Готовность к школе

Готовность к школьному обучению

.

Высокая стартовая готовность ребёнка к обучению можно сравнить с фундаментом здания:

крепкий фундамент – залог надёжности

и качества будущей постройки (успешной учёбы)

Подготовка к школе понимается повсеместно как обучение тем знаниям и умениям , которые дети должны получить в школе при обучении в 1 классе

Важнейшим компонентам готовности к школьному обучению

но

Такой подготовки недостаточно, и умение читать и считать не ведёт автоматически к:

• развитию речи, мышления, памяти, пространственной ориентировки и пр.- интеллектуальной готовности
• желанию учиться - мотивационной готовности
• произвольности поведения – волевой готовности
• децентрической позиции – коммуникативной готовности

Ситуация в школе

При отсутствии у родителей правильных представлений о готовности к школьному обучению дети приходят в школу с навыками чтения и счета ,

НО

- у 35 −40% из них не развита мелкая моторика

- у 60% – устная речь

- у 70% первоклашек не сформировано умение организовать свою деятельность

Что такое готовность к школе ?

• Функциональная готовность
• Интеллектуальная готовность
• Волевая готовность
• Мотивационная готовность
• Социально-психологическая готовность

Функциональная готовность

Соответствие степени созревания определённых мозговых структур, нервно-психических функций условиям и задачам школьного обучения.

• Уровень общего развития
• Глазомер
• Пространственная ориентация
• Способность к подражанию
• Развитие руки

Интеллектуальная готовность

Определённый запас знаний, развитость наглядно-действенного мышления, творческого воображения, наличие представлений о природе и т. п.

Важен не столько объём знаний, сколько их качество, осознанность, чёткость представлений.

Желательно развивать способность слушать, понимать смысл прочитанного, пересказывать, умение сопоставлять, сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.

Интеллектуальная готовность

предполагает развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

• свой адрес и название города, в котором он живет;
• название страны и ее столицы;
• имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
• времена года, их последовательность и основные признаки;
• названия месяцев, дней недели;
• основные виды деревьев и цветов.
• ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

Волевая готовность

Возможность управлять своим поведением, способность контролировать свои поступки усилием воли.

• Умение слушать, понимать и точно выполнять указания взрослого
• Действовать в соответствии с правилом
• Использовать образец
• Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени

Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное

время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование ,

поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА

У ребенка должны быть сформированы:

• организованность поведения,
• умение организовать рабочее место,
• своевременно включаться в работу и быстро переключаться с одного вида деятельности на другой,
• уметь поддерживать порядок на рабочем месте в ходе учебной работы.

Мотивационная готовность

Желание ходить в школу, приобретать новые знания, желание занять позицию школьника.

Варианты мотивации учения, порождающие в детях стремление заниматься учебным трудом:

• Интерес к новым видам деятельности
• Интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них
• Познавательная потребность

Мотивационная готовность

подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль  — роль школьника.

• С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку , что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
• Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.
• Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы .
• Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку , что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.

Познавательная потребность

Привлекательность знаний, интерес к процессу познания.

Уровень её развития- один из показателей психологической готовности к школе.

Наибольшие трудности в школе испытывают не те дети, у которых небольшой объём знаний и навыков, а те, у которых не сформировано желание думать. Такие дети не проявляют обычной детской любознательности, не желают получать новые знания, избегают умственного напряжения.

ПРИВЫЧКА К ТРУДУ БЛАГОРОДНАЯ...

Необходимо привлекать детей к выполнению домашних обязанностей:

• поливать цветы;
• вытирать пыль;
• ухаживать за

домашними животными;

• убирать игрушки;
• застилать постель;
• содержать в порядке свои вещи.

Постепенно нужно предлагать ребенку и такую работу, которая, может, и не интересна ему, но необходима !

В соответствии с программой подготовительной группы д/с при поступлении в 1 класс ребёнок должен:

• Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов семьи.
• Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь различать цвета.
• Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
• Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов),уравнивать множество предметов.
• Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно.
• Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.

В соответствии с программой

подготовительной группы д/с

при поступлении в 1 класс ребёнок должен:

• Уметь находить в группе предметов лишний

(из группы «Одежда» убрать цветок).

• Иметь элементарные представления об окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.
• Иметь пространственные представления: право-лево, вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.
• Уметь культурно общаться с другими детьми,

слушаться старших.

Подготовка к математике :

-успешность в этом предмете зависит от освоения и умения двигаться в трёхмерном пространстве. Поэтому помогите ребёнку свободно владеть такими понятиями: "вверх-вниз", "вправо-влево", "прямо, по кругу, наискосок", "больше-меньше", "старше-моложе", "горизонтально-вертикально" и т.д., объединять предметы в группы по одному признаку, сравнивать, владеть счётом в пределах 10.

Подготовка к письму :

-ручку ребёнок должен брать правильно

и разогретыми пальцами. Раскраски замените обведением по трафарету и штриховкой. Линия должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а если она кривая, то против часовой стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это основной принцип нашего письменного алфавита. Запомните, дети также устают от этих занятий, как и от чтения.

Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний

• Важно учить не читать, а развивать речь. Не учить писать, а создавать условия для развития мелкой моторики руки.
• Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
• Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
• Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника.
• Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.
• Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!
• Перед школой и во время учёбы проверяйте зрение и слух ребёнка. 

Запомните :

• При подготовке к школе вы должны оставаться для вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым .
• Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни других детей (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!).
• Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для вашего малыша.

Спасибо за внимание!