Готовность к школе.

Готовность к школе

Готовность к школе -

• это не только набор определенных умений и навыков, которые должны быть сформированы у ребенка к 6-7 годам.

• Готовность к школе включает в себя несколько компонентов

Готовность к школе

• Психологическая готовность

Интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная

• Физическая готовность

Здоровье, моторика рук, движения, возраст

• Специальная готовность

Чтение, счет, учебные умения

Психологическая готовность

Необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников.

Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

• Залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года.
• Успешное усвоение школьного материала.

Интеллектуальная готовность

• Ориентировка ребенка в окружающем.

• Запас знаний, усвоенных в системе.
• Желание узнавать новое, любознательность.
• Развитие образных представлений.
• Развитие речи и мышления в соответствии с возрастной нормой.
• Смысловое запоминание.

Высокая мотивационная готовность

Наличие у ребенка познавательных интересов:

• любит книги;
• любит решать задачки и кроссворды и др. интеллектуальные задания;
• любознателен;
• задает много вопросов.

Признаки познавательной активности

• Ребенок занимается умственной деятельностью.
• Предпочитает сам найти ответ на загадку, вопрос.
• Просит почитать книги, дослушивает до конца.
• Положительно относится к занятиям, связанными с умственным напряжением.
• Часто задает вопросы, в т.ч. вопросы-цепочки.
• Дожидается ответа на поставленный вопрос.

« Социальная позиция школьника »

Сформированность « социальной позиции школьника »:

• Понимание необходимости учения и того, что учеба отличается от игры, она требует ответственности и серьезности.
• Эмоционально –благополучное отношение к школе.

Личностная и социально-психологическая готовность

• Принятие позиции школьника .
• Потребность в общении.
• Умение подчиняться правилам и интересам группы.
• Способность устанавливать отношения с другими детьми.
• Способность действовать совместно с другими детьми.

Волевая готовность умение сдерживать и контролировать поведение

• Умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.
• Умение ориентироваться на заданную систему требований.
• Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.

Эмоционально-волевая готовность

• Способность управлять своими эмоциями и поведением.
• Умение организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем.
• Стремление преодолевать трудности.
• Стремление к достижению результата своей деятельности.

Коммуникативная готовность

Это умение ребенка строить свои взаимоотношение с другими людьми:

• играть и общаться с другими ребятами;
• быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;
• общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;
• доброжелательность и отсутствие агрессивности.

Социальные страхи старших дошкольников

• Страх ошибки на уроке.
• Страх насмешки сверстников.

• Страх наказания и утраты расположения взрослых.

Физическая готовность

• Состояние здоровья.
• Физическое развитие.
• Развитие анализаторных систем.
• Развитие мелких групп мышц.
• Координация движений в соответствии с возрастной нормой
• Готовность организма ребенка к учебным нагрузкам.

Возраст поступления в школ у

• В настоящее время в 1 класс поступают дети, достигшие 6 лет и 6 месяцев.
• Главное отличие – у шестилетнего ребенка переход от игровой деятельности к учебной идет медленнее.

Адаптация ребенка к школе

• Меняется социальная позиция ребенка: он становится учеником.
• Происходит смена ведущей деятельности.
• Меняется его социальное окружение. Успешность зависит от позиции среди сверстников.
• Проблема сдерживания двигательной активности.
• Возникновение специфических реакций: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность.

Схема социально-психологической адаптации школьника

Готовы ли родители к школе?

• Жертвовать своим личным временем и некоторыми привычками.
• Сдерживать свои эмоции.
• Не кричать, не унижать и не обижать.
• Не сравнивать своего ребенка с другими детьми.
• Не наказывать ребенка без причины.
• Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
• Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.

• «Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания).

• Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии).

• Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.)

• Числовая последовательность в пределах 20.
• Сложение и вычитание в пределах 10.
• Понятие «больше – меньше».
• Основные геометрические фигуры.
• Ориентировка в пространстве.
• Измерение предметов при помощи линейки.
• Цвета и их оттенки.

• Умение составлять рассказ по картинке.
• Пересказывать содержание известной сказки.
• Рассказывать связные истории из своей жизни.
• Рассуждать.
• А вот умение бегло читать или писать письменными буквами – совершенно не обязательно!

• Все интеллектуальные функции (внимание, память и мышление) должны достичь определенного уровня развития – стать произвольными, т. е. сознательно управляемыми.

Будущему школьнику необходимо уметь определенное время работать, сосредоточившись на задании.

Ребенку важно научиться владеть собственными пальчиками – ведь теперь он будет учиться писать.

Поэтому ему нужно уметь:

• правильно держать ручку;
• пользоваться ножницами;
• рисовать и лепить;
• обводить контуры и заштриховывать фигуры.

• Желание учиться, идти в школу.
• Стремление узнавать новое.

• Закрепляйте положительное отношение ребенка к школе.
• Никогда не запугивайте ребенка, рассказывая о школе.

• Играя с ребенком, используйте игры с правилами (домино, лото, шашки, подвижные игры и т. д.).

Следите за тем , чтобы

ребенок выполнял правила игры.

• Учите ребенка устанавливать причинно-следственные связи.
• Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, кроссворды.

• Учите ребенка устанавливать причинно-следственные связи.
• Решайте вместе с ним логические задачи: загадки, ребусы, кроссворды.

• Закрепляйте с ребенком состав числа ( 8 – это 4 +4, 3+5, 2+6 и т.д.);
• умение ориентироваться в числовом ряду ( «соседи» числа 5 – это 4 и 6);
• Совершенствование пространственно-временных представлений (верх-низ, раньше-позже, право-лево).

• При общении с ребенком называйте его друзей по имени.
• Не критикуйте сверстников ребенка!
• Если возникнет необходимость, лучше проанализировать сложную (иногда конфликтную) ситуацию вместе с ребенком.
• Приглашайте друзей ребенка в гости, участвуйте в играх.

• Организовывайте с ребенком совместную деятельность.
• Не обсуждайте при нем взрослых.
• Объясняйте ему правила общения с учителем и другими взрослыми людьми.

• Не забывайте о физических упражнениях.
• Утренняя гимнастика должна стать привычной.
• Включайте музыку, под которую приятно потанцевать и порезвиться.
• Игры на свежем воздухе, плаванье, лыжи, коньки, велосипед помогут будущему ученику окрепнуть и разовьют координацию движений.

Спасибо за внимание!