«Гимназия в числах и цифрах»

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1

Психологический настрой на урок

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Каждый день - всегда,везде

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

Только с места не кричим

Все мы руку поднимаем

И друг друга уважаем.

Работаем старательно

Слушаем внимательно.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Познавательные:

выделять существенную информацию из текста;

Коммуникативные:

слушать собеседника и понимать речь других;

Регулятивные:

самостоятельно организовывать своё рабочее место, настраивать себя на продуктивную работу;

2

Мотивация к учебной деятельности

Послушайте загадку.

Большой, просторный, светлый дом

Ребят хороших много в нем.

Красиво пишут и читают.

Рисуют дети и считают.

- Что это?

Слайд 1(школа)

- Как называется наша школа?

- А что вы знаете о гимназии?

Слайд 2( Моравский и Трубников)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии?

Это школа.

Гимназия им.А.Л.Кекина

Носит имя мецената, на чьи деньги она была построена.

Моравский С.П. - первый директор. Сейчас улица, на которой стоит школа, названа в его честь.

Трубников П.А. - архитектор. По его проекту построено здание гимназии.

Познавательные: общеучебные - установление причинно-следственных связей, приведение доказательств.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути её решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха

3

Постановка учебной задачи.

Слайд 3( школа и тема)

- Прочитайте тему нашего занятия.

- На каком уроке мы говорим о числах и цифрах?

Вот сегодня знания и умения математики помогут нам получить много новых знаний.

В этом году вы стали учениками, а вернее гимназистами одного из самых старейших учебных заведений города Ростова.

Здание было построено и открыло свои двери для гимназистов в 1910 году. В этом учебном году гимназии исполнилось 111 лет.

(карточку на доску - 111лет)

- Из каких цифр состоит это число?

- Что можете рассказать о числе 1?

-Сколько этажей в главном здании гимназии?

- Какой этаж самый главный?

- Почему?

- Давайте вспомним, что мы видели, когда были на экскурсии в школе?

- большую аудиторию - слайд 4,

актовый зал - слайд 5,

музей, обсерваторию - слайд 6.

Сейчас я хочу пригласить вас на небольшую виртуальную экскурсию по второму этажу. А где мы побываем - вы сейчас узнаете.

Показ отрывка видеоролика «Новая школа»

«Гимназия в числах и цифрах»

На уроках математики

- три единицы

- в натуральном ряду чисел на 1месте, соседи 0 и 2, нечетное - 3

- 2, там кабинет директора, большая аудитория, актовый зал, музей, учительская, столовая

- большую аудиторию - слайд, актовый зал - слайд, музей, обсерваторию - слайд

Познавательные: общеучебные - построение речевого высказывания в устной форме, называние чисел от 1 до 10; структурирование знания;

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать свою речь для регуляции своего действия.

4

Решение практичес

ких задач

1. -А как мы попадаем на второй этаж?

Лестница сделана из белого мрамора, как и все лестницы гимназии.

- Сейчас я предлагаю вам посчитать количество ступенек на ней. Для этого нам необходимо решить практическую задачу.

-Положите перед собой карточку в клеточку. В ней уже есть схема. Послушайте задачу:

«Лестница состоит из трех частей (пролетов). На первой части лестницы 15 ступенек; на второй части -7 ступенек, а на третьей столько же, сколько и на первой. Сколько всего ступенек на центральной лестнице?

Заполним схему.

-Что известно в задаче?

-Что неизвестно?

- Как будем находить целое?

-Запишем решение задачи и ответ.

15+5+15=35 (ст.)

Ответ: 35 ступенек

(Карточку на доску!!!)

1. Каждый день в школе проходят уроки.

Мы с вами учимся 5 дней в неделю, а ребята старшего и среднего звена 6дней. Суббота у них является учебным днём.

- Сейчас я предлагаю вам взять жёлтую карточку с кругами. В левом столбике у вас записаны дни учебной недели.

-Послушайте задание: «Закрась в каждом ряду столько кружков, сколько уроков у тебя в каждый из этих дней.»

- Если трудно, то что может вам получить нужную информацию и подсказку?

-Выполняем самостоятельно.

- Взаимопроверка. Поменялись тетрадями в паре, проверяем.

Понедельник - 6

Вторник - 5

Среда - 4

Четверг - 5

Пятница - 4

-поднимаемся по лестнице

-известны части

-неизвестно целое

-чтобы найти целое, части нужно сложить.

Дети записывают решение задачи и ответ.

Дневник!

Взаимопроверка. Меняются тетрадями в паре, проверяют.

Понедельник - 6

Вторник - 5

Среда - 4

Четверг - 5

Пятница - 4

Познавательные:

общеучебные -использование схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Личностные: желание учиться

5

Физкульт

минутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть .

6

Исследование.

Анализ полученной информации и представление её в графическом виде.

- Все уроки проходят в учебных кабинетах (или комнатах, а мы привыкли их называть классами).

-А сколько их на втором этаже? Попробуем выяснить. Проведём исследование и результат своей работы представим в графическом виде.

- Перед вами лежит длинный лист белого цвета. Это модель коридора 2 этажа.

(На самом деле длина коридора составляет 95метров, а ширина 5 метров)

Карточки на доску

- Положите лист широкой стороной к себе. Представьте, что мы поднялись с центральной лестницы на второй этаж.

- Поставим красный прямоугольник посередине нижней стороны листа - это выход с лестницы

- По обеим сторонам от лестницы нарисуйте по 5 кружков - это количество окон, расположенных на2 этаже

- Сколько же всего окон на втором этаже? (10)

(Карточку на доску!!!)

- Напротив каждого окна, с другой стороны (верхней стороны) коридора нарисуйте по одному квадрату. Это модель двери учебного кабинета. Кроме двух окон, которые находятся около лестницы.

- Напротив этих окон поставим прямоугольники. Это двери актового зала.

1 ученик работает у доски, остальные у себя на парте в карточке выполняют действия по команде учителя

Познавательные: общеучебные - использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме;

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, пытаться предлагать свой способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: желание учиться

7

Рефлексия

- Сколько же у нас на схеме квадратов? (8)

- Что обозначали квадраты? (двери учебных кабинетов)

- Так сколько же их на втором этаже?

Мы узнали, что на втором этаже 8 кабинетов, где походят уроки.

(Карточку на доску!!!)

- На следующий учебный год мы с вами перейдём учиться в главное здание, о котором мы сегодня говорили.

- Что нового вы для себя узнали? На каком этаже хотели бы учиться? Почему?

- Закончить наше занятие я хочу фрагментом

видеоролика, где вы вступаете в ряды

гимназистов, читая клятву гимназиста.

Я желаю вам гордо нести это имя,

ведь настоящий гимназист должен обладать

всеми этими качествами:

На доске карточки:

Г - грамотность

И - интеллект

М - мудрость

Н - находчивость

А - аккуратность

З - знания

И - исследования

С - старание

Т - талант

Познавательные: общеучебные - построение рассуждения в форме связи простых суждений

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно, осознают необходимость самосовершенствоваться.