Грамота "Буква С"

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің әрекеті

Балалардың әрекеті

Мотивациялық-қозғаушы

Садятся на места дети, придумавшие слова со звуком с

Называют слова и садятся на места.

Ұйымдастырушылық- ізденіс

«Знакомство с буквой С». Деление слов на слоги.

Педагог уточняет цель занятия и напоминает детям звук и букву С.

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

На доску выставляются картинки, на которых изображены сад и самолет. Педагог объясняет, что слова бывают длинные и короткие. Проговаривая слово сад, педагог хлопает в ладоши один раз, произнося слово са-мо-лет – три раза. Педагог объясняет, что часть слова называется слог и в слове сад 1 слог, а в слове самолет 3 слога.

Игра «Поселим зверей».

Педагог выставляет на доску картонные изображения домиков в 1, 2, и 3 этажа. Показывая детям несколько изображений разных животных, педагог предлагает правильно расселить их в домики. Чтобы догадаться, кто в каком домике будет жить, нужно сосчитать число слогов в каждом слове. Слова: сова, лиса, собака, аист, сорока, гусак, сом, судак, оса, ласточка, соловей, утконос, слон. После того, как все картинки расставлены под изображениями соответствующих домиков, число слогов в названиях животных каждой группы уточняется различными способами.

Затем педагог просит выбрать животных с учетом положения звука с в их названии. Для зрительного закрепления можно вновь разделить картинки на 3 группы – выставить 3 полоски, где звук с обозначен в начале слова, в середине и в конце слова.

Педагог берет в руки карточку с буквой с и предлагает добавить соответствующий звук в начало слова: ехал (съехал), летел, нес, дул, мел, ходил, кинул, тер, плел.

Педагог ставит на доску картинки: селедка, лесенка, лось.

Ребята, какой звук вы услышали во всех этих словах? Какой это звук? В какой домик мы его поселим? Звук сь – братец звука с.

Физкультминутка «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

На носочки нужно встать.

Слушают восп-ля.

Рассм-ют картинки.

Слушают объяснение восп-ля.

Играют в игру.

Выполняют задание.

Добавляют соответствующий звук в начало слова

(Звук сь). (Мягкий). (В зеленый).

Определяют позицию звука сь в словах.

Дети выполняют соответствующие движения. Когда упражнение выполнено дважды, выясняется, какой звук (с или сь) и в каких словах услышали дети во время ф/м.

Рефлексивті- коррекциялаушы

Написать букву и слова.

Итог. Оценка деятельности детей.

Печатают букву и слова.

Подводят итог работы.