Глобальное чтение как метод работы с неговорящими детьми

Глобальное чтение как метод работы с неговорящими детьми

Каретникова Светлана Михайловна,

учитель-логопед МБОУ «Школа №19 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Глобальное чтение

• Авторами метода «Глобальное чтение» можно считать американского нейрофизиолога Глена Домана и японского педагога Шиничи Сузуки. Суть метода состоит в том, что ребенок на протяжении длительного времени регулярно воспринимает зрительно и на слух написанные целиком слова, словосочетания, короткие предложения. В результате обработанной мозгом информации, ребенком самостоятельно выводится технология чтения любых слов и текстов.  Особенно эффективно  глобальное чтение для детей с РАС . Именно так догадались лечить больных детей врачи Института Развития Человеческого Потенциала в США (Институт Домана).
• По данной методике детям показывают карточки с подписями, выполненными ярким цветом и крупным шрифтом. Демонстрацию карточек нужно проводить в быстром темпе, меняя их одну за другой. При этом ребенок будет усваивать информацию на подсознательном уровне.
• Сам процесс демонстрации не должен утомить ребенка либо наскучить ему. Поэтому в течение одного занятия достаточно показать 10 карточек одного тематического характера. Тематические наборы картинок нужно демонстрировать, озвучивая название объектов на них, по три раза в день на протяжении 10 дней. Затем можно вводить новые элементы, углублять и расширять тематику картинок.

• Сильной стороной детей с особенностями развития является зрительная память. Она компенсирует им отсутствие или притупленность других органов восприятия. У таких детей есть потрясающая способность воспринимать информацию целиком (глобально) - это означает, что мозг ребенка воспринимает все окружающие явления, как на фотоснимке.
• Несмотря на неустойчивость внимания, дети с синдромом Дауна и аутизмом с легкостью воспринимают и запоминают тысячи зрительных и слуховых объектов.
• Кроме того, обучение глобальному чтению позволяет развивать импрессивную речь и мышление ребенка до овладения произношением. Т.е. таким методом можно научить даже неговорящего ребёнка воспринимать написанную информацию и затем писать или набирать на компьютере несложный текст .

Методические материалы

«Чтение с пеленок» Андрей Маниченко

10 законов обучения с пелёнок Закон раннего старта. Закон похвалы. Закон уважения. Закон игры. Закон хорошего настроения. Закон сохранения познавательного голода. Закон скорости. Закон новой темы. Закон режима. Закон счастливой семьи.

Подготовка к обучению

До обучения глобальному чтению необходимо, чтобы ребенок выполнял 2 вещи:

1. Умел находить и сличать парные картинки, путем подбора (утка к утке, машина к машине и т.п.)

2. Мог запоминать 3-4 картинки зрительно и удерживать их в памяти.

Этапы обучения

• Рассматриваем вместе с ребёнком картинку и называем её. (Это утка.)
• Прочитываем с ребёнком слово, подписанное под картинкой, проводя по нему пальцем. (Читай! Утка.)
• Ищем карточку с таким словом и подкладываем под картинку на слово. (Ищи, где написано, утка. Положи под картинку.)

Закрепляем

•      Ещё раз прочитываем слово, желательно, чтобы ребёнок назвал слово сам.
• Через какое-то время ребенок по вашей просьбе начинает выбирать произнесенное вами слово из 2-х карточек, потом из 3-х, 4-х и накладывать их на слово самостоятельно.
• В итоге ребенок должен из 4-х табличек со словами найти по вашей просьбе нужное слово и подложить под нужную картинку.

Альбом для чтения: 1 страница

МАМА

ПАПА

Я

Альбом для чтения:

РЫБА ВЕДРО ЛОДКА

Глаголы:

ЕСТ СПИТ СИДИТ МОЕТ