Графоритмика в логопедической практике – как современная образовательная технология подготовки к обучению грамоте ребёнка-дошкольника с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Графоритмика в логопедической практике – как современная образовательная технология подготовки к обучению грамоте ребёнка-дошкольника с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

«Чуткое, бережное отношение к ребёнку и его внутреннему миру –

главное условие его благополучного развития»

В.А.Сухомлинский.

Современная педагогика требует постоянного совершенствования методов и приёмов работы педагога с детьми – дошкольниками при подготовке их к обучению грамоте, использования новых педагогических технологий.

В сложном комплексе нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья отмечаются не только отставание в формировании языковой способности, но и зачастую двигательные, сенсорные, интеллектуальные нарушения, несформированность познавательных возможностей. В силу специфики этих нарушений социальное развитие детей так же должным образом не формируется.

Графоритмика (как современная образовательная технология) позволяет значительно повысить качество образовательного процесса и является одним из важных аспектов формирования школьной готовности.

При переходе ребёнка-дошкольника в новый социальный статус школьника качество учебной деятельности будет зависеть от того, насколько были сформированы основные предпосылки в дошкольном периоде:

1. Хорошее физическое развитие ребёнка;

2. Развитый физический слух;

3. Развитый фонематический слух и фонематическое восприятие;

4. Нормальное функционирование ЦНС;

5. Развитая мелкая моторика пальцев рук, общая моторика, координация движений;

6. Произвольное внимание, опосредованное запоминание, логическое мышление;

7. Познавательная активность, желание учиться, интерес к знаниям, любознательность;

8. Владение знаниями и представлениями об окружающем мире (пространство, время, счётные операции);

9. Умение слушать учителя, планировать свою деятельность;

10. Развитая коммуникативная деятельность, готовность к совместной работе с другими детьми, сотрудничеству, взаимопомощи.

Графоритмика – современная педагогическая технология, основанная на сочетании речи и графических движений – хорошо зарекомендовала себя в коррекционной работе учителей-логопедов и учителей-дефектологов в ходе подготовки ребёнка к обучению в школе.

Графоритмика обладает всеми признаками педагогической технологии:

• системность,

• эффективность,

• воспроизводимость.

Использование графомоторики в педагогической практике решает следующие задачи:

1. установить координацию, взаимодействие общих движений и тонких движений пальцев рук;

2. сформировать умение усваивать и применять общие способы действия;

3. развить ориентировку в пространстве и собственном теле;

4. воспитать чувство ритма и темпа;

5. сформировать слуховое внимание, восприятие и память;

6. развить физическое и речевое дыхание;

7. активизировать речевые процессы;

8. воспитать коммуникативные качества личности, умение слушать и слышать, подчинять свои действия инструкциям.

Структурными единицами образовательной технологии «Графоритмика» являются:

• развитие чувства ритма;

• интерсенсорные упражнения;

• графические действия.

Развитие чувства ритма проходит в несколько этапов:

1. Повторить отстукивая;

2. Повторить проговаривая (при этом отстукивая и различая длительность ритма);

3. Воспроизвести ритм по графическому изображению с движениями (не только воспроизводя ритм, но и выполняя определённые движения);

4. Ритмизировать артикуляционные упражнения (при этом выполняя их сериями, ритмично, под счёт логопеда).

Интерсенсорные упражнения обязательно включены в режимные моменты (зарядку, физкультурные и музыкальные занятия) и направлены на развитие мелкой и общей моторики.

Графические действия (обводка контура, штриховка, раскрашивание) выполняются под речевое сопровождение педагога и ребёнка.

Пример графоритмического задания:

1 этап: Выучить четверостишье.

2 этап: Выполнить движения под простую мелодию (нарисовать контур предмета или дорожку).

3 этап: Выполнить графические действия (обвести контур) под речевое сопровождение педагога.

4 этап: Самостоятельное выполнение задания ребёнком.

Несмотря на сложность поставленных задач, использование в логопедической работе такой технологии, как графоритмика, помогает создать благоприятные условия для подготовки к обучению грамоте каждого ребёнка.