Годовой отчет учителя- дефектолога ДОУ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад №8» г. Алейска Алтайского края

ГОДОВОЙ ОТЧЕТ

Учителя –дефектолога

Шаповаловой Анны Геннадьевны

За 2022-2023 учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ- ДЕФЕКТОЛОГА ПО НАПРАВЛЕНИЯМ :

1. ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ :

Работа на диагностическом пункте велась с сентября 2022 года по 31 мая 2023 года. В коррекционную группу т по решению ПМПк были зачислены 10 детей : 2 детей практически не посещали детский сад в течение учебного года ( журнал учета посещаемости детей учителя- дефектолога) , а с остальными детьми (8 чел.) велась ежедневная коррекционно- развивающая работа.

Из 10 человек посещающих коррекционную группу : 10 человек имеют заключение : ЗПР. Среди них : 1 ребенок ЗПР с НОДА, 1 ребенок ЗПР с РАС. Из 10 детей – 7 имеют официальное заключение « ребенок- инвалид».

Возраст детей: (ЗПР) 1 ребенок - подготовительного возраста; ЗПР 5 детей -старшего возраста; (ЗПР) 4 ребенка – среднего возраста , среди них ЗПР РАС и ЗПР с НОДА.

Целью работы являлось создание условий для развития и адаптации детей в различных сферах жизни: социальной, учебной, бытовой и максимальная компенсация отклоняющегося развития.

ГОДОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРО ОСУЩЕСТВЛЯЛОСЬ ПО СЛЕДУЮЩИМ НАПРАВЛЕНИЯМ:

1. Обследование познавательного развития детей.

2. Разработка плана коррекционной работы.

3. Коррекционно-развивающая деятельность с детьми(индивидуальные и подгрупповые занятие ).

4. Консультирование родителей детей.

5. Консультирование воспитателей и специалистов ДОУ.

6. Самообразование.

7. Методическая работа.

1. КОРРЕКЦИОННОЕ :

Общее количество детей , зачисленных на занятия с учителем –дефектологом 10 детей.

Количество сформированных групп по ведущему нарушению : 3 группы : средняя, старшая , подготовительная.

Возраст детей : (ЗПР) 1 ребенок - подготовительного возраста; ЗПР 5 детей -старшего возраста; (ЗПР) 4 ребенка – среднего возраста , среди них ЗПР РАС и ЗПР с НОДА.

Количество человек, посещающих занятия индивидуально: 10 человек.

Коррекционно - развивающее обучение строилось с учетом актуальных возможностей каждого ребенка. Формы работы:

-фронтальные занятия ( утренний круг)

- подгрупповые занятия (ФЭМП И Ознакомление с окружающим миром);

- индивидуальная коррекционная работа.

Занятия организовывались таким образом, чтобы опираясь на игру , постоянно подводить детей к выполнению учебных заданий.

Ежедневно с детьми велась работа по следующим направлениям:

-формирование базовых предпосылок учебной деятельности( навыков имитации, понимания инструкций, навыков работы по образцу и т.п.)

- сенсорное и сенсомоторное развитие;

-формирование пространственно- временных отношений;

-умственное развитие (мотивационный, операционный и регуляционный компоненты; формирование соответствующих возрасту обще интеллектуальных умений, развитие наглядных и словесных форм мышления).

- формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие связной речи.

- развитие социально - бытовых навыков.

Программы и методические пособия, используемые в коррекционной работе с детьми ОВЗ:

2.1

2.2

2.3

Работа с родителями

1. АНАЛИТИЧЕСКОЕ

В аналитическом направлении в данном учебном году учитель-дефектолог составил основную документацию учителя-дефектолога: нормативную документацию, циклограмму, график работы, список групп дефектологическое представление и индивидуальные карты развития воспитанников с ОВЗ, принимал участие в составлении характеристик на воспитанников, направляемых на ПМПК.

1. КОНСУЛЬТАТИВНО- ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ

В 2022-2023 учебном году просветительская деятельность учителем –дефектологом велась с сентября 2022 года по май 2023 года с педагогами и родителями. Консультации для воспитателей по проблемам детей ОВЗ проводились еженедельно.

Также , в течение года поддерживалась связь с учителем- логопедом, педагогом- психологом.

Было проведено 4 заседания специалистов МБДОУ по вопросам обучения учащихся с ОВЗ.

В течение учебного года было проведено более 10 консультаций с педагогами и воспитателями на темы: преодоление трудностей в обучении, особенности формирования познавательной сферы при ЗПР, выбор дальнейшего образовательного маршрута, особенности поведения детей РАС и др.

5.ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ