Готовимся к школе

Готовимся к школе

УПРАЖНЯЕМСЯ В ЧТЕНИИ.

• Замените одну букву в этих словах буквой « н»: лед, слог, сок, сыр, рама, лупа, салки, село. Прочтите новые слова. Придумайте похожие задания с другими словами и другой буквой.

• Какие буквы нужно убрать из слов всласть, краска, склон, полк, тепло, беда, экран, чтобы получились новые слова?

• Какие буквы надо добавить в каждое слово, чтобы получилось новое :

Рубка (руб - - ка), дар ( - дар), стол ( стол-), клад (- клад), лапа (лап-а),

шар (шар-), усы ( -усы), укус (ук-ус).

• Отгадайте грамматические загадки.

Метаграмма – это загадка, в которой путем замены одной буквы другой можно получить новое слово.

С буквой к я на болоте,

С буквой б – большой сосуд.

С в на дереве найдете,

С т ищите рядом тут. ( кочка, бочка, почка, точка).

С буквой д вперед шагаю,

От зари и до зари.

С п торчу, зачем не знаю,

С т я людям помогаю

Даже в сильный летний зной,

С л всегда и всем мешаю,

Не дружите вы со мной.( день, тень, пень, лень).

• Слова – перевертыши.

В предлагаемых словах сделайте первый слог вторым и прочтите новые слова:

Насос, сыро, камыш, жилы, дыра, навес.

• Путаница.

Огурцы играют в прятки, малыши растут на грядке,

Мушкетеры спят в овраге,

Поросята точат шпаги.

Раки в цирк бегут ватагой,

Дети дремлют под корягой.

Волки плавают по дну,

Щуки воют на луну.

Это что за ералаш?

Заточите карандаш!

Предлагаем быстро вам

Все расставить по местам!

• Прочитайте слова: лыжи, санки, шуба, ласты, январь, июль, декабрь, коньки, февраль, варежки, шапка, снег, валенки, иней, листопад.

Найдите среди них не зимние слова.

• Составьте из двух – трех предложений предложения о разных временах года.

РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ

• Выучите с ребенком стихотворение

СЕЛЬСКАЯ ПЕСНЯ

Травка зеленеет, солнышко блестит;

Ласточка с весною в сени к нам летит.

С нею солнце краше и весна милей...

Прощебечь с дороги нам привет скорей!

Дам тебе я зёрен, а ты песню спой,

Что из стран далёких принесла с собой...

А. Плещеев

Попросите ребенка

• рассказать недавно прочитанную сказку,

• вспомнить все загадки, считалки и пословицы, которые он знает,

• назвать весенние запахи и звуки. ¹

• Вспомните, что необычное вы видели недавно на прогулке (К примеру, коляску с близнецами).

• Назовите предметы, которые выполняют противоположные дела:

Дверь - открывается, закрывается;

Термос - сохраняет тепло, холод;

Кондиционер –

Эскалатор-

ФОРМИРУЕМ МЫШЛЕНИЕ

Придумайте обобщающее слово к каждой паре:

- метла, лопата - ….;

- окунь, карась - ….;

- лето, зима-….;

- огурец, помидор …;

- шкаф, диван -…..;

- день, ночь-….;

- июнь, апрель -….

Из группы слов исключите одно и объясните, почему вы это сделали:

- майка, трусы, сарафан, валенки, панамка;

- шар, кубик, апельсин, яблоко, мяч;

- простыня, платье, занавески, стол, фартук;

- картина, стол, тарелка, арбуз, дневник;

- чашка, ложка, ваза, блюдце, тарелка.

Ответьте

зачем автомобилю тормоза?

Выберите главное слово:

- у деревьев всегда есть: листья,

цветы, плоды, корень, тень.

ПОВТОРЯЕМ ДНИ НЕДЕЛИ И ЧАСТИ СУТОК

Прочтите стихотворение, добавляя пропущенные дни недели.

КАКОВ ЕМЕЛЯ, ТАКОВА И НЕДЕЛЯ

Мы спросили у Емели: — Назови нам дни недели.

Стал Емеля вспоминать, стал Емеля называть.

— Дядька крикнул мне «бездельник», это было в понедельник

На забор я лез, и дворник гнал метлой меня во вторник.

В Среду я ловил жука и свалился с чердака.

Воевал в Четверг с котами и застрял под воротами.

В пятницу дразнил собаку — изорвал себе рубаху.

А в субботу — вот потеха! — на свинье верхом поехал.

В Воскресенье отдыхал — на мосту сидел, дремал.

Да с моста свалился в реку, не везёт же человеку!

Так у нашего Емели дни недели пролетели.

• Прочтите стихи. Проставьте вместо черточек отсутствующие части суток. О каких частях суток говорится в стихотворении? Какая часть суток не названа?

1. _ _ _ _ нужно подниматься. чистить зубы, умываться,

Отыскать свои носки, завязать свои шнурки,

Собираться в детский сад. «С добрым _ _ _ _ _ » — все подряд

Утром люди говорят. (Утро, утром.)

2. По часам две стрелки ходят. Вдруг осталась лишь одна.

Это _______! Это _________!

На двенадцати она.

Так запомните ж, ребятки, и часы играют в прятки. (Полдень, полдень).

3. Если _ _ _ _ прошел не зря от восхода до заката,

То ему благодаря станешь мудрым ты когда-то.

Только тот, только тот жизнь счастливо проживет,

Кто весь день трудиться любит — а не кто наоборот.

А ленивым, если честно, жить совсем неинтересно. (День).

4. _ _ _ _ придет, а значит, солнцу где-то нужно будет спать.

Только я его кровать не могу нарисовать. (Ночь).

ПОВТОРЯЕМ НАЗВАНИЯ ПАЛЬЦЕВ

Учим считалку.

"'Палец толстый и большой в сад за сливами пошёл.

Указательный с порога указал ему дорогу.

Средний палец – самый меткий, он сбивает сливы с ветки.

Безымянный поедает, а мизинчик – господинчик в землю косточки бросает

РАЗВИВАЕМ ВООБРАЖЕНИЕ

— Научитесь представлять последствия событий, напри­мер, что случилось, если бы:

— Золушка опоздала на бал,

— два жадных медвежонка не встретили лису,

— девочка уронила мороженое на тротуар.

— Представьте себя нахмуренным, как:

— весенняя туча,

— рассерженный человек,

— злая волшебница.

— Придумайте по опорным словам чуть-чуть новую или совсем новую сказку: Дед, Баба, курочка Ряба, яички. мышка, лиса, кот.

• Сочините, что могло быть со сказочными героями ли начала сюжета «Кота в сапогах*?

• Мысленно поздоровайтесь со всеми частями своего тела:

• Привет, моя левая коленка!

• Здравствуй, мизинчик!

• Как поживаешь, правое ухо?

РЕБЕНОК И ОБЩЕСТВО

• Ответьте на вопрос «Кто я?» двадцатью словами.

•Как только ваш сын или дочь станут достаточно взрослыми,

научите их после дня рождения посылать гостям открытки с благодарностью за подарок. Поблагодарить можно также и по телефону.

Особенно важно поблагодарить ближайших родственников — бабушку и дедушку. Самое лучшее — послать им фотографию внучки или внука с подарком.

— Что нужно сделать, чтобы семья жила весели и счастливо? Какие из нижеприведенных советов верны?

— Помогать друг другу;

— не убирать никогда;

— очень поздно ложиться;

—— часто ссориться со всеми;

— вместе путешествовать;

— часто просить себе обновы;

— заботится друг о друге

— поздравлять с праздником;

— готовить приятные сюрпризы;

— рассказывать друг другу новости;

— уступать друг другу.

— Сочините конец психологического этюда «Хозяин за­болел».

Хозяин заболел. Это случилось совершенно внезапно, и — надо же, как нарочно — никого, кроме собаки, дома не было. Хозяину нужно было срочно купить лекарства, а у него не было сил дойти до аптеки. Он послал собаку, но та, поскольку с посторонними людьми не разговаривала, отказалась наотрез: не пойду и всё... Что было дальше?

КАКОВ ВАШ РЕБЕНОК СЕГОДНЯ

СПОСОБНОСТИ РЕБЕНКА

Прочитайте тесты и понаблюдайте за проявлениями интереса и способностей ваших детей.

• Лингвинистическая одаренность.

Ребенок говорит убедительно, объясняет четко и понятно, сам придумывает истории.

• Музыкальная одаренность.

Ребенок запоминает мелодию, которую слышал лишь однажды, верно воспроизводит ее на музыкальном инструменте и пытается сам сочинять.

• Логико-математическая одаренность.

Ребенка интересует и восхищает разумное устройство мира, взаимосвязь всех вещей. Он мыслит ярко и последовательно.

• Пространственное воображение.

Ребенок любит головоломки, при забрасывании мяча в баскетбольную корзину точно определяет дистанцию и траекторию, хорошо строит из кубиков и конструктора.

• Хорошая координация движений.

Ребенок быстро осваивает спортивные снаряды, хорошо танцует или любит играть в театр, цирк, или ловко справляется с инструмен­тами.

• Стремление к самопознанию.

Ребёнок тонко чувству­ет свои стремления и эмоции и использует свои наблюде­ния для духовного обогащения.

• Дар общения и сопереживания .

Ребёнок чувствителен к настроениям, чувствам и намерениям других людей и стремится войти с ними в контакт,

• Задатки натуралиста.

Ребёнка восхищает многооб­разие растений и животных, он стремится больше знать о них.

Выводы и предложения.

В результате наблюдений вы пришли к выводу о нали­чии у ребенка определенных способностей. В этом случае постарайтесь выяснить одаренность ребенка по

следующим компонентам и признакам.

• Ранняя речь, большой словарный запас;

• Умение заниматься параллельно несколькими делами, грамотно распределяя свое внимание;

• Крайняя любознательность;

• Активное исследование окружающего мира;

• Отличная память;

• Абстрактное мышление;

• Повышенная концентрация внимания, высоким сте­пень погруженности, упорство в достижении своих целей;

• Организация непосильных пока для него дел (мал опыт жизни);

• Развитое чувство справедливости;

• Отсутствие (в возрасте до пяти лет) различий между реальностью и фантазией, яркое воображение;

• Повышенная ранимость и уязвимость, преувеличенные страхи (как результат воображения последствий);

• Высокий энергетический уровень;

• Низкая продолжительность сна;

• Понимание юмора;

• Заниженная самооценка и социальная неуверенность в себе;

• Способность все классифицировать, категоризировать и как итог склонность к коллекционированию.

Ваши предложения подтвердились. В этом случае ознакомьтесь с нижеследующими советами.

Советы родителям одаренных детей.

Воспитайте здоровое самовосприятие собственной уникальности у вашего ребенка;

• Не восторгайтесь особыми способностями в какой- либо одной области, замечайте и другие полезные навыки и достижения;

• Проанализируйте вашу собственную систему ценностей в отношении воспитания детей. Способствует ли она реализации одаренной личности в обществе;

• Будьте честными! Все дети весьма чувствительны ко лжи, а одаренные — тем более!

• Своевременно оценивайте уровень развития детей. Речевой обмен не является наиболее эффективным путем к пониманию...

• Избегайте длинных бесед или объяснений;

• Старайтесь вовремя уловить изменения в ребенке. Они могут выражаться в неординарных вопросах или в поведении и являться признаком одаренности;

• Уважайте в ребенке индивидуальность. Не стремитесь проецировать на него собственные интересы и увлечения.

КАКОВ ВАШ РЕБЕНОК СЕГОДНЯ

ГОТОВНОСТЬ К ЛИДЕРСТВУ

1. Умеет ли ваш ребенок общаться?

2. Способен ли ваш малыш склонить своих товарищей к принятию своего мнения?

3. Легко ли он находит выход из создавшейся критической ситуации?

4. Верно ли, что ваш ребенок предпочитает друзьям книги, игры, другие занятия в одиночестве?

5. Бывают ли у него конфликты с товарищами из – за невыполнения ими своих обязанностей, обязательств?

6. Часто ли в решении важных дел ваш ребенок принимает инициативу на себя?

7. Раздражается ли он, если ему не удаётся закончить начатое дело?

8. Умеет ли ваш малыш доказывать свою правоту, всегда ли он стремится к этому?

9. Организован ли ваш ребенок?

10. Ваш ребенок смел?

Выводы и предложения.

Если на большинство вопросов вы ответили «да» - ваш ребенок предрасположен к лидерству. Советуем поддерживать и развивать замеченные положительные качества.

Если же большинство ответов отрицательных – не стремитесь путем давления делать из ребенка лидера. Прежде всего воспитывайте в нем умение общаться со сверстниками и взрослыми, развивайте инициативу ( т.е.предоставляйте ему возможность выбора занятий, поступков, одежды), формируйте уверенность в своих силах, помогите ему бороться со страхами, застенчивостью.

Выявите его способности и развивайте их. Это непременно заметят и оценят и сверстники, и взрослые.

ФОРМИРУЕМ ВОСПРИЯТИЕ, ВНИМАНИЕ, НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТЬ, ЭЛЕМЕНТЫ ИНТУИЦИИ

Дайте ребенку задание понаблюдать за сестрой, бра­том, друзьями и потом рассказать какими жестами они выражали, скажем, свою обиду (трут нос, глаза); нежела­ние играть с кем-то (отодвигающее, отбрасывающее дви­жение рукой); нетерпение (постукивание ногой об пол) и др. Обговорите его наблюдения, похвалите за верные вы­воды и умение подмечать главное.

Теперь вдвоем понаблюдайте, как ходите вы, члены вашей семьи, друзья. Соотнесите увиденное с нижеследу­ющими правилами и попытайтесь определить характеры близких вам людей. Тот кто:

— ходит быстро, размахивая руками, — имеет четкую цель и знает, как ее достичь;

— во время ходьбы держит руки в карманах, — скры­тен, не умеет общаться с людьми, часто чем-то озабочен;

— ходит медленно, держит руки за спиной, часто со­средоточенно думает, — решает собственные проблемы;

— на ходу подёргивает плечами, — мыслями витает где-то далеко. А если он еще шагает очень широко, зна­чит это человек, считающий себя самым умным на свете.

— Когда вы едете в общественном транспорте,

неза­метно понаблюдайте за одним из пассажиров, отгадайте возраст, настроение, профессию.

РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ

— Выучите с ребенком стихотворение.

СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!

Карета кое-как ползёт, усталый конь её везёт —

Счастливого пути!

Усталый человек идёт, рукой с лица стирая пот, —

Счастливого пути!

А в океане корабли, от родины своей вдали –

Счастливого пути!

Пускай, кто едет, кто идет, всегда в пути свой дом найдет -

Счастливого пути!

• Попросите ребенка рассказать недавно прочитанную сказку.

• Вспомните самое важное (весёлое, грустное) событие, которое произошло с вами (вашими друзьями, членами вашей семьи). Порадуйтесь успеху друзей; посочувствуйте тем, кого постигла неудача; мягко пошутите о поводу происшедшего с кем-то конфуза.

ФОРМИРУЕМ МЫШЛЕНИЕ

• Прочтите ребенку следующий текст:

Задумчивый слоненок посмотрел на розу и соловья и сказал: «Они очень похожи друг на друга». Мартышка уверенно заметила: «Нет, они совсем разные

Находчивый попугай сумел их рассудить. Что он им сказал?

- Подумайте и скажите кто из друзей прав?

• Вспомните какую-нибудь ошибку, которую совершили вы попытайтесь порассуждать:

— Что случилось?

— Почему это случилось?

- Что я буду делать, чтобы в дальнейшем таких ошибок не случалось?

-Как я сам (а) себя накажу?

• Предложите ребенку пересказать недавно прочитанную сказку.

• Вспомните и по памяти назовите игрушки, которые есть:

- у вас дома;

- в групповой комнате;

- у друга дома;

- в магазине игрушек.

• Закройте глаза и по запаху попробуйте определить, кто подошел к вам: папа, мама, дедушка, бабушка, соседка.

РАЗВИВАЕМ ПАМЯТЬ

• Выучите с ребенком стихотворение (шутку)

Человек бесчеловечный? Даже и не верится.

Крокодил бескрокодильный, пусть уж лучше встретится.

Он невинный, безобидный — крокодил бескрокодильный.

Но опасный бессердечный человек бесчеловечный.

Э. Мошковская

• Расскажите недавно прочитанную сказку.

• Запомните, что означают эти жесты:

- тело наклонено вперед – желают с нами дружить;

- легко постукивают пальцами - выражают нетерпение;

- потирают глаза – не доверяют вам.

ФОРМИРУЕМ МЫШЛЕНИЕ

• Какое из пяти слов в каждом ряду лишнее?

- Лист, почка, кора, дерево, сук;

- гнездо, нора, муравейник, курятина, берлога;

- минута, секунда, час, вечер, сутки;

- неудача, крах, провал, поражение, волнение;

- успех, победа, удача, спокойствие, выигрыш.

• Назовите, какие фрукты и овощи созревают осенью.

• Подберите больше 10 слов, близких по значению слову « хороший».

• Как тремя разрезами разделить головку сыра на 8 равных частей?

• Составьте как можно больше новых слов, используя буквы слова «метеорит»

• Придумайте как можно больше предложений из четырех слов, в которых каждое слово начинается с нижеуказанной буквы: в, у, м.

• Вспомните, назовите и запишите названия летних цветов. Какие из них можно назвать «гордыми», «нежными», «весёлыми»?

• Загадочные объявления.

-Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда при себе

- Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.

- Прошу разбудить меня весной. Лучше приходите с медом.

- Хочу свить гнездо. Подарите пух и перья.

-Помогу всем, у кого сломался будильник.

-Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?