«Градусная сетка».

Приложение 3

Верю - не верю.

Тезисы

У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить свое местонахождение, найти верную дорогу. Какими способами можно определить свое местонахождение? Как найти на Земле какой-либо пункт, как узнать его географический адрес? Представим себе шахматную доску. Каждая ее клетка имеет свой адрес, состоящий из буквы и цифры. Зная их, мы легко находим нужную клетку, чтобы поставить туда фигуру, т.е. играем в шахматы. Если мы внимательно рассмотрим и глобус и географическую карту, то увидим, что они тоже покрыты клетками, которые образованы пересекающимися продольными и поперечными линиями.

Человек перемещается по всем уголкам планеты. Наша планета огромная и удивительная. Как людям не заблудиться и прибыть в пункт назначения? Для этого существуют:?

Линии меридианов и параллелей на глобусе и географических картах, разделенные на градусы, называют градусной сеткой, с помощью которой можно определить положение любого объекта на нашей планете.

С помощью линий меридианов и параллелей на карте можно определить направление и указать положение частей территорий и объектов. Начальный меридиан – это… (Гринвичский меридиан)

Нулевым является Гринвичский меридиан. Его долгота 0°.

От Гринвичского меридиана и начинаем отсчет в градусах, следуя строго вдоль параллели на запад или на восток. К западу от нулевого меридиана все точки имеют западную долготу (з.д.), к востоку – восточную долготу (в.д.). Западная и восточная долгота измеряются от 0° до 180°. Россия располагается в обоих полушариях – Восточном и Западном, поскольку территорию нашей страны пересекает 180-й меридиан.

МБОУ Подтёсовская СОШ № 46 имени В.П. Астафьева (Красноярский край, Енисейский район)

Тишина Александра Александровна, учитель географии, финансовой грамотности , основ регионального развития Красноярского края

Статья отнесена к разделу: Преподавание географии

Урок рассчитан на 1 час.

Тема урока: «Градусная сетка». (проведен: февраль-2020г)

Цель урока:

Сформировать понятие о градусной сетке, определить как она выглядит на глобусе и картах, сформировать понятие о различии изображения на ней меридианов и параллелей.

Задачи:

Развивающая:

• Развивать умение работы с картой;

• Развитие практических умений нахождения меридианов и параллелей на глобусе и карте, характеризовать их особенности;

• Развивать интерес к изучаемому предмету.

Воспитательная :

• Воспитывать стремление расширять свой кругозор;

• Побудить интерес к работе с картой и атласом.

Оборудование: учебники, атласы, настенная карта полушарий, глобус., презентация-прил.1., раздаточный материал

Основные понятия: карта, глобус, экватор, полушария, ось, градусная сетка, меридианы, параллели.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент

Доброе утро, ребята! Сегодня у меня отличное настроение, я рада встрече с вами.

А какое настроение у вас, ребята? Прил-2. (Раздать заранее). Покажите тот символ, который соответствует вашему настроению.

Один поэт сказал: «Считай, ты потерял день, в какой не улыбнулся».

А чтобы он не был потерянным, посмотрите друг на друга и улыбнитесь, мысленно пожелайте успехов.

(Данный прием позволяет учителю оценить эмоциональное состояние учащихся в начале урока).

1.Географическая разминка – повторение

Учитель: Какие термины темы: План местности-масштаб- мы знаем?

Работа с терминами:

II. Стадия вызова

Верю - не верю. Прил.3 (Разложить карточки на партах заранее).

Проверка (слайд 3)

Взаимоконтроль в парах

Проверка:

«5» – нет ошибок;

«4» – 1или 2 ошибки;

«3» – 3 или 4 ошибки;

«2» – больше 4 ошибок Выставление отметок

2.Задачи: (слайд 4-5)

Переведите численный масштаб в именованный:

1:100 в 1 см 1 м

1:2 500 в 1 см 25 м

1:500 000 в 1 см 5 км

Переведите именованный масштаб в численный:

в 1 см 75 дм 1:750

в 1 см 310 км 1:31 000 000

в 1 см 10 см 1:10

3.Фронтальный опрос. Прием «Похлопаем-потопаем». Если согласны с утверждением- хлопаем в ладоши, если нет- топаем.

4.Мы научились ориентироваться по карте и плану местности. И сегодня у нас новая тема. А вот чем конкретно мы будем заниматься на уроке, вы сейчас узнаете сами. Работа в группах.

Возьмите листочки в конверте- прил-7-8, лежащие у вас на партах, и расшифруйте содержание записки.

- Что у вас получилось? (Путешествие) по градусная(ой) сеть(и)

- Чтобы наше путешествие было удачным, нужно вооружиться знаниями.

Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить свое местонахождение, найти верную дорогу. Какими способами можно определить свое местонахождение?

Как найти на Земле какой-либо пункт, как узнать его географический адрес? Представим себе шахматную доску. Каждая ее клетка имеет свой адрес, состоящий из буквы и цифры. Зная их, мы легко находим нужную клетку, чтобы поставить туда фигуру, т.е. играем в шахматы. Если мы внимательно рассмотрим и глобус и географическую карту, то увидим, что они тоже покрыты клетками, которые образованы пересекающимися продольными и поперечными линиями.

Составляем кластер (записать на доске, уч-ся по очереди выходят и записывают свои точки зрения)

Прием кластера, целью которого является систематизация материала по степени его значимости в логической последовательности с учетом причинно-следственных связей.

Градусная сетка

Тема нашего урока: «Градусная сетка».

Учитель: Попытаемся сформулировать определение градусная сеть. (зачитывают варианты ответов).

Попытаемся сформулировать цель урока:

Сформировать понятие о градусной сетке, определить как она выглядит на глобусе и картах, сформировать понятие о различии изображения на ней меридианов и параллелей.

Это градусная сеть, с помощью градусной сети можно определить положение любого объекта на нашей планете.

Градусная сетка на глобусе и картах.

На глобусах и картах меридианы и параллели проводят через одинаковое число градусов, например через 100 или 150.

Линии меридианов и параллелей на глобусе и географических картах, разделенные на градусы, называют градусной сеткой, с помощью которой можно определить положение любого объекта на нашей планете.

III. Стадия осмысления

Учитель:

Человек перемещается по всем уголкам планеты. Наша планета огромная и удивительная. Как людям не заблудиться и прибыть в пункт назначения? Для этого существуют:?

Вы имеете личный опыт, значит, сможете выполнить следующую работу. решить анаграммы -Способность к анализу и синтезу.)

Решаем-

Анаграмма (слайд 12)

салюоп

ктваоэр

суглоб

лелрапаль

реиидман

-Что объединяет эти понятия? Почему прошу найти связь между понятиями? экватор, полюса, меридианы, параллели?

- - экватор, полюс, меридиан, параллель? (п. о. Глобус - модель Земли). 

Как называются точки на севере и на юге глобуса? (Полюса)

Вопрос: Что такое Полюс? (Дети пытаются дать определение)

Запись в тетрадь: Полюс-это точки пересечения воображаемой земной оси с поверхностью Земли.

Работа с картой: Найдите полюс в атласе на карте полушарий.

Учитель: Что такое экватор? (Дети пытаются дать определение)

Запись в тетрадь: Экватор-это воображаемая линия, которая делит Землю на два равных полушария: северное и южное. Линия пересечения земного шара плоскостью, проходящей через центр Земли перпендикулярно оси ее вращения.

Экватор делит Землю на два полушария

Прил-7

Назовите и покажите эти полушария на глобусах. - Сегодня экватор проходит здесь ( учитель «прокладывает» экватор по классу: даёт ленту в руки двум учащимся так, чтобы она проходила между группами и две из них оказывались по одну сторону от линии, а две – по другую.)

Откройте учебник на стр. 28.

Запись в тетрадь: Линии-помощники -продольные и поперечные линии (параллели и меридианы) составляют градусную сетку, с помощью которой можно определить положение любого объекта на нашей планете.

Уменьшаясь к северу и югу,

Форму круга сохранить сумели.

Параллельны все они друг другу,

Потому зовутся параллелями.

Самую большую звать экватор,

Маленькая - это точка полюс.

Все с востока тянутся на запад,

И по ним к широтам ведут поиск.

Запись в тетрадь: Параллель - это условные линии, проведённые параллельно экватору

Глобус весь пересекают,

Сходятся на полюсах.

Постепенно подвигают

Стрелки на любых часах.

Через сушу, океаны

Пролегли меридианы.

Запись в тетрадь: Меридиан -Условная линия, проведённая через полюса

Как называются линии-помощники? (Меридианы и параллели). С помощью линий меридианов и параллелей на карте можно определить направление и указать положение частей территорий и объектов.

Составьте синквейн:

• 1 вариант со словом меридианы,

• 2 вариант со словом параллели.

- Начальный меридиан – это… (Гринвичский меридиан)

- Сегодня он проходит здесь ( учитель «прокладывает» гринвичский меридиан по классу аналогично экватору. Нулевым является Гринвичский меридиан. Его долгота 0°.

От Гринвичского меридиана и начинаем отсчет в градусах, следуя строго вдоль параллели на запад или на восток. К западу от нулевого меридиана все точки имеют западную долготу (з.д.), к востоку – восточную долготу (в.д.). Западная и восточная долгота измеряются от 0° до 180°. Россия располагается в обоих полушариях – Восточном и Западном, поскольку территорию нашей страны пересекает 180-й меридиан.

Заполнить таблицу ( слайд 19)

Свойства линий градусной сетки

IV. Закрепление материала. Что вы узнали на уроке?

Что такое градусная сетка, экватор, полюс, меридиан, параллель? -
Может ли параллель иметь величину: 45°, 78°, 95° ( 95 нет - только до 90, остальные –да)

Может ли меридиан иметь величину: 37°, 129°, 181° (181 нет – только до 180, остальные – да)

Вставьте пропущенное слово:

Условная линия, проведенная параллельно экватору - ……

Самая длинная параллель - ………………

Точка Земли, через которую проходит воображаемая земная ось - ……………

Самая короткая параллель - …………

Условные линии, соединяющие Северный и Южный полюса - …………….

Что является границей между Северным и Южным полушариями - ………….

IV. Стадия рефлексии.

Нарисовать смайлик:

Веселый – на уроке понравилось и тему урока понял;

Грустный – не все еще понял на уроке.

На этом наш урок подходит к завершению. Мне хотелось бы узнать, а какое настроение у вас сейчас? Благодарю вас, ребята, за работу.

Выставление отметок в журнал и дневники.

VI. Итог урока.

Домашнее задание: (слайд 23)

1.§11, выучить новые определения.

2.Определить в каких полушариях находятся все материки Земли. 3. На контурной карте обозначить:

Красным – экватор и нулевой меридиан.

Зеленым – линию перемены дат и Северный и Южный полюса

Синим – меридианы 30°, 60°, 90°, 120°, 150°(в двух полушариях).

Черным – параллели 20°,40°, 60°,80 °, ( в двух полушариях).

4.Составьте рассказ, используя представленные условные знаки.

1

5

М

Д

Е

Л

Я

Т

7

19

5

4

20

10

Г

12

Г

Ч

Уменьшаясь к северу и югу,

Форму круга сохранить сумели.

Параллельны все они друг другу,

Потому зовутся параллелями.

Самую большую звать экватор,

Маленькая - это точка полюс.

Все с востока тянутся на запад,

И по ним к широтам ведут поиск.

Глобус весь пересекают,

Сходятся на полюсах.

Постепенно подвигают

Стрелки на любых часах.

Через сушу, океаны

Пролегли меридианы.

МБОУ – Подтёсовская СОШ № 46

имени В.П. Астафьева

(Красноярский край, Енисейский район )

Тишина Александра Александровна,

учитель географии, финансовой грамотности , основ регионального развития Красноярского края

15.02.2020.

Тема урока: «Градусная сетка».

Цель урока :

Сформировать понятие о градусной сетке, определить как она выглядит на глобусе и картах, сформировать понятие о различии изображения на ней меридианов и параллелей.

Задачи:

Развивающая:

• Развивать умение работы с картой;

• Развитие практических умений нахождения меридианов и параллелей на глобусе и карте, характеризовать их особенности;

• Развивать интерес к изучаемому предмету.

Воспитательная :

• Воспитывать стремление расширять свой кругозор;

• Побудить интерес к работе с картой и атласом.

Ход урока

I . Организационный момент

1.Географическая разминка – повторение

Учитель: Какие термины темы: План местности-масштаб- мы знаем?

Работа с терминами:

II. Стадия вызова

Верю - не верю.

Вопрос

Ответ

1.Показывает во сколько раз направление на карте или плане меньше, чем на местности

да

2.Уменьшенное изображение поверхности земли или её части на плоскости в уменьшенном виде, условными знаками

Масштаб

+

План местности

нет

3.Угол между направлением на север и какой-нибудь предмет

4.Условная линия на плане или карте, которая соединяет точки земной поверхности с одинаковой абсолютной высотой

+

Азимут

+

Горизонтали

5. Высота над уровнем моря

+

Абсолютная высота

6. Язык плана

+

Условные знаки

7. Высота от подошвы до вершины

Относительная высота

8.Изображение спутника на плоскости

+

+

Географическая карта

9.Условные линии, соединяющие условные знаки

10. Условные линии, соединяющие точки земной поверхности

Изогипсы

Горизонтали

-

-

+

Взаимоконтроль

  Выставление отметок

1 дм = 10 см

1 м = 10 дм = 100 см

1 км = 1000 м = 100 000 см

2.Решение задач

Задача 1

Переведите численный масштаб в именованный:

1:100

1:2 500

1:500 000

в 1 см 1 м

в 1 см 25 м

в 1 см 5 км

1 дм = 10 см

1 м = 10 дм = 100 см

1 км = 1000 м = 100 000 см

Задача 2

Переведите именованный масштаб в численный:

• в 1 см 75 дм
• в 1 см 310 км
• в 1 см 10 см

1:750

1:31 000 000

1:10

3.Фронтальный опрос . Прием «Похлопаем-потопаем». Если согласны с утверждением- хлопаем в ладоши, если нет- топаем.

• Масштаб показывает, во сколько раз уменьшены все линии на плане по отношению к действительным размерам.
• Масштаб бывает четырех видов: численный, именованный, графический, линейный.
• Чем крупнее изображена территория, тем больше масштаб.
• Чтобы перевести именованный масштаб в численный, необходимо приписать два нуля.
• Физическая карта полушарий- мелкомасштабная.
• Карта -уменьшенное изображение Земли на плоскости при помощи условных знаков.
• Различаются по размерам изображенной территории, по масштабу, по содержанию.
• Бывают физическая, политическая, климатическая и т.д.)

УМЕНИЕ ОПРЕДЕЛЯТЬ СВОЕ МЕСТОПОЛОЖЕНИЕ ОТНОСИТЕЛЬНО СТОРОН ГОРИЗОНТА.

4.Мы научились ориентироваться по карте и плану местности. И сегодня у нас следующая тема. А вот чем конкретно мы будем заниматься на уроке, вы сейчас узнаете сами.

Возьмите жёлтые листочки, лежащие у вас на партах, и расшифруйте содержание записки.

• 1
• 14
• 10
• 5
• 9
• 5
• 8
• 10
• 17
• 15
• 5

1

13

п

о

12

3

2

19

14

8

16

2

20

г

р

а

д

у

с

н

а

я

3

5

10

6

с

е

т

ь

- Что у вас получилось? ( Путешествие ) по градусная(ой) сеть(и)

- Чтобы наше путешествие было удачным, нужно вооружиться знаниями.

Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

У каждого человека бывают ситуации, когда необходимо определить свое местонахождение, найти верную дорогу. Какими способами можно определить свое местонахождение?

Как найти на Земле какой-либо пункт, как узнать его географический адрес? Представим себе шахматную доску. Каждая ее клетка имеет свой адрес, состоящий из буквы и цифры. Зная их, мы легко находим нужную клетку, чтобы поставить туда фигуру, т.е. играем в шахматы. Если мы внимательно рассмотрим и глобус и географическую карту, то увидим, что они тоже покрыты клетками, которые образованы пересекающимися продольными и поперечными линиями.

III. Стадия осмысления

Учитель:

Человек перемещается по всем уголкам планеты. Наша планета огромная и удивительная. Как людям не заблудиться и прибыть в пункт назначения? Для этого существуют:?

Вы имеете личный опыт, значит, сможете выполнить следующую работу. решить анаграммы - Способность к анализу и синтезу.

Решаем-

Анаграмма

салюоп  

ктваоэр

суглоб

лелрапаль

реиидман

-Что объединяет эти понятия?

Почему прошу найти связь между понятиями? экватор, полюса, меридианы, параллели?

- - экватор, полюс, меридиан, параллель? (п. о. Глобус - модель Земли).

Как называются точки на севере и на юге глобуса? (Полюса)

Вопрос: Что такое Полюс? (Дети пытаются дать определение) Работа с картой: Найдите полюс в атласе на карте полушарий.

Запись в тетрадь: Полюс-это точки пересечения воображаемой земной оси с поверхностью Земли.

Работа с картой: Найдите полюс в атласе на карте полушарий.

• Учитель: Что такое экватор? (Дети пытаются дать определение)
• Запись в тетрадь:

Экватор-это воображаемая линия, которая делит Землю на два равных полушария: северное и южное. Линия пересечения земного шара плоскостью, проходящей через центр Земли перпендикулярно оси ее вращения.

• Экватор делит Землю на два полушария
• Назовите и покажите эти полушария на глобусах.

Сегодня экватор проходит здесь ( учитель «прокладывает» экватор по классу: даёт ленту в руки двум учащимся так, чтобы она проходила между группами и две из них оказывались по одну сторону от линии, а две – по другую.)

• Откройте учебник на стр. 28.

• Запись в тетрадь: Линии-помощники -продольные и поперечные линии (параллели и меридианы) составляют градусную сетку, с помощью которой можно определить положение любого объекта на нашей планете.

Уменьшаясь к северу и югу,

Форму круга сохранить сумели.

Параллельны все они друг другу,

Потому зовутся параллелями.

Самую большую звать экватор,

Маленькая - это точка полюс.

Все с востока тянутся на запад,

И по ним к широтам ведут поиск.

• Запись в тетрадь: Параллель - это условные линии, проведённые параллельно экватору

Глобус весь пересекают,

Сходятся на полюсах.

Постепенно подвигают

Стрелки на любых часах.

Через сушу, океаны

Пролегли меридианы.

• Запись в тетрадь: Меридиан -Условная линия, проведённая через полюса

Составьте синквейн:

• 1 вариант со словом меридианы,

• 2 вариант со словом параллели.

• Начальный меридиан – это… (Гринвичский меридиан)
• Сегодня он проходит здесь ( учитель «прокладывает» гринвичский меридиан по классу аналогично экватору. Нулевым является Гринвичский меридиан. Его долгота 0°.

• Вы уже знаете, что нулевым является Гринвичский меридиан. Его долгота 0°. От Гринвичского меридиана и начинаем отсчет в градусах, следуя строго вдоль параллели на запад или на восток. К западу от нулевого меридиана все точки имеют западную долготу (з.д.), к востоку – восточную долготу (в.д.). Западная и восточная долгота измеряются от 0° до 180°. Россия располагается в обоих полушариях – Восточном и Западном, поскольку территорию нашей страны пересекает 180-й меридиан.

Заполнить таблицу Свойства линий градусной сетки

Признаки линий

градусной сетки

Меридианы

1. В какие стороны горизонта направлены?

Параллели

2. Какова длина в градусах?

3. Какова длина в километрах?

4. Какова длина 1° в километрах?

5. Какую форму имеют на глобусе?

Свойства линий градусной сетки

Признаки линий

градусной сетки

Меридианы

1. В какие стороны горизонта направлены?

Параллели

2. Какова длина в градусах?

3. Какова длина в километрах?

4. Какова длина 1° в километрах?

5. Какую форму имеют на глобусе?

север - юг

запад - восток

360°

180°

20 000 км

От 40 000 км до 0  

111,3 км

От 111,3 до 0 км

Полуокружность

Дуги

Окружность

IV. Закрепление

Что вы узнали на уроке?

Что такое градусная сетка, экватор, полюс, меридиан, параллель? -

Может ли параллель иметь величину: 45°, 78°, 95° ( 95 нет - только до 90, остальные –да)

Может ли меридиан иметь величину: 37°, 129°, 181° (181 нет – только до 180, остальные – да)

Вставьте пропущенное слово:

• Условная линия, проведенная параллельно экватору - ……
• Самая длинная параллель - ………………
• Точка Земли, через которую проходит воображаемая земная ось - ……………
• Самая короткая параллель - …………
• Условные линии, соединяющие Северный и Южный полюса - …………….
• Что является границей между Северным и Южным полушариями - ………….

  V. Стадия рефлексии.

Показать смайлик:

Веселый – на уроке понравилось и тему урока понял;

Грустный – не все еще понял на уроке.

VI. Итог урока.

  Выставление отметок в журнал и дневники.

Домашнее задание:

1.§11, выучить новые определения.

2.Определить в каких полушариях находятся все материки Земли. 3. На контурной карте обозначить:

Красным – экватор и нулевой меридиан.

Зеленым – линию перемены дат и Северный и Южный полюса

Синим – меридианы 30°, 60°, 90°, 120°, 150°(в двух полушариях).

Черным – параллели 20°,40°, 60°,80 °, ( в двух полушариях).

4.Составьте рассказ, используя представленные условные знаки.