёд. Все люди должны из поколения в поколение, как драгоценную реликвию, с гордостью передавать благодарную память о героях той войны. -Я предлагаю вам создать в скульптуре эскиз народному герою, используя пластилин. Желаю удачной работы. |
- В Москве у стен Кремля расположена могила Неизвестного солдата. Могила Неизвестного солдата - символ победы и памятник вечной славы героям, погибшим за Родину. Памятнику присвоен статус Общенационального мемориала воинской славы. На надгробной плите установлена бронзовая композиция — солдатская каска и лавровая ветвь, лежащие на боевом знамени. В центре мемориала — ниша с надписью «Имя твоё неизвестно, подвиг твой бессмертен» с бронзовой пятиконечной звездой в центре, в середине которой горит Вечный огонь славы. - Память народная о воинах- освободителях воплотилась и на древнем кургане над Волгой, где сооружён мемориал героям Сталинградской битвы. Двести дней и ночей длилась Сталинградская битва, из них около 140 суток не смолкали бои за главную высоту России - Мамаев курган. Памятники: «Стоящего насмерть», «Скорбящей матери» и «Родины – матери» составляют единый ансамбль и ведут зрителя от состояния горечи потери, сопереживания скорби матери к победному порыву женщины с мечом. - Учащийся читает о памятнике К. Минину и Д. Пожарскому.
- Учащийся читает о памятнике.
Называют памятники.
Памятник Салава́ту Юла́еву — скульптурное произведение советского скульптора-монументалиста Сосланбека Тавасиева в городе Уфе, посвящённое национальному герою Башкортостана Салавату Юлаеву. Памятник представляет собой скульптуру Салавата Юлаева на коне. В правой руке Салават держит кнут, на левом боку закреплена сабля. Памятник выполнен из бронзированного чугуна. Постамент выполнен из железобетона, облицован гранитными плитами. | Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
| 6. Оценочно-рефлексивный этап учебной деятельности. | - Ребята, завершили свои скульптуры. Давайте посмотрим, что у вас получилось. - Ребята, какая тема нашего урока? - Какие памятники народным героям существует у нас в России? - Ребята, спасибо вам за плодотворную работу, выполнили домашнее задание. Мне было приятно с вами работать. До новых встреч! | Желающие выходят к доске и описывают свои памятники.
Беседуют с учителем по теме урока. | Регулятивные: формирование способности оценивать результаты собственной творческой деятельности.
|
475
110 417 
