Годовой план работы учителя-логопеда

№

п/п

Направ-

ления деятель-

ности

Формы

и методы работы

Цель

Сроки

Работа с детьми

1

Диагностическое

1. Психолого-педагогическое и логопедическое обследование детей. Комплектация подгрупп

Точное установление причин, структуры и степени выраженности отклонений в речевом развитии

1-15 сентября

(вводная)

15-30 января (промежуточная) 15-30 мая

(итоговая)

В течение года

(по мере поступления, выбытия)

1. Объективное логопедическое заключение и составление групповых, подгрупповых и индивидуальных планов коррекционно-развивающей работы на учебный год, составление циклограммы деятельности

Заполнение речевых карт, составление перспективных планов работы с каждой группой, индивидуально

сентябрь

1. Индивидуальное логопедическое обследование детей по запросу педагогов и родителей

Выявление детей с проблемами в развитии

В течение года

4. Посещение уроков в 1-4 классах.

Наблюдение за детьми в учебном процессе, выявление состояния устной речи учащихся-логопатов

В течение года

1. Психолого-педагогический и логопедический мониторинг

Отслеживание динамики развития речи в процессе коррекции

Январь, май

2.

Коррекционно-развивающее

1. Проведение фронтальных (подгрупповых) логопедических занятий. Ведение документации

Коррекция нарушений речевой деятельности

С 15 сентября по 15 мая по расписанию

Работа с детьми-инвалидами

1. Разработка и реализация индивидуальных коррекционных программ для детей-инвалидов. Проведение индивидуальных занятий по исправлению недостатков речи.

Коррекция нарушений речевой деятельности

В течение года

1. Прогностическое консультирование родителей детей – инвалидов.

Предоставление необходимых знаний об особенностях развития ребенка- инвалида, обучение некоторым логопедическим приемам работы в семье

В течение года, по запросам родителей

1. Проведение консультационных мероприятий с педагогическими работниками для реализации программ по обучению детей-инвалидов.

Повышение педагогической компетенции педагогов

В течение года, по запросам педагогов, специалистов

3.

Работа с педагогами

Консультативное

1. Результаты логопедического обследования вновь поступивших детей в 2024 – 2025 уч. г.

Доведение до сведения всех учителей и воспитателей результаты логопедического обследования учащихся

Сентябрь

1. Участие в работе ПМП консилиума.

Обеспечение диагностико-коррекционного сопровождения обучающихся

В течение года

1. Посещение уроков и внеклассных занятий

Выяснение цели:

• состояние устной речи учащихся,

• продолжение логопедической работы педагогами на уроках и внеклассных занятиях

Октябрь-апрель

1. Проведение бесед:

   • Виды речевых нарушений, затрудняющих успешное овладение чтением, письмом

   • Роль учителя в формировании грамматически правильной речи у детей

   • Приемы педагогической работы по воспитанию у детей правильного произношения звуков

   • Развитие навыков звуко-буквенного анализа у учащихся младших классов

Пропаганда логопедических знаний

Сентябрь-октябрь

Ноябрь-декабрь

Январь-март

Апрель

1. Консультирование

Повышение педагогической компетенции педагогов

По запросам

1. Участие в проведении педсоветов, методических объединений, спецсеминаров

Повышение педагогической компетенции педагогов

В течение года

Работа с родителями

1. Анкетирование и опросы

Выявление уровня родительских притязаний к образованию детей, заинтересованность в совместной коррекционной работе по преодолению нарушений речи, адекватность родительской оценки детских возможностей

Сентябрь – май

2. Изучение опроса родителей

Разработка дальнейших перспектив в работе

Сентябрь – май

3. Информирование родителей о результатах логопедического обследования

Предоставление необходимых знаний об особенностях развития ребенка с нарушениями речи, обучение некоторым логопедическим приемам работы в семье

По запросам

4. Консультации

• «Родителям о речи ребенка»

• «Что такое звуковой анализ и синтез и зачем они нужны?»

• «Учим детей рассказывать»

• «Развитие речи детей через общение и игру»

Объяснение необходимости участия родителей в формировании мотивационного отношения ребенка к обучению у логопеда. Оказание консультативной помощи

Сентябрь-октябрь

Ноябрь-декабрь

Январь-март

Апрель

5. Индивидуальные беседы

Обучение активному и целенаправленному наблюдению за ребенком в домашней обстановке

По запросам

6. Приглашение родителей на фронтальные и индивидуальные занятия

Ознакомление родителей с особенностями работы логопеда

В течение года

4.

Экспертное

1. Анализ проведенного психолого-педагогического и логопедического воздействия на школьников в течение всего учебного года

Оценка качества коррекционно-педагогической деятельности всех специалистов, работающих с детьми логопедической группы, подготовка рекомендаций учителям начальных классов по работе с детьми, нуждающихся в особых условиях обучения (итоговый консилиум)

Май

5.

Организационное

1. Оформление документации учителя-логопеда

2. Составление расписания занятий

3. Оформление речевых карт

4. Ведение индивидуальных тетрадей для работы с детьми и воспитателями

5. Планирование и разработка индивидуальных логопедических программ

7. Самоанализ работы учителя-логопеда

8. Составление ежегодного статистического отчета

В течение года

5.

Методическое

1. Мероприятия по повышению квалификации учителя-логопеда.

2. Проведение открытых мероприятий (открытое занятие по коррекции дисграфии).

3. Работа по теме самообразования «Предупреждение и коррекция дисграфии у детей младшего школьного возраста со снижением интеллекта».

• постановка проблемы,

• изучение литературы и имеющегося опыта.

1. Изучение новинок методической литературы.

2. Участие в проведении методических объединений.

3. Прохождение курсов повышения квалификации.

Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете. Работа над пополнением методической базы логопедического кабинета (изготовление наглядных и дидактических пособий).

В течение года