Россия, Азнакаево
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 03.10.2023 17:54
Аетов Равиль Рифович
Аетов Равиль Рифович
Учитель трудового обучения
53 года
1 128
48 361 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Азнакаевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Столярное дело» 5 класса.
Категория:
Технология (мальчики)
04.11.2021 10:08
«Рассмотрено на заседании ШМО» «Согласовано» «Утверждено»
«27» августа 2021г. Заместитель директора по УВР Директор
Протокол № 1 ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ» ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ»
Руководитель ШМО___________Юсупова Г.Ф.
_____________Султанова А.М. ________________ Хайруллин Л.Х.
«31» августа 2021 г. Приказ № от « » 2021 г.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Азнакаевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Столярное дело»
5 класса.
учитель I квалификационной категории Аетов Равиль Рифович
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № 2 от «31» августа 2021г.
2021-2022 учебный год
Общие сведения по предмету.
Класс 5
Предмет «Столярное дело»
Количество часов
Всего 198ч; в неделю 6 ч.
I четверть- (50ч)
IIчетверть- (46ч)
IIIчетверть- (60ч)
IVчетверть- (42ч)
Количество самостоятельных работ 2 (12ч)
Количество контрольных работ 2 (16ч)
Пояснительная записка
Рабочая программа по столярному делу для 5-го класса школы для детей с ограниченными возможностями здоровья составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Программа учебного предмета «столярного дела» составлена в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и предназначена для учащихся пятого класса обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов: Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (столярное дело). Образовательной программы ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ». разработана на основании Федерального закона от 29.12.2012г., № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации», авторской программы по столярному делу (С.Л. Мирский, Б.А. Журавлёв) из сборника программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под. ред. В.В.Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.- Сб.2.- 304 с. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и науки РФ- М: Просвещение, 2017. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка и осуществлении образовательной деятельности по основным образовательным программам - начального общего, основного общего и среднего общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптивным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённые главным санитарным врачом Российской Федерации от 10 июля 2015г. № 26, зарегистрированными в Минюсте России 14 августа 2015г. №38528.
Профильное обучение в специальной (коррекционной) школе является одним из важных предметов. Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса. Цель изучения предмета по профильному труду «столярное дело» заключается вовсестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) в процессе формирования их трудовой культуры.
Изучение этого учебного предмета в V классе способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
Учебный предмет «столярное дело» способствует решению следующих задач:
― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
― ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;
― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном труде;
― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно преобразующей деятельности;
― формирование коммуникативной культуры, развитие активности.
Основные направления коррекционной работы:
— коррекция познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки; — развитие деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия; — коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.
Формы организации обучения: урок (40 минут) — основная форма; фронтальные занятия, комбинированное занятие групповые занятия, индивидуальные занятия.
Основные технологии применяемые на уроках столярного дела: • личностно-ориентированное, • деятельностный подход, • уровневая дифференциация,
• ИКТ, •здоровье сберегающие, • игровые.
Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.
2- Общая характеристика учебного предмета
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Для учащихся с легкой степенью умственной отсталости характерно недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является мышление, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению, поэтому на уроках учащиеся испытывают трудности в овладении учебным материалом. Содержание программы направлено на освоение у обучающихся знаний, умений и навыков на базовом уровне, на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, способствующих социальной адаптации. Программа составлена с учетом возрастных психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии. Преподавание базируется на знаниях, получаемых обучающимися на уроках математики, трудового обучения и др. предметов. С большинством профессиональных приемов обучающиеся знакомятся предварительно упражняясь на заготовках для последующих работ, отходах материала, после чего используют эти приемы при изготовлении изделий общественно полезного характера. Учебный материал распределен по четвертям и темам. Основное время отводится на темы, цель которых – не только ознакомление обучающихся с новыми приемами труда, но и изготовление изделий, имеющих общественно полезное назначение. В каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала, для совершенствования обще трудовых умений, навыков, повышение уровня трудового и нравственного воспитания. Учебную четверть завершает контрольная работа обучающихся.
Занятия по столярному делу проводятся в специальном кабинете (мастерской), в котором отведены места для обучающихся, для станков и оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет самостоятельно с учетом возможностей детей и зависимости от местных условий. В процессе обучения, обучающиеся знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Кроме того, обучающихся учатся работать на сверлильном станке, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения. Большое внимание уделяется правилам безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиене. Затронуто эстетическое воспитание (раздел «Выжигание») Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию обучающихся. Основной формой организации учебного процесса по предмету «Столярное дело» является – урок. Согласно базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение столярному делу в объеме 6 часов в неделю, три раза по два часа. 3- Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью в учебном плане, который является частью адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учебного предмета «Столярное дело»:
Год обучения Кол-во часов в
неделю
Кол-во учебных
недель
Всего часов за учебный год
5 класс 6 34 198
4-Планируемые результаты изучения учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью:
Базовые учебные действия, формируемые у обучающихся, обеспечивают, с одной стороны, осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Планируемые результаты освоения предмета «Столярное дело». В процессе реализации программы у обучающихся будут формироваться следующие базовые учебные действия.
-Умение принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. -Умение извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать объекты труда, сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов, анализировать (понимать изображение.) -Умение формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. -Проявляют интерес к предметно-практической деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат -Умение обращаться за помощью и принимать помощь. -Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся. Планируемые личностные результаты освоения программы: Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы (художественная обработка древесины, ремёсла); уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны
• Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной трудовой деятельности; • Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы; • Бережное отношение к материалу и инструменту; • Развитие образного восприятия и освоение способов творческого самовыражения обучающегося; • Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития; • Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах декоративно-прикладного искусства; • Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы; • Развитие умений и навыков познания и самопознания через накопление опыта эстетического переживания; • Умение познавать окружающий мир и свою роль в нем как преобразователя, через учебную трудовую деятельность.
Предметными результатами изучения предмета являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о трудовых профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой деятельности.
1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; 2)усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; 3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки древесины; усвоение правил техники безопасности; 4) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации Предметные результаты освоения программы представлены двумя уровнями требований к усвоению содержания учебного материала. Минимальный уровень. Достаточный уровень. Знание правил организации рабочего места; знание видов трудовых работ; знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках труда, правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при; знание названий инструментов, необходимых на уроках, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами; знать устройство пилящих, строгающих инструментов знание приемов работы с ними, приёмов разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия, используемые на уроках. Умение самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте; умение анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей; умение составлять стандартный план работы по пунктам; умение владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов; умение работать с доступными материалами (лакокрасочные ,древесные, декоративные. Знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину; знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей; умение находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради; умение руководствоваться правилами безопасной работы режущими и колющими инструментами, знать устройство и назначение пилящих, строгающих инструментов, знание приемов работы с ними. Соблюдать санитарно-гигиенические требования при выполнении практических работ; умение осознанно подбирать материалы их по декоративно художественным и конструктивным свойствам; умение отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки древесины; экономно расходовать материалы; умение работать с разнообразной наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия; умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное,
Коммуникативные учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно- пространственную организацию; использовать усвоенные трудовых операции (сравнение, анализ, обобщение, установление аналогий) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Требования к уровню подготовки обучающихся. В конце учебного года обучающиеся должны овладеть базовым уровнем знаний и умений.
Знать:
-общие представления о строении древесины; - миллиметр – это основная мера длины в столярном деле;
-виды брака при пилении; -назначение сверления; -электровыжигатель, устройство. действия; -рубанок: основные части; -назначение шурупов; -требования к качеству разметки; -правила техники безопасности при изучении всех тем курса.
Уметь:
-работать столярной ножовкой и лучковой пилой; -работать рубанком; -научиться работать на настольно-сверлильном станке; -работать электровыжигателем; -работать ручной дрелью; -соблюдать правила техники безопасности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-работать рубанком; -работать столярной ножовкой и лучковой пилой; -работать ручной дрелью; -соблюдать правила техники безопасности.
Описание диагностического инструментария
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием: Входного тестового задания для выявления первоначального уровня имеющихся знаний по столярному делу (см. приложение)
- Четверть. Тест задание по разделам: «Пиление столярной ножовкой», «Промышленная заготовка древесины».
- 8-Приложение
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием: Входного тестового задания для выявления первоначального уровня имеющихся знаний по столярному делу (см. приложение) I. Четверть. Тест задание по разделам: «Пиление столярной ножовкой» и «Промышленная заготовка древесины». Контрольные работы по темам: - Разметка и изготовления из бруска ножек для игрушечного стола.
II. Четверть. Тест задание по разделам: «Сверление отверстий на станке» и «Выжигание» Контрольные работы по темам: - Сверление отверстий на станке по лини разметки.
III. Четверть. Тест задание по разделам:
«Пиление лучковой пилой» и «Строгание рубанком». Контрольные работы по темам: - Строгание рейки под размер.
Четверть. Тест задание по разделу: «Соединение рейки с бруском врезкой». Контрольные работы по темам: - Изготовление ножек, сиденья и спинки игрушечного стула. Итоговое тестовое задание. Тест содержит в себе вопросы по всем основным разделам предмета
Критерии оценки знаний и умений обучающихся на уроках трудового обучения.
Для проверки усвоения основных знаний и умений обучающихся используется такая форма исследования подготовленности обучающихся, как тестирование. Обучающимся предлагается ряд тестовых заданий, «входной тест» и тесты по изученному разделам программы и по всей учебной программе в конце года. Использование тестовых заданий, представленных различными вариантами ответов, тесты выполнены в двух вариантов (для слабых и сильных обучающихся). Тесты соответствуют конкретно-операционному мышлению обучающегося, но, в то же время при решении этих заданий он может применить своё умение логически мыслить. В конце каждой четверти предусматривается контрольная работа учащихся. Перед её началом обучающимся сообщается назначение объекта, норма времени на его изготовление и количество выполняемых изделий. В конце учебного года проводится итоговая контрольная работа. Объекты и условия выполнения контрольной работы разрабатываются учителем профессионально-трудового обучения.
Все материалы по итогам проверки знаний и умений обучающихся анализируются учителем ПТО.
Оценка теоретическая часть:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материла имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка практическая часть:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания, и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена при помощи учителя.
Оценка тестового задания: Время на выполнения теста 5-10 минут Оценка «5» ставится обучающемуся, если тестовое задание выполнено в полном объёме (без ошибок). Оценка «4» ставится обучающемуся, если в выполнение тестового задания с допущенными ошибками (1-3 ошибки) Оценка «4» ставится обучающемуся, если в выполнение тестового задания допущены ошибки (не более 5 ошибок) Тест не пройден если неверных ответов больше 5.
Содержание программы учебного предмета
5 КЛАСС
I четверть
Вводное занятие
Вводный инструктаж по охране труда. Задачи обучения в 5 классе. Обязанности учащихся. План работы на первую четверть.
Пиление столярной ножовкой
Изделие. Игрушечный строительный материал из брусков разного сечения и формы. Заготовки для последующих работ.
Теоретические сведения. Понятие плоская поверхность. Миллиметр как основная мера длины в столярном деле. Виды брака при пилении. Правила безопасности при пилении и работе шкуркой.
Столярные инструменты и приспособления
Виды (измерительная линейка, столярный угольник, столярная ножовка, стусло), устройство, правила пользования и назначение. Понятие припуск на обработку.
Материалы для изделия: шлифовальная шкурка, водные краски.
Умение. Работа столярной ножовкой. Разметка длины деталей с помощью линейки и угольника. Пиление поперек волокон в стусле. Шлифование торцов деталей шкуркой. Шлифование в «пакете». Пиление под углом в стусле. Контроль за правильностью
Просмотр содержимого документа
«Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Азнакаевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Столярное дело» 5 класса.»
«Рассмотрено на заседании ШМО» «Согласовано» «Утверждено»
«27» августа 2021г. Заместитель директора по УВР Директор
Протокол № 1 ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ» ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ»
Руководитель ШМО___________Юсупова Г.Ф.
_____________Султанова А.М. ________________ Хайруллин Л.Х.
«31» августа 2021 г. Приказ № от « » 2021 г.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Азнакаевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Столярное дело»
5 класса.
учитель I квалификационной категории Аетов Равиль Рифович
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № 2 от «31» августа 2021г.
2021-2022 учебный год
Общие сведения по предмету.
Класс 5
Предмет «Столярное дело»
Количество часов
Всего 198ч; в неделю 6 ч.
I четверть- (50ч)
IIчетверть- (46ч)
IIIчетверть- (60ч)
IVчетверть- (42ч)
Количество самостоятельных работ 2 (12ч)
Количество контрольных работ 2 (16ч)
Пояснительная записка
Рабочая программа по столярному делу для 5-го класса школы для детей с ограниченными возможностями здоровья составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Программа учебного предмета «столярного дела» составлена в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и предназначена для учащихся пятого класса обучающихся с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов: Рабочая программа по профессионально-трудовому обучению (столярное дело). Образовательной программы ГБОУ «Азнакаевская школа для детей с ОВЗ». разработана на основании Федерального закона от 29.12.2012г., № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации», авторской программы по столярному делу (С.Л. Мирский, Б.А. Журавлёв) из сборника программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под. ред. В.В.Воронковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.- Сб.2.- 304 с. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 19.12.2014 г. № 1599. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и науки РФ- М: Просвещение, 2017. Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка и осуществлении образовательной деятельности по основным образовательным программам - начального общего, основного общего и среднего общего образования». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптивным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённые главным санитарным врачом Российской Федерации от 10 июля 2015г. № 26, зарегистрированными в Минюсте России 14 августа 2015г. №38528.
Профильное обучение в специальной (коррекционной) школе является одним из важных предметов. Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным средством развития духовных, нравственных, физических способностей человека. В обществе именно труд обусловливает многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса. Цель изучения предмета по профильному труду «столярное дело» заключается вовсестороннем развитии личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) в процессе формирования их трудовой культуры.
Изучение этого учебного предмета в V классе способствует получению обучающимися первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы и трудовых умений и навыков; развитие мотивов, знаний и умений правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических возможностей и состояния здоровья.
Учебный предмет «столярное дело» способствует решению следующих задач:
― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
― ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;
― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном труде;
― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно преобразующей деятельности;
― формирование коммуникативной культуры, развитие активности.
Основные направления коррекционной работы:
— коррекция познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки; — развитие деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия; — коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.
Формы организации обучения: урок (40 минут) — основная форма; фронтальные занятия, комбинированное занятие групповые занятия, индивидуальные занятия.
Основные технологии применяемые на уроках столярного дела: • личностно-ориентированное, • деятельностный подход, • уровневая дифференциация,
• ИКТ, •здоровье сберегающие, • игровые.
Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.
2- Общая характеристика учебного предмета
Программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Для учащихся с легкой степенью умственной отсталости характерно недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в некоторых случаях физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является мышление, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению, поэтому на уроках учащиеся испытывают трудности в овладении учебным материалом. Содержание программы направлено на освоение у обучающихся знаний, умений и навыков на базовом уровне, на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, способствующих социальной адаптации. Программа составлена с учетом возрастных психофизических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Программа включает теоретические и практические занятия. Предусматриваются лабораторные работы и упражнения, экскурсии. Преподавание базируется на знаниях, получаемых обучающимися на уроках математики, трудового обучения и др. предметов. С большинством профессиональных приемов обучающиеся знакомятся предварительно упражняясь на заготовках для последующих работ, отходах материала, после чего используют эти приемы при изготовлении изделий общественно полезного характера. Учебный материал распределен по четвертям и темам. Основное время отводится на темы, цель которых – не только ознакомление обучающихся с новыми приемами труда, но и изготовление изделий, имеющих общественно полезное назначение. В каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала, для совершенствования обще трудовых умений, навыков, повышение уровня трудового и нравственного воспитания. Учебную четверть завершает контрольная работа обучающихся.
Занятия по столярному делу проводятся в специальном кабинете (мастерской), в котором отведены места для обучающихся, для станков и оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. Распределение времени на прохождение программного материала и порядок изучения тем учитель определяет самостоятельно с учетом возможностей детей и зависимости от местных условий. В процессе обучения, обучающиеся знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Кроме того, обучающихся учатся работать на сверлильном станке, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения. Большое внимание уделяется правилам безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиене. Затронуто эстетическое воспитание (раздел «Выжигание») Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию обучающихся. Основной формой организации учебного процесса по предмету «Столярное дело» является – урок. Согласно базисному учебному плану, рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение столярному делу в объеме 6 часов в неделю, три раза по два часа. 3- Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью в учебном плане, который является частью адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП), выделяется следующее количество учебных часов для освоения учебного предмета «Столярное дело»:
Год обучения Кол-во часов в
неделю
Кол-во учебных
недель
Всего часов за учебный год
5 класс 6 34 198
4-Планируемые результаты изучения учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных и предметных результатов в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью:
Базовые учебные действия, формируемые у обучающихся, обеспечивают, с одной стороны, осознанное отношение к обучению, с другой ― составляют основу формирования более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
Планируемые результаты освоения предмета «Столярное дело». В процессе реализации программы у обучающихся будут формироваться следующие базовые учебные действия.
-Умение принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. -Умение извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать объекты труда, сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов, анализировать (понимать изображение.) -Умение формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. -Проявляют интерес к предметно-практической деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат -Умение обращаться за помощью и принимать помощь. -Умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся. Планируемые личностные результаты освоения программы: Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы (художественная обработка древесины, ремёсла); уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны
• Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной трудовой деятельности; • Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы; • Бережное отношение к материалу и инструменту; • Развитие образного восприятия и освоение способов творческого самовыражения обучающегося; • Гармонизация интеллектуального и эмоционального развития; • Формирование мировоззрения, целостного представления о мире, о формах декоративно-прикладного искусства; • Формирование готовности к труду, навыков самостоятельной работы; • Развитие умений и навыков познания и самопознания через накопление опыта эстетического переживания; • Умение познавать окружающий мир и свою роль в нем как преобразователя, через учебную трудовую деятельность.
Предметными результатами изучения предмета являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о трудовых профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой деятельности.
1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; 2)усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; 3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки древесины; усвоение правил техники безопасности; 4) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации Предметные результаты освоения программы представлены двумя уровнями требований к усвоению содержания учебного материала. Минимальный уровень. Достаточный уровень. Знание правил организации рабочего места; знание видов трудовых работ; знание названий и свойств поделочных материалов, используемых на уроках труда, правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при; знание названий инструментов, необходимых на уроках, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами; знать устройство пилящих, строгающих инструментов знание приемов работы с ними, приёмов разметки деталей, выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки изделия, используемые на уроках. Умение самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте; умение анализировать объект, подлежащий изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы соединения деталей; умение составлять стандартный план работы по пунктам; умение владеть некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов; умение работать с доступными материалами (лакокрасочные ,древесные, декоративные. Знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину; знание об исторической, культурной и эстетической ценности вещей; умение находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради; умение руководствоваться правилами безопасной работы режущими и колющими инструментами, знать устройство и назначение пилящих, строгающих инструментов, знание приемов работы с ними. Соблюдать санитарно-гигиенические требования при выполнении практических работ; умение осознанно подбирать материалы их по декоративно художественным и конструктивным свойствам; умение отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы ручной обработки древесины; экономно расходовать материалы; умение работать с разнообразной наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия; умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное,
Коммуникативные учебные действия:
Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых.); слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно- пространственную организацию; использовать усвоенные трудовых операции (сравнение, анализ, обобщение, установление аналогий) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Требования к уровню подготовки обучающихся. В конце учебного года обучающиеся должны овладеть базовым уровнем знаний и умений.
Знать:
-общие представления о строении древесины; - миллиметр – это основная мера длины в столярном деле;
-виды брака при пилении; -назначение сверления; -электровыжигатель, устройство. действия; -рубанок: основные части; -назначение шурупов; -требования к качеству разметки; -правила техники безопасности при изучении всех тем курса.
Уметь:
-работать столярной ножовкой и лучковой пилой; -работать рубанком; -научиться работать на настольно-сверлильном станке; -работать электровыжигателем; -работать ручной дрелью; -соблюдать правила техники безопасности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-работать рубанком; -работать столярной ножовкой и лучковой пилой; -работать ручной дрелью; -соблюдать правила техники безопасности.
Описание диагностического инструментария
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием: Входного тестового задания для выявления первоначального уровня имеющихся знаний по столярному делу (см. приложение)
Четверть. Тест задание по разделам: «Пиление столярной ножовкой», «Промышленная заготовка древесины».
8-Приложение
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального письменного и устного опроса с использованием: Входного тестового задания для выявления первоначального уровня имеющихся знаний по столярному делу (см. приложение) I. Четверть. Тест задание по разделам: «Пиление столярной ножовкой» и «Промышленная заготовка древесины». Контрольные работы по темам: - Разметка и изготовления из бруска ножек для игрушечного стола.
II. Четверть. Тест задание по разделам: «Сверление отверстий на станке» и «Выжигание» Контрольные работы по темам: - Сверление отверстий на станке по лини разметки.
III. Четверть. Тест задание по разделам:
«Пиление лучковой пилой» и «Строгание рубанком». Контрольные работы по темам: - Строгание рейки под размер.
Четверть. Тест задание по разделу: «Соединение рейки с бруском врезкой». Контрольные работы по темам: - Изготовление ножек, сиденья и спинки игрушечного стула. Итоговое тестовое задание. Тест содержит в себе вопросы по всем основным разделам предмета
Критерии оценки знаний и умений обучающихся на уроках трудового обучения.
Для проверки усвоения основных знаний и умений обучающихся используется такая форма исследования подготовленности обучающихся, как тестирование. Обучающимся предлагается ряд тестовых заданий, «входной тест» и тесты по изученному разделам программы и по всей учебной программе в конце года. Использование тестовых заданий, представленных различными вариантами ответов, тесты выполнены в двух вариантов (для слабых и сильных обучающихся). Тесты соответствуют конкретно-операционному мышлению обучающегося, но, в то же время при решении этих заданий он может применить своё умение логически мыслить. В конце каждой четверти предусматривается контрольная работа учащихся. Перед её началом обучающимся сообщается назначение объекта, норма времени на его изготовление и количество выполняемых изделий. В конце учебного года проводится итоговая контрольная работа. Объекты и условия выполнения контрольной работы разрабатываются учителем профессионально-трудового обучения.
Все материалы по итогам проверки знаний и умений обучающихся анализируются учителем ПТО.
Оценка теоретическая часть:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если в усвоении теоретического материла имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка практическая часть:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания, и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена при помощи учителя.
Оценка тестового задания: Время на выполнения теста 5-10 минут Оценка «5» ставится обучающемуся, если тестовое задание выполнено в полном объёме (без ошибок). Оценка «4» ставится обучающемуся, если в выполнение тестового задания с допущенными ошибками (1-3 ошибки) Оценка «4» ставится обучающемуся, если в выполнение тестового задания допущены ошибки (не более 5 ошибок) Тест не пройден если неверных ответов больше 5.
Содержание программы учебного предмета
5 КЛАСС
I четверть
Вводное занятие
Вводный инструктаж по охране труда. Задачи обучения в 5 классе. Обязанности учащихся. План работы на первую четверть.
Пиление столярной ножовкой
Изделие. Игрушечный строительный материал из брусков разного сечения и формы. Заготовки для последующих работ.
Теоретические сведения. Понятие плоская поверхность. Миллиметр как основная мера длины в столярном деле. Виды брака при пилении. Правила безопасности при пилении и работе шкуркой.
Столярные инструменты и приспособления
Виды (измерительная линейка, столярный угольник, столярная ножовка, стусло), устройство, правила пользования и назначение. Понятие припуск на обработку.
Материалы для изделия: шлифовальная шкурка, водные краски.
Умение. Работа столярной ножовкой. Разметка длины деталей с помощью линейки и угольника. Пиление поперек волокон в стусле. Шлифование торцов деталей шкуркой. Шлифование в «пакете». Пиление под углом в стусле. Контроль за правильностью размеров и формы детали с помощью линейки и угольника.
Практические работы. Пиление брусков, выстроганных по толщине и ширине. Окрашивание изделий кисточкой.
Промышленная заготовка древесины
Теоретические сведения. Дерево: основные части (крона, ствол, корень), породы (хвойные, лиственные). Древесина: использование, заготовка, разделка (бревна), транспортировка. Пиломатериал: виды, использование. Доска: виды (обрезная, необрезная), размеры (ширина, толщина). Брусок: (квадратный, прямоугольный), грани и ребра, их взаиморасположение (под прямым углом), торец.
Игрушки из древесного материала
Изделие. Игрушечная мебель: стол, стул, банкетка и др.
Теоретические сведения. Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров. Шило, назначение, пользование, правила безопасной работы.
Умение. Работа шилом. Изображение детали (технический рисунок).
Практические работы. Разметка деталей из выстроганных по толщине и ширине брусков, реек и нарезанных по ширине полосок фанеры. Одновременная заготовка одинаковых деталей. Пиление полосок фанеры в приспособлении. Подготовка отверстий для установки гвоздей с помощью шила. Сборка и контроль изделий.
Самостоятельная работа.
Игрушечная скамья.
II четверть
Вводное занятие
План работы на вторую четверть. Правила безопасности при работе в мастерской. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.
Сверление отверстий на станке
Изделие. Подставка для карандашей, кисточек из прямоугольного бруска, выстроганного по ширине и толщине (основание — из фанеры или дощечки).
Теоретические сведения. Понятия сквозное и несквозное отверстие. Настольный сверлильный станок: назначение и основные части. Сверла: виды (спиральное, перовое), назначение. Правила безопасной работы на настольном сверлильном станке.
Умение. Работа на настольном сверлильном станке.
Практические работы. Разметка параллельных (одинаково удаленных друг от друга) линий по линейке и угольнику. Крепление сверла в патроне сверлильного станка. Работа на сверлильном станке с применением страховочного упора. Сверление несквозных отверстий по меловой отметке на сверле или с муфтой. Контроль глубины сверления.
Игрушки из древесины и других материалов
Изделия. Модели корабля, гусеничного трактора, грузового автомобиля.
Теоретические сведения. Рашпиль, напильник драчевый, коловорот: устройство, применение, правила безопасной работы. Шурупы, отвертка: устройство, применение, правила безопасной работы
Умение. Работа рашпилем, напильником, коловоротом, отверткой. Организовать работы на верстаке.
Наглядное пособие. Изображения (рисунки, фотографии) корабля, гусеничного трактора, грузовика.
Практические работы. Крепление заготовок в заднем зажиме верстака. Изготовление деталей. Обработка закругленных поверхностей рашпилем (драчевым напильником). Сборка изделия с помощью гвоздей, шурупов и клея.
Выжигание
Объекты работы. Ранее выполненное изделие (игрушечная мебель, подставка и др.).
Теоретические сведения. Электровыжигатель: устройство, действие, правила безопасности при выжигании. Правила безопасности при работе с лаком.Умение. Работа электровыжигателем. Работа с лаком. Перевод рисунка на изделие
Практические работы. Подготовка поверхности изделия к выжиганию. Перевод рисунка на изделие с помощью копировальной бумаги. Работа выжигателем. Раскраска рисунка. Нанесение лака на поверхность изделия.
Самостоятельная работа.
Игрушечный стол.
III четверть
Вводное занятие
Повторный инструктаж по охране труда. План работы на третью четверть. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.
Пиление лучковой пилой
Изделие. Заготовка деталей для будущего изделия.
Теоретические сведения. Пиление: виды (поперек и вдоль волокон), разница между операциями. Лучковая пила. Назначение, устройство, зубья для поперечного и продольного пиления, правила безопасной работы и переноски. Брак при пилении: меры предупреждения.
Умение. Работа лучковой пилой.
Практические работы. Подготовка рабочего места. Разметка заготовки по заданным размерам. Подготовка лучковой пилы к работе. Крепление заготовки в заднем зажиме верстака. Пиление поперек и вдоль волокон. Контроль правильности пропила угольником.
Строгание рубанком
Изделие. Заготовка деталей изделия.
Теоретические сведения. Широкая и узкая грани бруска, ребро бруска (доски). Длина, ширина, толщина бруска (доски): измерение, последовательность разметки при строгании. Общее представление о строении древесины: характере волокнистости и ее влияние на процесс строгания. Рубанок: основные части, правила безопасного пользования, подготовка к работе.
Умение. Работа рубанком.
Практические работы. Крепление черновой заготовки на верстаке. Строгание широкой и узкой граней с контролем линейкой и угольником. Разметка ширины и толщины заготовки с помощью линейки и карандаша. Проверка выполненной работы.
Соединение деталей с помощью шурупов
Изделие. Настенная полочка.
Теоретические сведения. Шило граненое, буравчик: назначение, применение. Шуруп, элементы, взаимодействие с древесиной. Раззенковка, устройство и применение.
Дрель ручная: применение, устройство, правила работы. Правила безопасности при работе шилом, отверткой и дрелью.
Чертеж: назначение (основной документ для выполнения изделия), виды линий: видимого контура, размерная, выносная.
Умение. Работа раззенковкой, буравчиком, ручной дрелью.
Упражнение. Сверление отверстий на отходах материалов ручной дрелью.
Практические работы. Осмотр заготовок. Подготовка отверстий под шурупы шилом и сверлением. Зенкование отверстий. Завинчивание шурупов. Проверка правильности сборки. Отделка изделия шлифовкой и лакированием.
Самостоятельная работа. Санки для куклы.
IV четверть
Вводное занятие
План работы на четвертую четверть. Правила безопасной работы в мастерской. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке.
Изготовление кухонной утвари. Изделия. Разделочная доска, кухонная лопаточка, ящик для хранения кухонного инструмента на занятиях по домоводству.
Теоретические сведения. Черчение: построение, нанесение размеров, отличие чертежа от технического рисунка. Древесина для изготовления кухонных инструментов и приспособлений. Выполняемое изделие: назначение, эстетические требования.
Умение. Выполнение чертежа, ориентировка в работе по чертежу.
Практические работы. Подбор материала и подготовка рабочего места. Черновая разметка заготовки по чертежу изделия. Строгание. Чистовая разметка и обработка заготовки. Отделка изделия. Проверка качества работы.
Соединение рейки с бруском врезкой Изделие. Подставка из реек для цветов.
Теоретические сведения. Врезка как способ соединения деталей. Паз: назначение, ширина, глубина. Необходимость плотной подгонки соединений. Требования к качеству разметки. Стамеска: устройство, применение, размеры, правила безопасной работы.
Умение. Работа стамеской. Пользование чертежом. Выполнение соединений врезкой.
Упражнение. Запиливание бруска на определенную глубину (до риски) внутрь от линии разметки. Удаление стамеской подрезанного материала. (Выполняется на материалоотходах).
Практические работы. Строгание брусков и реек по чертежу.
Одновременная разметка пазов на двух брусках. Выполнение пазов. Соединение и подгонка деталей. Предупреждение неисправимого брака.
Контрольная работа Модель молоковоза.
Столярное дело
Тематическое планирование
5 класс
| № урока | Тема урока (тип) | Количество часов. | Основное содержание темы, термины и понятия | Виды деятельности, формы работы, ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) | Планируемые результаты освоения материала. | Форма контроля
| Дата проведения урока. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| освоение предметных знаний (базовые понятия) и умений | универсальные учебные действия (УУД) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 четверть (50ч) | Планируемый | Фактический | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1
| 2 | 3 | 4 | 5
| 6
| 7
| 8
| 9 | 10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вводное занятие (1ч) |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | Вводное занятие. Вводный инструктаж по охране труда (постановка учебной задачи) | 1 | Вводный инструктаж по охране труда. Задачи обучения в 5 классе. Обязанности учащихся. План работы на первую четверть | Задачи обучения в 5 классе. Рассматривание изделий, изготовленных учащихся. Знакомство с учебником. Познавательно-информационная беседа. Профессия столяр. Просмотр видеофрагментов или мультимедийной презентации. Обязанности учащихся. Распределение рабочих мест. Вводный инструктаж по охране труда. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают правила безопасного поведения в мастерской; правила безопасной работы инструмента-ми. Получают представление о профессии столяра | Р-научатся принимать и сохранять ученую задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат | Устный ответы | 2.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пиления столярной ножовкой (23ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2 | Столярные инструменты и приспособления (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Столярный инструменты и приспособления: их виды и назначение. Устройство и правила пользования столярными инструментами (измерительная линейка, столярная ножовка, стусло) | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Из истории инструментов. Познавательно информационная беседа. Рассматривание инструментов. Устройство и правила пользования столярных инструментов. Устройство и правила пользования столярными инструментами. Работа с учебником. Изучение устройства инструментов. Игровые моменты: угадай инструмент. Практическая работа. Выполнение задания. Оценка деятельности учащихся на уроке. | Узнают устройство и назначение столярных инструментов и приспособлений, правила безопасной работы при работе столярными инструмента-ми | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме | Выполн-ение заданий Устный ответы | 2.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3-4 | Устройство и назначение столярного верстака (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Устройство и назначение столярного верстака. Организация рабочего места столяра. Правила работы на верстаке | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Устройство и назначение столярного верстака. Работа учебником. Просмотр мультимедийной презентации «Рабочее место столяра». Правила работы на верстаке. Практическая работы. Оценка деятельности учащихся. ЦОР: фотографии на тему «Рабочее место столяра» | Узнают устройство и назначение столярного верстака; правила регулировки по высоте. Научатся организовать рабочее место | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение заданий Устный ответы | 6.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5-6 | Знакомства с изделием (игрушечный строительный материал из брусков) (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Игрушечный строительный материал из брусков разного сечения и формы. Материалы и инструменты для изготовления изделия (древесина, шлифовальная шкурка, водная краски). Инструменты (измерительная линейка, угольник, ножовка, стусло). Технический рисунок изделия
| Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Конструктор из древесных брусков. Рассматривание изделий или просмотр мультимедийной презентаций. Анализ объекта труда. Материалы и инструменты для изготовления изделия. Рассматривание материалов и инструментов. Технический рисунок изделия. Демонстрация приемов выполнения технического рисунка изделия. Практическая работа. Проведение итогов. ЦОР: фотографии детских конструкторов из деревянных брусков | Узнают о материале, инструментах для изготовления изделия, возможных форма брусков, назначении технического рисунка. Научатся выполнять технический рисунок брусков разной формы | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, объекты труда, сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение заданий Устный ответы | 7.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7-8 | Пиление как одна из основных столярных операций (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Пиление как одна из основных столярных операций. Инструмент для пиления. Столярная ножовка. Правила безопасности при пилении ножовкой | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Пиление как одна из основных столярных операций. Познавательно-информационная беседа. Инструмент для пиления. Столярная ножовка. Демонстрация приемов пиления древесины. Беседа. Правила безопасности при пилении ножовкой. Выполнение задания. Подведение итогов. ЦОР: фотографии инструментов | Узнают о правилах безопасности при пилении ножовкой, об устройстве столярной ножовки, приемах выполнения пиления брусков столярной ножовкой | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение заданий Устный ответы | 9.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9-10 | Выполнение упражнений по пилению древесины (закрепление знаний и умений) | 2 | Приемы пиления столярной ножовкой. Пиление поперек волокон в стусле. Пиление под углом в стусле. Виды брака при пилении | Опрос-беседа. Технология пиления. Демонстрация приемов пиления в стусле. Познавательно-информационная беседа. Виды брака при пилении. Практическая работа. Выполнение упражнений по пилению древесины. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила безопасной работы при пилении. Освоят приемы пиления. Научатся выполнять пиление древесины поперек волокон | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; под контролем учителя выполнять пробные упражнения П-научатся анализировать объекты труда, находить необходимую информацию. К-научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Пилен-ие древесины | 13.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11-12 | Последовательность изготовления изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Последовательность изготовления изделия | Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметно- технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают названия операций по изготовлению изделия под руководством учителя с опорой на предметно-технологическую карту | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; составлять последовательно-сть действий. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнить, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме
| Заполне-ние технологическ-ой карты | 14.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13-14 | Основы разметки (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Понятие плоская поверхность. Виды разметки (по чертежу, по образцу). Миллиметр как основная мера длины в столярном деле. Понятие припуска на обработку. Приемы разметки деталей с помощью линейки и угольника
| Сообщение теоретических сведений. Понятия плоская поверхность. Виды разметки (по чертежу, по образцу). Демонстрация приемов разметки разных видов. Миллиметр как основная мера длины в столярном деле. Выполнение заданий. Понятие припуск на обработку. Демонстрация приемов разметки деталей с помощью линейки угольника. Выполнение упражнений по разметке деталей. Подведение итогов.
| Узнают о видах и приемах разметки, сути понятия плоская поверхность. Научатся выполнять разметку деталей
| Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнить, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметам- практической деятельности
| Выполнение заданий Устный ответы
| 16.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15-16 | Разметка деталей строительного набора (закрепление знаний и умений) | 2 | Разметка деталей строительного набора с помощью линейки и угольника | Опрос-беседа. Правила разметки и приемы ее выполнения. Демонстрация приемов разметки. Практическая работа. Разметка деталей с помощью линейки и угольника. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят знания о правилах разметки и приемах ее выполнения. Освоят приемы выполнения разметки | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать. К-научатся вступать в учебное сотрудничество | Разметка деталей строительного набора с помощью линейки и угольника | 20.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 17-18 | Пиление брусков (закрепление знаний и умений) | 2 | Пиление брусков, выстроганных по толщине и ширине. Закрепление заготовок в верстаке. Пиление поперек волокон и под углом с стусле. Контроль за правильностью разметки и формы детали
| Познавательно- информационная беседа. Технология пиления брусков. Демонстрация приемов пиления. Контроль за правильностью размеров и формы детали помощью линейки и угольника. Демонстрация приемов контроля. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Пиление брусков. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся
| Закрепят знания о правилах безопасной работы при пилении. Научатся- выполнять пиление брусков; контролиров-ать качество полученных заготовок
| Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать. К-научатся слушать одноклассников, учителя
| Пиление брусков
| 21.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 19-20 | Отделка изделий (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Виды отделки изделий (шлифование, окраска). Виды шлифовальной шкурки | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Виды отделки изделий. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание изделий. Сообщение теоретических сведений. Виды шлифовальной шкурки. Рассматривание образцов шлифовальной шкурки. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии | Знают виды отделки изделий; иды шлифовальных шкурок | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение заданий Устный ответы | 23.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 21-22 | Шлифование торцов деталей (закрепление знаний и умений) | 2 | Шлифование торцов деталей шлифовальной шкуркой. Шлифование в «пакете». Выполнение шлифования торцов брусков. Технические требования к выполнению данной операции | Сообщение теоретических сведений. Шлифование торцов деталей шлифовальной шкуркой. Шлифование в «пакете». Просмотр видеофрагментов. Демонстрация приемов шлифования. Познавательно- информационная беседа. Технические требования к выполнению операции шлифования. Инструктаж по охране труда. Шлифование торцов деталей. Подведение итогов. ЦОР: видеофрагменты выполнения операции на современном производстве | Знают способы шлифовки деталей. Умеют выполнять шлифовку торцов брусков | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к новым задания
| Шлифование торцов деталей | 27.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 23
24 | Окрашивание изделий (изучение и первичное закрепление новых знаний)
Оценка качества изделия (проверка, оценка и коррекция УН учащихся)
| 1
1 | Водные краски для окрашивания деревянных деталей. Окрашивание деталей изделия кисточкой
Оценка качества изделия (сравнение с образцом)
| Сообщение теоретических сведений. Водные краски для окрашивания деревянных деталей. Коллективный поиск ответа на вопрос для окрашивания изделия почему выбрали водные краски? Демонстрация приемов окрашивания изделия кистью. Практическая работа. Окрашивание изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: видеофрагменты или фотографии процесса окраски деталей на современном производстве
Познавательно-информационная беседа. Критерии оценки качества изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке
| Освоят приемы окрашивания деревянных изделий. Научатся выполнять окрашивание изделия
Научатся оценивать качество изделий, сравнивать их с эталоном
| Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение заданий Устный ответы
Оценка качест-ва изделия | 28.09.21
28.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Промышленная заготовка древесины (5ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 25-26 | Древесина: строение, использование, заготовка (изучение и первичное закрепление новых знаний)
| 2 | Дерево: основные части (крона, ствол, корень), породы (хвойные, лиственные). Древесина: использование, заготовка, разделка (бревна), транспортир-овка | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Древесина: сфера использования. Просмотр мультимедийной презентации или видеофрагментов. Сообщение теоретических сведений. Дерево: основные части. Работа с учебником. Изучение основных частей дерева. Заготовка древесины и разделка (бревна), транспортировка. Выполнение заданий. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: видеофрагменты или фотографии | Получат представления о строении древесины; породах деревьях; способах заготовки древесины, сфер ее использования | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение заданий Устный ответы | 30.09.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 27-28 | Пиломатериалы: виды и использование (изучение и первичное закрепление новых знаний)
| 2 | Пиломатериалы: виды и использование. Доска: виды (обрезная, необрезная), размеры (толщина, ширина). Брусок: виды (квадратный, прямоугольный), грани и ребра, их взаиморасположение (под прямым углом), торец
| Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Пиломатериалы: виды и использование. Просмотр мультимедийной презентации. Сообщение теоретических сведений. Доска: виды (обрезная, необрезная). Рассматривание образцов. Брусок: виды (квадратный, прямоугольный), грани и ребра, их взаиморасположение (под прямым углом) торец. Рассматривание образцов. Выполнение задания. Подведение итогов. ЦОР: фотографии по теме урока | Получат представление о видах пиломатериалов. Научатся определять вид пиломатериала | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение заданий Устный ответы | 4.10.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 29-30 | Определение видов пиломатериалов (закрепление знаний и умений)
| 2 | Определение видов пиломатериалов по образцам, техническим рисункам | Опрос-беседа. Виды пиломатериалов. Лабораторная работа. Определение видов пиломатериалов (по образцам, техническим рисункам). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся определять вид пиломатериала | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Оформление результатов лабораторный работы | 5.10.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Игрушки из древесного материала (17 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 31-32 | Рисунок детали изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)
| 2 | Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров. Изображение деталей (упражнения) | Сообщение теоретических сведений. Рисунок детали изделия: назначение, выполнение, обозначение размеров. Рассматривание рисунков. Выполнение задания. Изображение деталей (упражнения). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают о правилах выполнения технического рисунка изделия и обозначения размеров. | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение заданий Устный ответы | 7.10.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Научатся выполнения рисунки простых изделий (куба, параллелепипеда, пирамиды и др. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 33-34 | Знакомства с изделием (игрушечная мебель: стол, стул и др.) (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Игрушечная мебель: детали материалы и инструменты для изготовления. Технический рисунок изделия | Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Технически требования к изделию. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают о деталях изделия, материалах, инструментах для изготовления. Научатся выполнять технический рисунок изделий | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение заданий Устный ответы | 11.10.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 35-36 | Последовательность изготовления изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Последовательность изготовления изделия | Познавательная-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметной-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся составлять последовательность изготовления изделия по образцу с опорой на предметно-технологическую карту (под руководством учителя); заполнять технологическую карту | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение заданий Устный ответы | 12.10.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 37-38 | Разметка деталей изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Разметка деталей из выстроганных по толщине и ширине брусков, реек и нарезанных по ширине полосок фанеры. Инструменты для разметки | Сообщение теоретических сведений. Разметка деталей из выстроганных по толщине и ширине брусков, реек и нарезанных по ширине полосок фанеры. Познавательная-информационная беседа. Инструменты для разметка деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Расширят представление о правилах разметки деталей. Научатся выполнять разметку деталей | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Размет-ка изделия Устные ответы | 14.10.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 39-40 | Заготовка деталей изделия (закрепление знаний и умений) | 2
| Одновременная заготовка одинаковых деталей. Пиление полосок фанеры в приспособлении по линиям разметки. Технические требования к выполнению данной операции | Сообщение теоретических сведений. Одновременная заготовка одинаковых деталей. Демонстрация приемов пиления полосок фанеры в приспособлении по линиям разметки. Познавательно- информационная беседа. Техническое требования к выполнению операции пиления. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Заготовка деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Повторят правила безопасности работы с ножовкой. Научатся выпиливать заготовки деталей изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение заданий Устный ответы | 18.10.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 41 | Подготовка отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1
| Способы выполнения отверстий. Шило: назначение, использование, правила безопасной работы. Разметка мест расположения отверстий. Подготовка отверстий для установки гвоздей с помощью шила. Техническое требования к выполнению данной операции | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы выполнения отверстий. Познавательно- информационная беседа. Шило: назначение, использование. Демонстрация приемов разметки мест расположения отверстий, подготовка отверстий для установки гвоздей. Техническое требования к выполнению операции. Практическая работа. Подготовка отверстий. Подведение итогов. | Узнают о правилах разметки отверстий; правилах безопасной работы шилом. Научатся выполнять отверстия шилом | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Подготовка отверстий | 19.10.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 42 | Сборка изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Подгонка деталей. Сборка изделия с помощью гвоздей. Технические требования к выполнению данной операции | Сообщение теоретических сведений. Технология сборки изделия. Демонстрация приемов работы. Познавательно- информационная беседа. Технические требования к выполнению операции. Практическая работа. Сборка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять сборку изделий (игрушечной мебели) | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Сборка изделия | 19.10.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 43 | Отделка изделия (закрепление знаний и умений) | 1 | Способы отделки изделий. Шлифование кромок деталей. Окрашивание изделий. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательная-информационная беседа. Способы отделки изделий. Демонстрация приемов шлифования и окрашивания изделия. Практическая работа. Отделка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Освоят приемы отделки изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отделка изделия | 21.10.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 44 | Оценка качества готового изделия (проверка, оценка и коррекция УН учащихся) | 1 | Оценка качества готового изделия | Познавательная-информационная беседа. Критерии оценки качества изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся оценивать качество готового изделия (сравнить с образцом) | Оценка качест-ва готово-го изделия | 21.10.21 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Самостоятельная работа (6ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 45-46 | Самостоятель-ная работа (по выбору учителя, в зависимости от уровня подготовки учащихся) (проверка, оценка УН учащихся) Игрушечная скамья. | 2 | Последовательность изготовления изделия
| Анализ объекта труда. Познавательная-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Самостоятельная работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке
| Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие или выполнять технологическую операцию
| Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к новым заданиям
| Изготовление изделия
| 25.10.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 47-48 | Игрушечная скамья. | 2 | 26.10.21 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 49-50 | Игрушечная скамья.
| 2 | 28.10.21 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 четверть (46ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вводное занятие (1ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 51 | Вводное занятие (постановка учебной задачи)
| 1 | План работы на 2 четверть. Правила безопасности при работе в мастерской | Вступительное слово. План работы на четверть. Беседа. Правила безопасности при работе в мастерской. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Повторят правила безопасной работы в мастерской | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Изготовление изделия | 8.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сверление отверстий на станке (4ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 52 | Знакомства с понятием сквозное и несквозное отверстия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Понятие сквозное и несквозное отверстия. Назначение каждого из видов отверстий. Определение вида отверстия по образцам | Сообщение теоретических сведений. Понятие сквозное и несквозное отверстия. Назначение каждого из видов отверстий. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание изделий с отверстиями разного вида. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии сверлильных станков | Узнают суть терминов сквозное и несквозное отверстия. Научатся определять вид отверстия по образцам | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение заданий Устный ответы | 8.11.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 53 | Устройство и назначение настольного сверлильного станка (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Устройство и назначение настольного сверлильного станка. | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Устройство и назначение настольного сверлильного станка. Работа учебником. Изучение устройства настольного сверлильного станка. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии сверлильных станков | Узнают об устройстве и назначение настольного сверлильного станка | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение заданий Устный ответы | 9.11.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 54 | Назначение и виды сверл (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Сверла: виды (спиральное, перовое). Назначение каждого из видов сверл и их отличительные особенности | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Сверла: их виды и назначение. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание сверл. Познавательная-информационная беседа. Назначение каждого из видов сверл и их отличительные особенности. Практическая работа. Выполнение заданий. Подведение итогов. ЦОР: фотографии сверл | Узнают о назначении, видах сверл. Научатся определять вид сверла | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение заданий Устный ответы | 9.11.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 55 | Крепление сверла в патроне сверлильного станка (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Крепление сверла в патроне сверлильного станка. Выполнение упражнений по креплению сверла в патроне | Рассказ с демонстрацией приемов крепления сверл в патроне. Практическая работа. Выполнение упражнений по креплению сверла в патроне. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся закреплять сверло в патроне сверлильного станка | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение упражнений по креплению сверла в патроне | 11.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 56 | Правила безопасной работы на настольном сверлильном станке (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Правила безопасной работы на настольном сверлильном станке | Познавательная-информационная беседа. Правила безопасной работы на настольном сверлильном станке. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Познакомятся с правилами безопасной работы на настольном сверлильном станке | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Устные ответы | 11.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 57
| Выполнение упражнений по сверлению отверстий разных видов и размеров (закрепление знаний и умений) | 1 | Приемы работы на сверлильном станке. Работа на сверлильном станке с применением страховочного упора. Выполнение упражнений по сверлению отверстий разных видов и размеров. Контроль глубины сверления | Опрос-беседа. Подготовка сверлильного станка к работе. Демонстрация приемов работы на сверлильном станке с применением страховочного упора. Беседа. Правила безопасной работы на настольном сверлильном станке. Демонстрация приемов контроля глубины сверления. Выполнение упражнений по сверлению отверстий разных видов и размеров. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Повторят правила безопасной работы на сверлильном станке. Научатся выполнять сверление отверстий разных видов и размеров; контролирова-ть глубину сверления | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение упражнений по сверлению отверстий разных видов и размер-ов | 15.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 58
| Знакомство с изделием (подставка для карандашей или сверл) (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Подставка для карандашей из прямоугольного бруска, выстроганного по ширине и толщине. Виды подставок. Материалы для изготовления изделия. Выполнение технического рисунка изделия | Рассматривание изделия. Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Технические требования к изделию. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Получат представление об изделии. Научатся выполнять технический рисунок изделия; выбирать форму подставки | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение заданий Устный ответы | 15.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 59
| Последовательность изготовления изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Последовательность изготовления изделия (подставка для карандашей или сверл) | Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают названия операций по изготовлению изделия. Научатся составлять последовательность изготовления изделия по образцу, техническому рисунку | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников; наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Заполнение технологической карты | 16.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60
| Разметка и отпиливание бруска для изделия (закрепление знаний и умений) | 1 | Подбор материалов для изделия. Разметка длины подставки. Отпиливание бруска нужной длины. Технические требования к выполнению операции | Познавательно-информационная беседа. Подбор материалов для изделия. Демонстрация приемов разметки и отпиливание бруска нужной длины. Технические требования к выполнению операции разметки опиливания. Практическая работа. Разметка и отпиливание бруска для изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Расширят представление о правилах разметки. Закрепят знания о правилах безопасности при работе с ножовкой. Научатся выполнять разметку и отпиливание бруска для изделия нужной длины | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Разме-тка и отпилив-ание бруска для изделия | 16.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Разметка центров отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Разметка параллельных линий по линейке и угольнику. Разметка центров отверстий. Технические требования к выполнению данной операции | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Разметка центров отверстий. Демонстрация приемов разметки. Познавательно-информационная беседа. Технические требования к выполнению операции разметки. Практическая работа. Разметка центров отверстий. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. | Узнают правила разметки. Научатся выполнять разметку центров отверстий | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Разме-тка центров отверстий | 18.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62
| Сверление несквозных отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Сверление несквозных отверстий по меловой отметки на сверле или муфтой. Контроль глубины отверстия. Технические требования к выполнению операции | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Технология сверления несквозных отверстий. Демонстрация приемов сверления. Рассказ. Контроль глубины отверстия. Познавательно-информационная беседа. Технические требования к выполнению операции сверления. Практическая работа. Сверление несквозных отверстий. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают правила безопасной работы на настольном станке. Научатся выполнять сверление несквозных отверстий | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Сверление несквозных отверстий | 18.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63
| Зачистка поверхности подставки (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Подбор шлифовальной шкурки. Зачистка поверхности подставки. Технические требования к выполнению данной операции | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Технология зачистка поверхности изделия. Демонстрация приемов зачистки поверхности подставки. Познавательна- информационная беседа. Технические требования к выполнению данной операции. Практическая работа. Зачистка поверхности подставки. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять зачистку поверхности шлифовальной шкуркой | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Зачист-ка поверхности подставки | 22.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | Отделка изделия (закрепление знаний и умений) | 1 | Виды отделки изделий. Выбор отделки для подставки | Познавательна- информационная беседа. Виды отделки изделий. Рассматривание изделий. Выбор отделки для подставки. Практическая работа. Отделка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся подбирать вид отделки изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отдел-ка издел-ия | 22.11.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 65 | Оценка качества готового изделия (закрепление знаний и умений) | 1 | Технические требования к качеству изделия. Оценка качества готового изделия | Познавательна- информационная беседа. Технические требования к качеству изделия. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке
| Научатся оценивать качество готового изделия (сравнивать с образцом)
| Оценка качест-ва готово-го издел-ия | 23.11.21 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Игрушки из древесины и других материалов (22ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 66 | Знакомства с изделием (модели корабля, трактора, грузового автомобиля) (изучение и первичное закрепление новых знаний) Модель корабля. | 1 | Знакомства с изделием. Форма моделей разных видов транспорта. Детали моделей разных видов транспорта. Материалы для изделия. Технический рисунок изделия | Познавательна- информационная беседа. Виды транспорта. Просмотр мультимедийной презентации. Анализ объекта труда. Технические требования к изделию. Материалы для изделия. Выполнение технического рисунка изделия. Подведение итогов. ЦОР: фотографии моделей разных видов транспорта | Узнают о деталях изделия и материалы для него. Научатся разрабатывать форму моделей одного из видов транспорта; выполнять технический рисунок изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий Устн-ый ответы | 23.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 67 | Последовательность изготовления изделия (закрепление знаний и умений) Модель корабля. | 1 | Последовательность изготовления изделия | Познавательна- информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметной-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают названия операций по изготовлению изделия. Научатся составлять последователь-ность изготовления по образцу, техническому рисунку | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Заполн-ение технологической карты | 25.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 68 | Разметка деталей изделия (закрепление знаний и умений) Модель корабля. | 1
| Подбор материала для изделия. Разметка деталей изделия из выстроганных брусков. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательна- информационная беседа. Разметка деталей изделия из выстроганных брусков. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению технологической операции. Практическая работа. Разметка деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят умение выполнять разметку | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Размет-ка детал-ей издел-ия | 25.11.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 69 | Отпиливание заготовок деталей изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) Модель корабля. | 1 | Крепление заготовок в заднем зажиме верстака. Отпиливание заготовок деталей изделия. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательна- информационная беседа. Технология отпиливания заготовок деталей изделия. Инструктаж по охране труда при работе ножовкой. Демонстрация приемов отпиливание заготовок деталей изделия. Технические требования к выполнению технологической операции. Практическая работа. Отпиливание заготовок деталей изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности на урок | Закрепят правила ножовкой. Научатся организовать рабочее место при работе на верстаке; выполнять отпиливание заготовок | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отпиливание заготов-ок детал-ей издел-ия | 29.11.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 70 | Устройство и применение рашпиля, напильника. Выполнение упражнений по зачистке поверхности рашпилем (изучение и первичное закрепление новых знаний Модель трактора. | 1 | Устройство и применение рашпиля и драчевого напильника. Правила безопасной работы рашпилем, напильником. Выполнение упражнений по зачистке поверхности рашпилем (драчевым напильником) | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Устройство и применение рашпиля и драчевого напильника. Демонстрация приемов выполнения зачистки поверхности рашпилем, напильником. Практическая работа. Выполнение упражнений по зачистки поверхности рашпилем. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают устройство и назначение рашпиля, драчевого напильника; правила безопасной работы инструмента-ми. Научатся выполнять зачистку поверхности рашпилем (драчевым напильником) | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение упражнений по зачист-ке поверхности рашпи-лем
| 29.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 71-72 | Обработка закругленных поверхностей рашпилем (изучение и первичное закрепление новых знаний) Модель трактора. | 2 | Обработка закругленных поверхностей рашпилем (драчевым напильником). Технические требования к выполнению данной операции | Практическая работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии изделий с закругленными поверхностями | Узнают устройство, назначение коловорота, правила безопасности при работе с ним. Научатся сверлить коловорот отверстия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя | Зачист-ка поверхности детали | 30.11.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 73-74 | Устройство, назначение коловорота, приемы работы. Выполнение упражнений по сверлению отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний) Модель трактора. | 2 | Устройство, назначение коловорота. Приемы работы коловоротом. Закрепление сверла в патроне. Правила безопасности при работе коловоротом. Выполнение упражнений по сверлению отверстий коловоротом | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Устройство, назначение коловорота. Работа с учебником. Изучение устройство коловорота. Демонстрация приемов работы. Беседа. Правила безопасной работы. Практическая работа. Выполнение упражнений по сверлению отверстий. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают устройство. Назначение коловорота, правила безопасности при работе с ним. Научатся сверлить коловоротом отверстия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение упражнений по сверле-нию отверс-тий | 2.12.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 75-76 | Способы соединения деталей изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) Модель трактора. | 2 | Способы соединения деталей изделия (с помощью гвоздей, шурупов и клея). Шурупы, отвертка: устройство, применение, правил безопасной работы. Выполнение упражнений по соединению деталей с помощью шурупов | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы соединения деталей изделия (с помощью гвоздей, шурупов и клея). Сообщение теоретических сведений. Шурупы, отвертка: устройство, применение. Беседа. Правила безопасной работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Выполнение упражнений по соединению деталей с помощью шурупов. Подведение итогов | Узнают о способах соединения деталей изделия, об устройстве и назначении шурупов, отвертки. Закрепят правила безопасной работы отверткой. Научатся выполнять соединения деталей с помощью гвоздей шурупов | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий Устн-ый ответы | 6.12.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 77-78 | Сборка изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) Модель трактора. | 2 | Подготовка отверстий под шурупы или гвозди. Сборка изделия с помощью гвоздей, шуруп-ов или клея. Оценка качества готового изделия. | Познавательна- информационная беседа. Способы соединения деталей изделия. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Технология сборки изделия с помощью гвоздей, шурупов или клея. Демонстрация приемов сборки изделия. Практическая работа. Сборка изделия. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов
| Научатся выполнять сборку изделия; оценивать качество готового изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Сборка издел-ия | 7.12.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Выжигание (8ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 79-80 | Устройство электровыжигат-еля и приемы работы с ним. Правила безопасной работы электровыжигат-елем (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Устройство электровыжигат-еля и приемы работы с ним. Правила безопасной работы электровыжигат-елем над изделием | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы отделки изделия. Назначение электровыжигателя. Просмотр мультимедийная презентация или рассматривание изделий. Работа с учебником. Изучение устройства электровыжигателя. Беседа. Правила безопасной работы электровыжигателя. Демонстрация приемов работы с ним. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают устройство электровыжигателя; правила безопасной работы с ним. Научатся работать электровыжигателем | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответ | 9.12.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 81-82 | Отделка изделия выжиганием (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Подготовка поверхности к выжиганию. Перевод рисунка на изделие с помощью копировальной бумаги. Выжигание рисунка. Раскраска рисунка водными красками | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Подготовка поверхности к выжиганию. Демонстрация приемов перевода рисунка на изделие с помощью копировальной бумаги. Выполнение упражнений по переводу рисунка с помощью копировальной бумаги. Демонстрация приемов выжигание рисунка и раскрашивания его водными красками. Практическая работа. Отделка изделия выжиганием. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила безопасной работы электровыжиг-ателем. Освоят приемы перевода рисунка на поверхность изделия. Научатся выполнять отделку ранее изготовленного изделия выжиганием | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отдел-ка издел-ия выжига-нием | 13.12.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 83-84 | Отделка изделия лаком (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Отделка изделия лаком. Правила безопасности при работе лаком. Нанесение лака на поверхность изделия. Оценка качества готового изделия | Познавательна- информационная беседа. Технология отделки изделия лаком. Демонстрация приемов нанесения лака на поверхность изделия. Беседа. Правила безопасности при выполнении отделки изделия лаком. Практическая работа. Отделка изделия лаком. Выставка работ. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила безопасности при работе с лаком. Научатся выполнять окраску изделия лаком; оценивать качество готового изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отдел-ка издел-ия | 14.12.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 85-86 | Отделка изделия лаком (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Отделка изделия лаком. Правила безопасности при работе лаком. Нанесение лака на поверхность изделия. Оценка качества готового изделия | Познавательна- информационная беседа. Технология отделки изделия лаком. Демонстрация приемов нанесения лака на поверхность изделия. Беседа. Правила безопасности при выполнении отделки изделия лаком. Практическая работа. Отделка изделия лаком. Выставка работ. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке
| Закрепят правила безопасности при работе с лаком. Научатся выполнять окраску изделия лаком; оценивать качество готового изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отдел-ка издел-ия | 16.12.21 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Контрольная работа (10 ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 87-96 | Игрушечный стол. (Проверка, оценка УН учащихся) | 2 2 2 2 2
| Последовательность изготовления столярного изделия
| Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Контрольная работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке
| Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделия или выполнять технологическую операцию
| Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Изготовление издел-ия
| 20.12.21 21.12.2123.12.21 27.12.21 28.12.21
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3 четверть (60ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вводное занятие (2ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 97-98 | Вводное занятие. Повторный инструктаж по охране труда (постановка учебной задачи) | 2 | Повторный инструктаж по охране труда. План работы на третью четверть | Вступительное слово. Инструктаж по охране труда. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Повторят правила безопасной работы в мастерской | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Устный ответы | 13.01.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Пиления лучковой пилой (6) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 99-100 | Виды пиления древесины (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Пиление: виды (поперек и вдоль волокон), разница между операциями | Рассказ. Пиление: виды (поперек и вдоль волокон). Познавательно-информационная беседа. Разница между операциями о пилению древесины поперек и вдоль волокон. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Получат представление о разнице операций по пилению древесины поперек и вдоль волокон | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответ | 17.01.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 101 | Лучковой пила: устройство и правила безопасной работы с ней (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Лучковая пила. Назначение, устройство, зубья для поперечного и продольного пиления. Подготовка лучковой пилы к работе. Правила безопасной работы и переноски лучковой пилы. Брак при пилении: меры предупреждения. Приемы пиления лучковой пилой | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Лучковая пила и ее назначение. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание лучковых пил разного вида. Работа с учебником. Изучение устройства лучковой пилы. Коллективный поиск ответа на вопрос: чем различаются пилы продольного и поперечного пиления? Демонстрация приемов подготовки лучковой пилы. Демонстрация приемов пиления лучковой пилой. Брак при пилении: меры предупреждения. Практическая работа. Подготовка лучковой пилы к работе. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии на тему «Виды лучковых пил» | Узнают устройство и назначение лучковой пилы; правила безопасности при работе лучковой пилой. Научится готовить лучковую пилу к работе; различать полотна для поперечного пиления древесины | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответ | 18.01.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 102 | Пиление поперек и вдоль волокон лучковой пилой (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Крепление заготовок в заднем зажиме верстака. Разметка заготовки по заданным размерам. Пиление поперек волокон лучковой пилой. Контроль правильности пропила угольником | Познавательна- информационная беседа. Технология пиления древесины поперек и вдоль волокон лучковой пилой. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают правила работы лучковой пилой. Научатся выполнять разметку заготовки; отпиливать заготовки изделия по заданным размером | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Пилен-ие попер-ек и вдоль волок-он лучков-ой пилой | 18.01.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Строгание рубанком (16ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 103-104 | Грани и ребра бруска (доски). (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Широкая и узкая грани бруска (доски). Длина, ширина. Толщина бруска (доски): измерение, последовательность разметки при строгании | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Грани и ребра бруска. Выполнение задания. Познавательна- информационная беседа. Длина, ширина, толщина бруска (доски): измерение, последовательность разметки при строгании. Демонстрация приемов разметки. Практическая работы. Разметка деталей с учетом припусков. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают о гранях и ребрах бруска; о последовательности разметки при строгании. Научатся выполнять разметку заготовки изделия по заданным размерам | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответ | 20.01.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 105-106 | Общее представление о строении древесины. (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Общее представление о строении древесины: характер волокнистости и ее влияние на процесс строгания
| Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Общее представление о строении древесины. Рассматривание образцов. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке
| Получают представление о строении древесины
| Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выпол-нение задан-ий. Устн-ый ответ
| 24.01.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 107
| Устройство рубанка и правила безопасной работы с ним (изучение и первичное закрепление новых знаний)
| 1
| Рубанок: основные части, подготовка к работе. Правила безопасной работы рубанком. Приемы работы рубанком. | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Рубанок: основные части. Работа с учебником. Изучение устройства рубанка. Демонстрация приемов подготовки рубанка к работе. Беседа. Правила безопасной работы рубанком. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии рубанка разных видов. | Узнают устройство рубанка: правила безопасной работы с ним. Научатся готовить рубанок к работе | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выпол-нение задан-ий. Устн-ый ответ
| 25.01.22
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 108 | Строгание рубанком (на отходах материалов) (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Крепление черновых заготовки на верстаке. Строгание широкой и узкой граней с контролем линейкой и угольником. Разметка ширины и толщины заготовки с помощью линейки и карандаша. Проверка выполненной работы | Познавательна- информационная беседа. Технология строгания заготовок рубанком. Демонстрация приемов строгания. Контроль точности выполнения операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Строгание рубанком (на отходах материалов). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Расширят представление о правилах разметки заготовки с помощью линейки; правила безопасной работы рубанком. Научатся выполнять операцию строгания с контролем разметки заготовки | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым знаниям
| Строга-ние рубанк-ом | 25.01.22
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 109-110 | Строгание заготовок (закрепление знаний и умений) | 2 | Строгание заготовок деталей изделия с контролем размеров. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательна- информационная беседа. Технология строгания заготовок деталей изделия с контролем размеров. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Практическая работа. Строгание заготовок деталей изделия с контролем размеров. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают правила безопасной работы рубанком. Умеют выполнять операцию строгания с контролем размеров заготовки | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Строга-ние заготов-ок детал-ей издел-ия с контро-лем размер-ов | 27.01.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Соединение деталей с помощью шурупов (26ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 111-112 | Чертеж как основной документ для выполнения изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Назначение чертежа. Виды линий (видимого контура, размерная выносная). Правила оформления чертежа. Чтение чертежей | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Назначение чертежа. Рассматривание чертежей разных деталей. Сообщение теоретических сведений. Виды линий. Выполнение задания. Правила оформления чертежа. Познавательна- информационная беседа. Чтение чертежей. Практическая работа по чтению чертежей. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Получат представление о чертеже как основном документе для выполнения изделия. Научатся читать простейший чертеж | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответ
| 31.01.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131-114 | Знакомства с изделием (настенная полочка) (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Настенная полочка: ее назначение, материалы. Технический рисунок изделия | Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Технические требования к изделию. Рассматривание материалов для изделия. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия с нанесением размеров. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают о назначении, деталях настенной полочки; материалах для изготовления изделия. Научатся выполнять технический рисунок изделия с нанесением размеров | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 1.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 115-116 | Последовательн-ость изготовления настенной полочки. (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Последова-тельность изготовления настенной полочки | Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметно-технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают названия операций по изготовлению изделия, Научатся составлять последовательность изготовления изделия по образцу, техническому рисунку | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Заполн-ение технологичес-кой карты. Устн-ые ответы | 3.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 117-118 | Изготовления деталей изделия (закрепление знаний и умений) | 2 | Подбор заготовок для изделия. Осмотр заготовок. Проверка соблюдения размеров заготовок | Познавательно-информационная беседа. Технология изготовления изделия. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Изготовление деталей изделия. Выставка работ. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся изготавливать детали изделия с соблюдением правил безопасной работы, анализировать, качество | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Изготовления детал-ей издел-ия | 7.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 119-120 | Соединения деталей настенной полочки (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Способы соединения деталей. Сборка деталей настенной полочки: выбор варианта | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы соединения деталей. Познавательно-информационная беседа. Выбор варианта сборки деталей настенной полочки. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Расширят представление о способах соединения деталей. Научатся выбирать способы соединения деталей в зависимости от назначения изделия и материала, из которого оно изготовлено | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выбор вариан-та сборки издел-ия | 8.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 121-122 | Соединение деталей с помощью шурупов (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2
| Шурупы: элементы, их взаимодействие с древесиной. Технология соединения деталей с помощью шурупов | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Шурупы: элементы, их взаимодействие с древесиной. Рассматривание шурупов разного вида. Познавательно-информационная беседа. Технология соединения деталей с помощью шурупов. Практическая работа. Выполнения задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Расширят представление о видах шурупов, их элементах; технологии соединения деталей с помощью шурупов. Научатся определять виды шурупов; подбирать вид шурупа для конкретного изделия; объяснять свой выбор | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя, рассуждать. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Сборка издел-ия | 10.02.22
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 123-124 | Выполнить отверстия с помощью шила буравчика. (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Шило гранено, буравчик: их назначение, применение. Правила безопасной работы шилом или буравчиком. Выполнение отверстие с помощью шила или буравчика (на отходах материалов) | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Шило граненое, буравчик: их назначение, применение. Рассматривание инструментов. Коллективный поиск ответа на вопрос: зачем надо делать по шурупы отверстия шилом буравчиком? Демонстрация приемов выполнения отверстия с помощью шила или буравчика. Беседа. Правила безопасной работы шилом или буравчиком. Практическая работа. Выполнение отверстий с помощью шила или буравчика (на отходах материалов) подведение итогов | Узнают о назначении сферы применения шила и буравчика; правила безопасной работы с ними. Научатся выполнять отверстия под шурупы шилом (на отходах материалов) | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выпол-нение отверс-тий | 14.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 125-126
| Зенкование отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний)
| 2
| Назначение операции зенкования. Раззенковка, устройство и применение. Выполнение упражнения по зенкованию отверстия (на отходах материалов) | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Назначение операции зенкования. Рассматривание инструмента для зенкования отверстий. Сообщение теоретических сведений. Раззенковка, устройство и применение. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выполнения упражнения по зенкованию отверстий (на отходах материалов). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают о назначении операции зенкования; устройстве раззенковки4 устройстве раззеновки; правила безопасной работы. Научатся выполнять зенкование отверстий | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Зенкование отверс-тий
| 15.02.22
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127-128 | Устройство ручной дрели и приемы работы (изучение и первичное закрепление новых знаний)
| 2 | Дрель ручная: применение, устройство, правила работы. Подготовка дрели к работе. Правила безопасной работы дрелью. Приемы работы дрелью | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Дрель ручная. Работа с учебником. Изучение устройства ручной дрели. Беседа. Правила безопасной работы дрелью. Демонстрация приемов подготовки дрели к работе, работы ручной дрелью. Практическая работа. Подготовка дрели к работе. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии инструментов | Узнают устройство ручной дрели; правила безопасной работы. Научатся подготавливать дрель к работе
| Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к новым знания. | Выпол-нение отверс-тий | 17.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129-130 | Выполнений упражнений по сверлению отверстий (закрепление знаний и умений) | 2 | Технология сверления отверстия ручной дрелью | Познавательно-информационная беседа. Технология сверления отверстия ручной дрелью. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Подготовка дрели к работе. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят знания о правилах безопасной работы дрелью. Научатся сверлить отверстие ручной дрелью | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выпол-нений упражн-ений по сверле-нию отверс-тий | 21.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131-132 | Подготовка отверстий под шурупы на деталях полочки (закрепление знаний и умений) | 2 | Подготовка отверстий под шурупы на деталях полочки шилом или сверлением. Технические требования к выполнению операции | Познавательно-информационная беседа. Технология подготовки отверстий под шурупы. Технические требования к выполнению операции. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Подготовка отверстий под шурупы на деталях полочки. Выставка работ. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке
| Закрепят правила работы шилом или ручной дрелью. Научатся выполнять отверстия под шурупы | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль точности операций. П-научатся наблюдать, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Подготовка отверстий под шуру-пы на детал-ях полоч-ки | 22.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133-134 | Зенкование отверстий (закрепление знаний и умений)
| 2
| Зенкование отверстий на деталях полочки. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательно-информационная беседа. Технология зенкования отверстий на деталях полочки. Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению данной операции. Практическая работа. Зенкование отверстий. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила безопасной работы раззенковкой. Научатся выполнять зенкование отверстий | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Зенков-ание отверс-тий | 24.02.22
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135-136 | Сборка изделия (закрепление знаний и умений) | 2 | Сборка изделия. Завинчивание шурупов. Проверка правильности сборки. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательно-информационная беседа. Технология сборки изделия. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов сборки. Проверка правильности сборки. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Сборка изделия. Выставка изделий учащихся на уроке | Узнают правила безопасной работы отверткой. Научатся выполнять сборку деталей изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Сборка издел-ия | 28.02.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 147-138 | Отделка изделия шлифовкой (закрепление знаний и умений) | 2
| Отделка изделия шлифовкой. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательно-информационная беседа. Отделка изделия шлифовкой. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Отделка изделия шлифовкой. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять сборку деталей изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отдел-ка издел-ия шлифо-вкой | 1.03.22
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 139-142 | Отделка изделия лакированием (закрепление знаний и умений) | 2 2 | Отделка изделия лакированием. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательно-информационная беседа. Отделка изделия лакированием. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа по отделке изделия лакированием. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают правила безопасности при работе с лаком. Научатся выполнять окрашивание поверхности настенной полочки лаком | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отдел-ка издел-ия лакированием | 3.03.22 7.03.22
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143-146 | Оценка качества готового изделия (закрепление знаний и умений) | 2 2 | Оценка качества готового изделия | Рассматривание выполненных работ. Познавательно-информационная беседа. Критерии оценки качества изделия. Оценка качества готового изделия. Разгадывание кроссворда «Инструменты». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся: оценивать качество изделия; сравнивать изготовленное изделие с образцом | Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 10.03.22 14.03.22
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Самостоятельная работа (10ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 147-156 | Санки для куклы (проверка, оценка УН учащихся) | 2 2 2 2 2 | Последовательность изготовления изделия | Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Самостоятельная работа. Изготовление изделия или выполнение технологических операции. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять необходимую информацию из разных источников, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество. Л-проявляют интерес к новым знаниям
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 15.03.22 17.03.22 21.03.22 22.03.22 24.03.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4 четверть (42ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вводное занятие (2ч) |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 157-158 | Вводное занятие (постановка учебной задачи)
| 2 | План работы на четвертую четверть. Правила безопасной работы в мастерской | Вступительное слово. Столяр-профессия важная. Рассматривание изделий, которые будут изготавливаться в четвертой четверти. Беседа-опрос. Правила безопасной работы в мастерской. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии столярных изделий и инструментов | Узнают правила безопасной работы в мастерской. Расширят представление о профессии столяра | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым заданиям | Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 7.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Изготовление кухонной утвари (20ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 159-160 | Построение чертежей (изучение и первичное закрепление новых знаний)
| 2 | Построение чертежей. Нанесение размеров. Отличие чертежа от технического рисунка. Чтение чертежей | Коллективный поиск ответа на вопросы: о чем рассказывает чертеж? В чем отличие чертежа от рисунка? Сообщение теоретических сведений. Чертеж. Выполнение задания. Правила построения чертежа. Нанесение размеров. Демонстрация приемов построения чертежа простейших деталей. Практическая работа. Выполнение построения чертежа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять чертежи простейших деталей; читать чертеж | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 11.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 161-162 | Знакомство с изделием (разделочная доска или кухонная лопаточка) (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Кухонная утварь: назначение, требования, материалы и детали. Варианты моделей изделий для кухни. Выполнение технического рисунка изделия и чертежей деталей изделия | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Кухонная утварь: назначение, этетические требования. Материалы и детали. Познавательно-информационная беседа. Варианты моделей изделий для кухни. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание изделий. Анализ выбранного объекта труда. Практическая работа. Выполнение технического рисунка изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке. ЦОР: фотографии изделий | Узнают о назначении кухонной утвари, материалах для ее изготовления; деталях изделия. Научатся выполнять технический чертеж изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 12.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 163-164 | Древесина для изготовления кухонной утвари (закрепление знаний и умений) | 2 | Виды древесины. Древесина для изготовления кухонных инструментов и приспособлений. Подбор материала для изделия | Познавательно-информационная беседа. Виды древесины. Рассматривание образцов древесины. Критерии отбора древесины для кухонной утвари. Практическая работа. Подбор материала для изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят знания о видах древесины и их свойствах. Научатся подбирать древесину для изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 14.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 165-166 | Последовательность изготовления изделия (закрепление знаний и умений) | 2 | Последовательность изготовления изделия | Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся составлять последовательность изготовления изделия; заполнить технологическ-ую карту | Заполнение технологической карты
| 18.04.22 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 167-168 | Черновая разметка заготовки по чертежу изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Черновая разметка заготовки по чертежу изделия: инструменты и правила работы. Припуски на обработку. Технические требования к выполнения к выполнению данной операции | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Черновая разметка заготовки по чертежу изделия. Сообщение теоретических сведений. Припуски на обработку. Демонстрация приемов разметки. Познавательно-информационная беседа. Технические требования к выполнению данной операции. Практическая работа. Черновая разметка заготовки по чертежу изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять черновую разметку заготовок по чертежу изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся наблюдать, сравнивать, осуществлять поиск из разных источников, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Размет-ка заготов-ки
| 19.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 169-170 | Строгание заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Инструменты для строгания, правила пользование ими. Закрепление заготовок в зажимах верстака. Строгание заготовок с контролем линейкой и угольником. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательно-информационная беседа. Технология строгания заготовок. Игровой момент «Назови инструмент». Демонстрация приемов работы. Технические требования к выполнению операции. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Строгание заготовки. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила безопасной работы рубанком. Научатся выполнять строгание заготовок для изделия; контролировать размеры | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Строга-ние заготов-ки
| 21.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 171-172 | Чистовая разметка детали (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Чистовая разметка детали. Технические требования к выполнению данной операции | Рассказ с элементами беседы. Чистовая разметка детали. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов разметки. Практическая работа. Чистовая разметка детали. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять разметку заготовки | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Размет-ка детали
| 25.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 173-174 | Отпиливание припусков (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Инструменты для пиления древесины. Отпиливание припусков. Проверка размеров заготовки и прямоугольности сторон. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательно-информационная беседа. Инструменты для пиления древесины. Демонстрация приемов отпиливания припусков. Проверка размеров заготовки и прямоугольности сторон. Практическая работа. Отпиливание припусков. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила работы ножовкой. Научатся выполнять отпиливание припусков по линиям разметки | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отпиливание припус-ков | 26.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 175-176 | Обработка торцов поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 2 | Обработка торцов поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой. Технические требования к выполнению данной операции | Рассказ с элементами беседы. Обработка торцовых поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой. Технические требования к выполнению данной операции. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Обработка торцовых поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила безопасной работы рашпилем. Научатся выполнять обработку торцовых поверхностей рашпилем или шлифовальной шкуркой | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Обрабо-тка торцов поверх-ностей | 28.04.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 177 | Шлифование изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Отделка изделия шлифованием. Подбор шлифовальной шкурки. Технически требования к выполнению данной операции | Познавательно-информационная беседа. Отделка изделия шлифованием. Рассматривание изделий. Подбор шлифовальной шкурки. Технически требования к выполнению операции шлифования. Практическая работа. Шлифование изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять отделку изделия шлифованием | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Шлифование издел-ия | 5.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 178 | Отделка изделия (закрепление знаний и умений) | 1 | Способы отделки изделия краски: окраска, роспись, выжигание. Выбор рисунка и перевод его деталь. Выжигание и роспись. Лакирование поверхности. Оценка качества готового изделия.
| Познавательно-информационная беседа. Способы отделка изделия: окраска, выжигание, роспись. Рассматривание образцов. Выполнение задания. Выбор рисунка и способы его перевода на деталь. Демонстрация приемов работы. Беседа. Правила безопасной работы. Правила безопасной работы. Практическая работа. Отделка изделия выбранным способом. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке
| Расширят представление о способах и технологии отделка изделия. Научатся выполнять отделки изделия. Научатся выполнять отделку изделия; оценить изделия; оценить качество готового изделия
| Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Отдел-ка издел-ия
| 5.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Соединение рейки с бруском врезкой (14ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 179 | Врезка как способ соединения детали (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Способы соединения деталей. Врезка как способ соединения деталей. Паз: назначение, ширина, глубина | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Способы соединения деталей. Врезка как способ соединения деталей. Рассматривание образцов. Выполнения задания. Рассказ. Паз: его назначение, ширина, глубина. Практическая работа. Выполнение задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Получают представление о врезке как способе соединения деталей, сфере применения данного способа соединения. Научатся определять данный вид соединения деталей по образцам и техническому рисунку | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 10.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 180 | Стамеска. Правила безопасной работы с ней (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Стамеска: назначение, основные части, приемы работы. Правила безопасной работы стамеской | Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Стамеска: назначение, основные части. Рассматривание инструмента. Демонстрация приемов работы стамеской. Беседа. Правила безопасной работы стамеской. Практическая работа. Выполнения задания. Подведения итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают о назначении стамески, ее основных частях; правилах безопасной работы стамеской. Освоят приемы работы с ней. | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 10.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 181 | Удаление стамеской подрезанного материала (на отходах материалов) (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Запиливание бруска на определенную глубину внутрь от линии разметки. Удаление стамеской подрезанного материала (на отходах материалов) | Рассказ демонстрация приемов. Запиливание бруска на определенную глубину внутрь от линии разметки. Удаление стамеской подрезанного материала (на отходах материалов). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила безопасной работы ножовкой и стамеской. Научатся работать стамеской | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение пробн-ых упражн-ений | 12.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 182 | Знакомство с изделием (подставка из реек для цветов) (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Подставка из реек для цветов. Материалы для ее изготовления. Детали изделия. Способы соединения деталей в изделии. Технические рисунки изделия | Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Способы соединения деталей в изделии. Практическая работа. Выполнения задания. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают о деталях изделия; способах их соединения. Научатся выполнять технические рисунок изделия с нанесением размеров | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Выполнение задан-ий. Устн-ый ответы
| 12.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 183 | Последовательность изготовления изделия (закрепление знаний и умений) | 1
| Последовательность изготовления изделия. | Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Работа с предметно- технологической картой. Практическая работа. Заполнение технологической карты. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся составлять последовательность изготовления изделия | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, используя инструкционные карты. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Заполн-ение технологической карты. | 16.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 184 | Строгание брусков и реек по чертежу (закрепление знаний и умений) | 1 | Строгание брусков и реек по чертежу. Контроль заданных размеров. Технические требования к выполнению данной операции | Познавательно-информационная беседа. Строгание брусков и реек по чертежу. Демонстрация приемов строгание. Контроль заданных размеров. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Строгание брусков и реек по чертежу. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Закрепят правила безопасной работы рубанком. Научатся выполнять строгание брусков и реек | Строга-ние бруск-ов и реек | 16.05.22 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 185 | Одновременная разметка пазов на двух брусках (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Инструменты для разметки. Одновременная разметка пазов на двух брусках. Требования качеству разметки | Познавательно-информационная беседа. Технология одновременной разметки пазов на двух брусках. Выполнение задания. Требования к качеству разметки. Практическая работа. Разметка пазов. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают, что от точности разметки зависит качество и прочность соединения деталей. Научатся выполнять разметку пазов | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Разме-тка пазов | 17.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 186 | Выполнения пазов (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Запиливание бруска на определенную глубину. Удаление стамеской подрезанного материала. Необходимость плотной подгонки соединения. Предупреждение неисправимого брака | Рассказ с элементами беседы. Технология выполнения пазов на бруске. Познавательно-информационная беседа. Зависимость качества прочности изделия от точности выполнения данной технологической операции. Демонстрация приемов работы. Предупреждение неисправимого брака. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Выполнение пазов. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Узнают технологию выполнения пазов; о зависимости качества и прочности изделия от точности выполнения изделия от точности выполнения данной технологической операции; правила безопасной работы инструментам. Научатся выполнять пазы на брусках | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности | Выпол-нения пазов | 17.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 187 | Подгонка деталей соединения (изучение и первичное закрепление новых знаний) | 1 | Подгонка деталей с помощью напильника или стамески | Познавательно-информационная беседа. Технология подгонки деталей. Демонстрация приемов работы. Инструктаж по охране труда. Практическая работа. Подгонка деталей с помощью напильника стамески. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять подгонку деталей с помощью напильника или стамески | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать. К-научатся формулировать ответы на вопросы, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к предметно-практической деятельности
| Устн-ый ответ | 19.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 188 | Подгонка деталей соединения | 1 | Устн-ый ответ | 19.05.22 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 189-190 | Сборка изделия. Оценка качества готового изделия (закрепление знаний и умений) | 2 | Выполнение соединения деталей врезкой. Применение клея. Оценка качества готового изделия | Познавательно-информационная беседа. Выполнение соединения деталей врезкой. Рассматривание образцов. Применение клея. Беседа. Правила безопасной работы. Практическая работа. Сборка изделия. Выставка работ. Оценка качества готового изделия. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся выполнять соединение деталей врезкой, шлифовку изделия; оценивать качество готового изделия | Сборка издел-ия | 23.05.22 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Контрольная работа (8ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 191-192
| Модель молоковоза (проверка, оценкаУН учащихся)
| 2
| Последовательность изготовления изделия | Анализ объекта труда. Познавательно-информационная беседа. Последовательность изготовления изделия. Технические требования к качеству операций. Практическая работа. Изготовления изделия. Выставка работ. Анализ выполненной работы. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке | Научатся составлять последовательность изготовления изделия; соблюдать правила безопасной работы, изготавливать изделие | Р-научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану, составленному совместно с учителем, осуществлять контроль точности выполнения операций. П-научатся извлекать необходимую информацию из разных источников, наблюдать, сравнивать, анализировать ее. К-научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Л-проявляют интерес к новым заданиям | Изготовление иделия | 24.05.22
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 193-194 | Модель молоковоза. | 2 | 26.05.22 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 195-196 | Модель молоковоза. | 2
| 30.05.22 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 197-198 | Модель молоковоза. | 2
| 31.05.22
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
