Главные направления эволюции

1) Учитель: Еремина Ирина Александровна
2)образовательное учреждение – МОУ СОШ №7 город Ярославль
3)предмет – биология
4)УМК: «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 класс» В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонов, Е.Т.Захарова/ М.- Дрофа 2010, - 318 с.
5) 11 класс
6) тема: « Главные направления эволюции органического мира».
7) тип урока: изучения нового материала.
8) цели урока:- образовательные: изучить основные направления ( биологический прогресс и регресс) и три основных пути биологической эволюции;
- воспитательные: способствовать дальнейшему развитию интереса к научным знаниям и самостоятельной познавательной деятельности;
- развивающие: продолжить формирование умений выделять главное , сравнивать и обобщать изученные факты, расширение общего кругозора обучающихся.
9) задачи: на конкретных примерах показать происхождение крупных систематических групп путем ароморфоза, рассмотреть на примерах идиоадаптацию, дегенерацию, охарактеризовать роль человека в биологическом прогрессе и регрессе.
10) используемая литература:-- Общая биология: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.Н Воронцов и другие под редакцией Д.К.Беляева, Г.М.Дымшица – М.Просвещение, 2009 г.- 304 с.
- Уроки биологии. Общая биология. 10,11 классы. Учебное пособие / Лернер Г.М.- М: ЭКСМО 2005 год – 352с.
- И.Ф. Ишкина Биология. Поурочные планы. 11 класс/ под ред. Д.К.Беляева , А.О.Рувинского – Волгоград, 2002 год ,- 120 с.
11) ход урока.
ЭТАПЫ УРОКА: - организационный момент ( учитель приветствует, проверяет готовность, настраивает на продуктивную работу)
- актуализация знаний ( повторение ранее изученной темы «Сравнительная характеристика макро - и микроэволюции).
- целеполагание ( проговаривание цели и плана урока)
- изучение нового материала: 1) главные направления органической эволюции: биологический прогресс и регресс.
2) главные пути биологического прогресса: ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.
3) влияние деятельности человека на главные направления органической эволюции.
- закрепление изученного ( заполнение таблицы)
- подведение итога урока , запись домашнего задания.
ХОД УРОКА: Проверка домашнего задания ( фронтальная беседа).
Вопросы для опроса: 1.Определение микроэволюции.
2. Определение макроэволюции.
3. Направленность эволюционных преобразований.
4. Механизмы преобразований ( на основе чего протекают).
5. Длительность процессов.
6. Определение дивергенции.
7. Основные доказательства эволюции.
8. Палеонтология.
9. Ископаемые переходные формы.
10. Эмбриология.
11. Биогенетический закон.

12. Гомологичные органы.
13. Аналогичные органы.
Материал прошлого урока в виде беседы повторили, значит можно переходить к изучению новой темы.
Тема « Главные направления эволюции органического мира».
Во все периоды и эры развития органического мира происходило в соответствии с геологическими и климатическими условиями Земли.
С их изменением в процессе эволюции соответственно менялся мир животных и растений. Развитие шло от низших форм к высшим, от простого к сложному и имело прогрессивный характер. И главным направлением органической эволюции был БИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС, связанный с повышением организации от примитивных форм к более сложным, увеличением численности особей одного вида, расширением его ареала.
Но наряду с прогрессом в природе происходит БИОЛОГИЧЕСКИЙ РЕГРЕСС, связанный с уменьшением ареала, числа особей и видов. В итоге биологический регресс ведет к вымиранию видов. В настоящее время наблюдается биологический регресс плаунов, хвощей и др. организмов. Человек , истребляя некоторые виды животных ( бобры, морские котики) способствует сокращению их ареала , а это ведет в свою очередь к регрессу.
Сейчас запишем в тетрадь характеристику основных направлений эволюции органического мира.
БИОЛОГИЧЕСКИЙ БИОЛОГИЧЕСКИЙ
ПРОГРЕСС РЕГРЕСС
характеризуется возрастанием характеризуется снижением уровня приспо-
приспособленности организмов к бленности организмов к условиям
окружающей среде обитания
ведет: - к увеличению численности ведет: - уменьшение численности вида;
особей; - сокращение ареала;
- расширение ареала; - уменьшение числа и разнообразия его
- образование новых популяций, популяций
подвидов, видов; в итоге регресс ведет к вымиранию видов
может привести как к усложнению
организации, так и к ее
упрощению
Вопросами о путях и направлениях эволюции органического мира занимались многие ученые, но особенно большой вклад в разработку проблем эволюции внес наш советский ученый А.Н.Северцов. Он выделил три основных пути биологической эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.
Разберем эти пути, начиная с ароморфоза.
АРОМОРФОЗ ( от греческого « аро»- поднимать) – это эволюционные изменения, повышающие общий уровень организации и жизнедеятельности организмов, но не является узким приспособлением к резко ограниченным условиям существования.
Ароморфоз – это крупные изменения , которые возникали в связи с крупными геологическими и климатическими изменениями, приводившими к резкому изменению среды обитания.
В новых условиях возникшие у организмов ароморфозы давали им возможность выжить за пределами сферы обитания их предков.
Пример: а) у растений – появление новых тканей , в связи с выходом из водной среды на сушу, - механической , проводящей, что позволяет растениям лучше приспособиться к новым условиям обитания;
б) у животных : также появление новых тканей , появление двух кругов кровообращения.
это крупные изменения , приводящие к появлению новых крупных систематических групп – типов, классов( ведут к прогрессу).
Далее эволюция идет по пути идиоадаптаций.
ИДИОАДАПТАЦИЯ ( от греческого «идиом» - разный) – это мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособление организмов к определенным условиям существования ( частные приспособления). Они давали преимущества организмам лишь в конкретной среде обитания.
Пример: а) скаты , камбала – придонный образ жизни- в связи с этим у них сплюснутое тело, появилась покровительственная окраска, как средство защиты от врагов;
б) у растений: видоизмененные листья – хвоя( хвойных) , колючки ( кактусы).
Идиоадаптации ведут к образованию более мелких систематических групп – семейств , родов , видов, ведут к прогрессу.
И мы должны познакомиться с еще одним понятием – дегенерация.
ДЕГЕНЕРАЦИЯ – это эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации.
Пример: а)упрощение строения червей –паразитов – у них нет кишечника, слабо развита нервная система , почти отсутствует способность к самостоятельному передвижению. Но наряду с упрощением организации эти животные обладают присосками и крючками, при помощи которых держатся за стенки кишечника своего хозяина. Они также имеют хорошо развитые органы размножения и отличаются огромной плодовитостью, что способствует увеличению их численности , а значит сохранению вида;
б) у растений: повилика- паразитирует на клевере – лишена листа, а вместо корней у нее образуются на стебле присоски, которыми она высасывает питательные вещества из растения- хозяина, следовательно общая дегенерация не исключает процветания вида. Значит дегенерация может вести не только к биологическому регрессу, но и к прогрессу.
А как же влияет деятельность человека на основные направления эволюции?
Главным образом это следующие глобальные проблемы:
- климатические изменения,
- нарушение озонового слоя,
- загрязнение атмосферы и гидросферы,
- уничтожение лесов,
- изменение состояния почв,
- потеря биологического разнообразия и другое.
Теперь все что мы изучили закрепим заполнив таблицу: « Характеристика биологического прогресса и регресса».

Итог по уроку: мы познакомились с основными направлениями эволюции- биологический прогресс и регресс, разобрали пути прогресса : ароморфоз , идиоадаптация , дегенерация.
Домашнее задание: 1) записи в тетрадях , 2) заполнить таблицу, 3) параграф 4.12 ( учебник Сивоглазова)