Готовность к обучению в средней школе обучающихся 5 класса на уроках английского языка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА НОВОСИБИРСКА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 74»

Готовность к обучению в средней школе обучающихся 5 класса на уроках английского языка.

Изучение уровня адаптационной готовности учащихся, выявление проблем адаптации и способов их решения имеет большое значение в успешном освоении иностранного языка.

Адаптация тесно связана с готовностью к обучению в средней школе. Несмотря на то, что изучение английского языка начинается во втором классе, уроки иностранного языка для пятиклассников являются новой ступенью. Во-первых, происходит увеличение часов английского языка (в начальных классах-2 часа в неделю, в 5 классе- 3 часа в неделю), во-вторых, в 5 классе начинается изучение грамматики и возрастает объем лексических единиц, предъявляется 1200 слов и словосочетаний.

Не все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю школу одинаково. Готовность к обучению в средней школе включает в себя:

1.  Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.

2.  Умение самостоятельно работать, осмысливать материал.

3.  Качественно иной, более "взрослый" тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Английский язык изучается со второго класса дважды в неделю, но в пятом классе происходит увеличение количества часов в неделю до трех. У пятиклассников это не вызывает трудностей, т.к. учебник начинается с повторения основ (алфавит, правила чтения, цифры, цвета). Кроме того, это прекрасная возможность для тех, чьи знания были неудовлетворительными в начальной школе.

Учителя отмечают, что большинство детей справляются с программой, проявляют интерес. Есть ученики, не проявляющие себя и не имеющие никаких знаний за курс начальной школы (не умеют писать и читать, не знают лексику), отказываются прилагать усилия.

В основном процесс привыкания к средней школе протекает без проблем с психологической точки зрения, но остаются проблемы с учебной стороны. Не все учащиеся умеют слышать и слушать, отсюда постоянное требование некоторых учащихся «Повторите, пожалуйста». У части детей недостаточно хорошо развита речь, внимание и память, поэтому возникают трудности в усвоении программного материала. В группе есть учащиеся с проблемой медленного письма и нарушениями единого орфографического режима.

Есть и некоторые проблемы в выполнении домашних заданий. В недостаточной подготовке домашних заданий у некоторых обучающихся учитель видит частичное отсутствие контроля со стороны родителей, которые объясняют это своим незнанием языка и соответственно в неспособности помочь своему ребенку. Для решения этой проблемы учитель применяет индивидуальный подход, дифференцированный подход и работу в паре и группах.

Выводы

В целом, обучающиеся 5 класса готовы к изучению английского языка, получив определенные знания, умения и навыки в начальной школе, что способствует дальнейшей благоприятной атмосфере к изучению иностранного языка.

Рекомендации

Одним из признаков успешной адаптации является удовлетворенность ученика процессом обучения, т.е. ученику понятно, интересно, он справляется с заданиями и видит результат своей работы.

В 5 классе при планировании уроков рекомендуется руководствоваться принципами развивающего обучения. Например, принцип динамичности восприятия, продуктивной обработки информации, развития и коррекции высших психических функций (внимания, памяти, навыков аудирования, чтения и говорения), мотивации к учению (задание должно быть четким, чтобы учащиеся понимали, что они должны сделать, чтобы получить результат. Ученик должен быть уверен, что он всегда может воспользоваться подсказкой, опорой (забыл-повторю-вспомню-сделаю).

С целью повышения интереса к английскому языку рекомендовано вводить занимательные элементы в уроки (игры, рифмовки, песенки, кроссворды), эффективные приемы и методы обучения (драматизация, ролевая игра, проектная деятельность, использование ИКТ). Именно нестандартные формы проведения уроков помогают уменьшить трудности, возникающие у пятиклассников при переходе из начальной школы в среднюю школу.  

Демарчук М.Н.