Просмотр содержимого документа
«Годовой отчет учителя-дефектолога»
Отчет учителя-дефектолога Алимовой Н.В. за 2022-2023 уч.год.
Цель: создание условий, способствующих всестороннему развитию детей с ОВЗ, в соответствии с их возможностями, в коррекции и компенсации отклоняющегося развития.
Задачи:
1) продолжить работу по развитию познавательной сферы в динамике образовательного процесса;
2) реализовать направления и содержание своевременной помощи каждому ребенку с ОВЗ.
| Общее количество детей, посещающих занятия | Выбыли | Прибыло | Уровни развития |
| Низкий | Ниже среднего | Средний |
| 13 | 2 | 5 | 2 | 5 | 6 |
Критерии оценки уровня познавательного развития
Сентябрь 2022 - май 2023
| № | Направления коррекционной работы | Количество | Уровни развития | Характеристика |
| Возраст 4-5 лет |
| Начало года | Конец года |
| 1. | Сенсорное Представление о форме | 3
2
| 2
3
| Низкий
Ниже среднего
Средний | Не соотносит фигуры по форме. Соотносит по форме, некоторые называет. Узнает, называет, находит в предметах. |
| 2. | Представление о цвете | 3
2 | 2
3 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не соотносит.
Соотносит и выделяет.
Различает и называет основные и оттеночные цвета. |
| 3. | Ориентировка во времени | 4
1 | 2
3 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не ориентируется.
С помощью взрослого определяет время года, часть суток.
На стимульном материале определяет день-ночь, зима-лето. |
| 4. | Ориентировка в пространстве | 4
1 | 2
3 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не ориентируется.
Частично ориентируется в схеме своего тела, понимают направления: вверх-вниз.
Понимают предлоги: на, в, под, за. Различают право-лево. |
| 5. | ФЭМП Количественные представления | 3
2 | 2
3 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не владеют.
Владеют количественным счетом в пределах 5.
Владеют количественным, порядковым счетом в пределах 5. |
| 6. | Словарный запас | 2
3 | 1
3
1 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Речь отсутствует, пассивный словарь недостаточный
В речи присутствует предметно-глагольная лексика бытового содержания.
В речи используются существительные, глаголы, простые обобщающие понятия, некоторые предлоги. |
| № | Направления коррекционной работы | Количество | Уровни развития | Характеристика |
| Возраст 5-6 лет |
| Начало года | Конец года |
| 1. | Сенсорное Представление о форме |
1
7 |
1
7 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не соотносит фигуры по форме. Соотносит по форме не все фигуры. Соотносит, называет, находит в предметах. |
| 2. | Представления о величине |
2
6 |
2
6 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не ориентируется
Соотносит по величине, с помощь взрослого различает ряд из трех предметов.
Выстраивают ряд величин от самого большого размера по длине, ширине, высоте до самого маленького. |
| 3. | Представление о цвете | 1
7 |
1
7 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не различают.
Соотносят по цвету.
Знают названия основных цветов, находят по названию. |
| 4. | Ориентировка во времени |
1
7 |
2
6 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не ориентируется.
С помощью взрослого определяет время года, часть суток.
На стимульном материале определяет день-ночь, зима-лето. |
| 5. | Ориентировка в пространстве |
1
7 |
1
7 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не ориентируется.
Показывают направления: вверх-вниз, вперед-назад.
Понимают предлоги: на, в, под, за. Различают право-лево. Ориентируются на листе бумаги. |
| 6. | ФЭМП Количественные представления |
1
7 |
1
7 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Не владеют счетом.
Допускают ошибки при счете.
Владеют количественным, порядковым счетом, математические действия на наглядном материале требуют организации и контроля со стороны взрослого. |
| 7. | Словарный запас | 1
1
6 |
2
6 | Низкий
Ниже среднего
Средний | Речь отсутствует, пассивный словарь ниже нормы.
В речи присутствует предметно-глагольная лексика бытового содержания.
В речи используются существительные, глаголы, простые обобщающие понятия, некоторые предлоги. |
В процессе дефектологического обследования познавательной сферы воспитанников была выявлена умеренная динамика в развитии познавательных процессов, показатели пространственно-временных, количественных представлений незначительно улучшились, наблюдается расширение словарного запаса.
У большинства детей расширились представления о сенсорных эталонах: форме, цвете, величине. Дети научились соотносить, называть самостоятельно некоторые фигуры, отдельные цвета, на практическом уровне соотносят предметы по величине. Наблюдаются недостатки в использовании понятий, характеризующих величину предметов, дети не используют в речи слова «широкий-узкий», «высокий-низкий», «длинный-короткий».
За счет изучения лексических тем у детей обогатился словарный запас существительных, глаголов, прилагательных. Пространственные, временные понятия также показали динамику, большинство воспитанников ориентируются во временах года, месяцах, называют части суток.
Большинство воспитанников старшего дошкольного возраста умеют считать в пределах 10 и далее, сложнее дела обстоят со счетом в обратном порядке.
Незначительно улучшилась мелкая моторика, но графические навыки развиты недостаточно у большинства детей.
В процессе работы была отмечена неплохая мотивация детей к занятиям, они с удовольствием старательно занимаются.
Вывод: Уровень познавательного развития воспитанников имеет динамику, но отстает от нормы в силу их психо-физического недоразвития.
Основные направления работы на следующий учебный год:
1. продолжать развивать сенсорные представления;
2. развивать психические процессы;
3. совершенствовать пространственно-временные и количественные представления;
4. обогащать и активировать словарный запас;
5. продолжать развивать общую и мелкую моторику.
