Групповой проект "Санкт-Петербург"

Групповой проект по окружающему миру в

4 классе на тему

«Санкт-Петербург»

Разработала учитель начальных классов: Нитомирова И.В.

МБОУ «Паутовская СШ»

I. Рекомендации по организации работы групп и проведению проекта

1. Цель проведения проекта: расширить знания о Санкт-Петербурге.

2. Познакомить учеников с историей города Санкт-Петербурга и с его достопримечательностями.

3. Учиться самостоятельно искать необходимую информацию с использованием различных источников.

4. Развивать речь, память, наблюдательность, внимание обучающихся.

5. Воспитывать бережное отношение к достопримечательностям страны, патриотизм, уважение к одноклассникам.

Примерное время выполнения проекта.

Занятие рассчитано на 45 минут.

Этапы занятия	На данном этапе
Организационный этап	5 минут
Выполнение проекта детьми	20 – 25 минут
Презентации работ группами	6 – 10 минут
Взаимооценка и подсчет голосов, самооценка, подведение итогов	5 минут
Итого	45

1. Организация рабочего пространства класса.

В классе одновременно работает три группы. В классе должны быть:

• три рабочие зоны: «круглые столы» (четыре составленные вместе парты) и стулья (по числу членов в группе)»; на рабочих столах каждой группы должны быть разложены:

  • листы с заданием (по числу участников группы),

  • лист планирования и продвижения по заданию (один на группу),

  • листы самооценки (по числу участников группы),

  • ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, закладки для книг, стикеры, песочные часы.

Примечание. Каждой группе выдаются стикеры своего цвета,

• бейджики с номерами от 1 до 5 и согнутый пополам лист плотной бумаги с номером группы;

• компьютерная зона (пять-шесть столов с компьютерами, расположенными, например, вдоль стены, и 10-12 посадочных мест);

• стол(ы) и стеллаж с информационными материалами на бумажных носителях (см. Ресурсы для выполнения проекта, п. 1);

• стол с ручными инструментами и материалами (см. Ресурсы для выполнения проекта, п.п. 2, 3);

• зона для презентаций (экран, столы, стенды, магнитная доска с держателями).

1. Ресурсы для выполнения проекта

1. Подборка информационных ресурсов о городе Санкт-Петербурге: о достопримечательностях города, об основателе города, о памятных местах:

• короткие адаптированные для обучающихся 3-х классов тексты, книги, статьи, энциклопедии, энциклопедические словари и т.п.;

• иллюстрации;

• стихи о городе на Неве;;

• интересные факты «А знаете ли вы …».

1. Инструменты и средства: пять-шесть компьютеров, принтер, проектор, экран (или интерактивная доска), магнитная доска с держателями, или рейки для крепления плакатов, ручки, линейки, ластики, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы, песочные часы.

2. Материалы: листы ватмана, белая и цветная бумага форматом А4, клей, клейкая лента, закладки для книг, стикеры, бейджики с номерами от 1 до 5 (по числу детей в классе).

1. Организация наблюдения и помощи учащимся в работе.

Урок проводится двумя учителями, один из них может быть классным руководителем. Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдений приглашаются учителя, работающие в данном классе – по одному - два человека на каждую группу.

Функции учителя:

• поддержка организованного проведения урока;

• оказание необходимых консультаций и помощи детям, в том числе – по организации их деятельности;

Примечание. Помощь не должна носить характера прямой подсказки

• общее наблюдение за процессом работы групп,

• заполнение карты эксперта в ходе презентаций групп

Примечание. Необходимо заранее ознакомиться с картой экспертов и особенностями ее заполнения.

Функции руководителя образовательного учреждения:

• проведение инструктажа наблюдателей по заполнению карты наблюдений, включая совместное пробное заполнение карты наблюдений.

Примечание. Инструктаж проводится за один-два дня до выполнения проекта

• оказание необходимых консультаций и помощи наблюдателям, при необходимости – корректировка результатов наблюдений,

• общее наблюдение за процессом работы групп.

Функции наблюдателей:

• заполнение карты наблюдений за работой групп.

Примечание. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдений и пройти инструктаж руководителя образовательного учреждения.

1. Организация деятельности учащихся

1. Учитель объявляет тему урока и делит детей на 2-3 группы по 4 – 5 человек в каждой группе. Группы составляются по списку детей в журнале: первые 5 человек в списке – первая группа, вторые 5 человек в списке – вторая группа и т.д. Внимание. При выполнении данного проекта недопустимо составлять группы по желанию детей.

2. Три группы остаются в одной классной комнате под наблюдением педагога.

3. Учитель сообщает, что у каждой группы есть свой номер и цвет, обращает внимание на согнутый пополам лист цветной плотной бумаги с номером группы. Листок с номером группы ставится на рабочий стол данной группы. Затем дети разбирают и надевают бейджики с порядковыми номерами.

4. Учитель, находящийся с 3-мя группами в классе

А) сначала предлагает детям прочесть текст задания, обращает внимание на то, что они самостоятельно выбирают любую тему в рамках проекта и должны решить, что они будут делать – плакат или презентацию, показывает, где стоят компьютеры, столы с материалами и инструментами;

Б) затем предлагает детям прочесть вслух советы по выполнению задания, обращает на необходимые этапы выполнения задания, сопровождая чтение показом на доске каждого этапа:

1) обсуждение темы, формы представления результата;

2) составление плана работы (дети находят лист планирования и продвижения);

3) выполнение задания;

4) контроль за выполнением задания (дети находят в листе столбец с отметкой о выполнении задания);

5) представление результатов;

6) голосование за лучший проект;

7) самооценка (дети находят лист самооценки);

В) еще раз обращает внимание детей на доступные ресурсы, их расположение;

Г) даёт необходимые пояснения, отвечает на вопросы,

Д) дает команду приступить к работе (весь этап не должен занять более 15 мин).

1. Задания рассчитаны так, чтобы дети, имеющие опыт групповой работы могли выполнить их примерно за 15 – 20 минут. Однако не следует ограничивать время работы групп – надо дать детям закончить работу. Поэтому примерно через 20 минут после начала урока учитель должен оценить степень готовности каждой группы и, если необходимо, продлить время выполнения проекта.

2. По окончании работы над проектом группы поочередно представляют свои работы. Учитель объявляет докладчиков и прикрепляет к доске цветной лист бумаги с номером группы. Вопросы группам не предусмотрены регламентом проведения занятия. Этот этап затягивать не следует. После двух минут выступления необходимо сказать группе, что у них осталась только одна минута.

3. После заслушивания докладов всех групп учитель просит каждого взять с рабочего стола свой стикер (того же цвета, что и лист с номером группы) и прикрепить его к табличке с номером группы. После окончания «голосования» учитель или наблюдатели подводят итоги «голосования», а детям предлагается заполнить лист самооценки.

Примечание. В отчете о результатах голосования необходимо указать общее число проголосовавших за каждый проект и указать, сколько из общего количества голосов принадлежит членам этой группы. Такой подсчет легко осуществить, если выполнено условие, оговоренное выше, – каждой группе выдаются стикеры своего цвета.

1. В конце занятия все учащиеся собираются вместе и объявляются проекты-победители (темы, вызвавшие наибольший интерес) и группы, выполнившие эти проекты. Учитель и наблюдатели благодарят детей за хорошую и слаженную работу, интересные и содержательные проекты и просят каждую группу собрать и сдать:

• лист планирования и продвижения по заданию,

• листы самооценки.

Примечание. Необходимо проследить за тем, чтобы подготовленная группой компьютерная презентация была сохранена с указанием в названии файла названия подготовившей ее группы и класса.

1. Ввод данных по результатам проведения проекта.

Ввод данных осуществляется в форме, представленной ниже.

Форма 1

№ п/п

ФИО

Номер группы

Номер в группе

Показатели деятельности учащегося при выполнении проекта

Активность участия в целеполагании

Активность участия в планировании

Распределение функций и их выполнение

Соответствие исполнения плану

Активность в контроле своих действий

Участие в презентации

Возникновение конфликта

Разрешение (завершение) конфликта

Активность / инициативность ученика

Ориентация на партнера

Лидерство

Самооценка

1.

2.

3.

1. Отчетные материалы по каждому классу включают:

1. Файл с заполненными электронными формами результатами проведения проекта в образовательном учреждении.

2. Замечания и предложения по совершенствованию материалов (в свободной форме включаются в Протокол проведения проекта)

II. Задание

Представьте, что вы встретились с иностранцем, который ничего не знают о городе Санкт-Петербурге. Подготовьте и представьте сообщение «Что мы знаем о городе Санкт-Петербурге».

Подготовьте и оформите плакат или компьютерную презентацию, содержащие:

1. заголовок – название выбранной вами темы;

2. небольшой текст (от 10 до 20 предложений) – сообщение по выбранной вами теме;

3. иллюстрации к тексту и подписи к ним;

4. три-четыре вопроса к составленному вами тесту;

5. три-четыре памятных места в городе Санкт-Петербурге по данной теме;

6. два-три интересных факта по выбранной вами теме;

7. названия трёх-четырех книг или статей, которые, вы советуете прочесть, чтобы больше узнать о выбранной вами теме.

В нижней части плаката или в конце презентации обязательно укажите состав вашей группы и список использованной литературы.

Для выполнения задания вы можете использовать:

• компьютер и принтер, проектор;

• магнитую доску с держателями;

• книги и справочники, бумажные иллюстрации;

• информационные и иллюстративные материалы, содержащиеся в папках на рабочем столе компьютера;

• ручки, линейки, ластики, цветную бумагу, простые и цветные карандаши, фломастеры, ножницы и клей, клейкую ленту, закладки для книг.

Советы по выполнению задания

1. Обсудите и выберите тему вашего сообщения и форму ее представления – плакат или компьютерная презентация.

2. Обсудите, что вам надо сделать, а затем, после обсуждения, составьте план выполнения работы. Распределите между собой обязанности по выполнению задания, подготовке плаката или презентации. Заполните лист планирования и продвижения по заданию.

3. Выполняйте намеченные вами работы и отмечайте выполненное в листе планирования и продвижения. Постарайтесь организовать работу так, чтобы её удалось выполнить за 20 – 25 минут.

4. Проверьте, всё ли вы сделали правильно, все ли задания выполнили.

5. Представьте результаты вашей работы другим группам. Постарайтесь организовать ваше сообщение так, чтобы смог выступить каждый член вашей группы. Выступление должно занять не более 2-х минут.

6. Выслушайте отчеты других групп.

7. Оцените выполненные вами работы – свою и других групп. Прикрепите свой стикер (клейкую цветную полоску) к названию той группы, работа которой вам больше всего понравилась.

8. Оцените работу своей группы и свой вклад в общую работу. Заполните лист самооценки.

Примеры оформления работ

Плакат вы можете оформить, например, так:

А компьютерную презентацию вы можете оформить, например, так:

III. Лист планирования и продвижения по заданию

Лист планирования и продвижения по заданию

Код класса ____________ Номер группы _________

Название группы ___________________________________________

Тема, выбранная группой ______________________________________

запишите выбранную вами тему

Форма представления проекта.

Отметьте  выбранную вами форму:

 А. Плакат

 Б. Компьютерная презентация

Начало работы __ час ___мин Окончание работы __ час ___ мин

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или –)

IV. Лист самооценки

Памятка по этапам выполнения проекта

VI. Информационные ресурсы для выполнения проекта

Материалы для учителя

Дети могут выполнять проект, пользуясь как уже известными им сведениями о городе Санкт-Петербурге, так и привлекая дополнительные источники информации. Задавая общую проблематику («Что мы знаем о городе Санкт-Петербурге?»), проект не ограничивает возможности выбор тематики детьми. Поэтому целесообразно предоставить как можно более широкий, и в то же время – структурированный перечень информационных источников.

Для выполнения проекта можно предложить имеющиеся в школьной библиотеке:

1. учебники, учебные пособия, хрестоматии, книги для чтения по окружающему миру (причем желательно не только те, по которым шло обучение);

2. периодические издания, содержащие любые доступные детям материалы о Санкт-Петербурге;

3. статьи, научно-популярные книги;

4. текстовые и иллюстративные материалы из Интернета.

Основные требования к предлагаемым детям источникам:

• научная достоверность содержащихся сведений,

• доступность языковых средств,

• небольшой объём и/или чёткость структуры, допускающие беглое «проглядывание» текста.

Ниже предлагается примерный список таких источников, который включает а) источники, содержащие разнообразные сведения о Санкт-Петербурге;

Помимо списка рекомендуемых источников по теме предлагаются небольшие адаптированные текстовые материалы и подборка иллюстраций, которые могут быть размещены на рабочем столе персональных компьютеров или распечатаны.

Список рекомендуемых источников

Из истории города Санкт-Петербург

1. Федотова О. Н. Окружающий мир 3 кл.: Учебник – М.: Академкнига/Учебник, 2010.- Часть 2.

2. Федотова О. Н. Окружающий мир: Методическое пособие 3 кл. – М.: Академкнига/Учебник, 2009.

3. Григорьева Е., Гуглина Е. Чудеса света:Энциклопедия. –М.: ЗАО РОСМЭН-ПРЕСС, 2008.

4. Энциклопедия царей и императоров. Россия. Іx-xxв.в.- РООССА.

1. Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Пособие по истории города. Выпуск 1. СПб КОРОНА принт 2006 год.

2. Дмитриева Е.В. Санкт – Петербург. Пособие по истории города с заданиями и тестами. СПб КОРОНА принт 2001 год.

РАЗДАТОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Из истории города Санкт-Петербурга

Преславный град, что Пётр основал

И на красе построил толь полезно,

Уж древним всем он нынче равен стал,

И обитель в нём всякому любезно.

(Василий Тредиаковский)

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой её гранит…

(А.С.Пушкин)

Стихи о Санкт-Петербурге

 

И майской ночью в белом дыме,
И в завываньи зимних пург
Ты всех прекрасней, несравнимый
Блистательный Санкт-Петербург!

Н. Агнивцев

 

Экскурсия в Санкт-Петербург  
 

1.
Санкт-Петербург мы загадали,
И к счастью нашему, попали
В чудесный город островов,
Каналов, разводных мостов,
Соборов, парков и дворцов,
Военных и речных судов.

Продуман город ювелирно:
Текут в каналах воды смирно;
Постройки лучших мастеров
Связали сорок островов,
А между них Нева бурливо
Несётся к Финскому Заливу.

О, Питер, город вдохновенный,
Святым Петром благословенный!
Не устаёт он восхищать
И бесконечно потрясать
Великолепьем образцов,
Под сенью парков и дворцов.

Пропитан воздухом историй,
Великой радостью и горем.
Три века он в себя вместил,
О предках память сохранил:
Куда ни глянь – то здесь, то там
Он открывает тайны нам.

2.
Вот, Заячий остров средь болот,
Империи будущей оплот.
Тут, крепость Пётр Великий строит,
«Окно в Европу» с ней откроет.
Как символ острова, в реке
Уселся заяц на пеньке.

3.
Вот, Петропавловский Собор
Надел готический узор.
Здесь императоры внутри
Спят от зари и до зари.
Над ними замерли в поклонах
Поверженных врагов знамёна.

Собор увенчан шпилем острым,
Который в высь стремится грозно.
Там ангел реет на ветру
На радость нам, назло врагу.
Разнесена по миру слава:
«Россия – мощная держава!».

4.
Теперь, мы видим, как солдаты
Стоят на страже казематов.
В застенках узников томят
И стены память сохранят,
Как заклейменные позором,
Здесь ожидают приговора.

5.
Вторую крепость Пётр возводит,
Каналы от Невы подводит,
Сооруженья укрепляет,
Адмиралтейство учреждает,
И здесь, на верфях, создаёт
Военный первый русский флот.

С тех пор промчались триста лет.
Той крепости давно уж нет,
Но здание Адмиралтейства
Стоит как памятник, на месте.
Почёт победам воздаёт
И славит наш Балтийский флот.

Адмиралтейство украшая,
Игла высотная венчает.
На ней кораблик золотой,
Как символ города морской.
И обозначен точно спицей,
Центр нашей Северной столицы.

6.
Вблизи от стройки кораблей,
Для занятых на ней людей,
Великий Пётр церковь создал
И в честь Исаакия назвал.
(Исаакий был Петра хранитель,
Его небесный покровитель).

Хоть церковь и была скромна,
Но стала главною она.
В ней клятву моряки давали,
Петру на верность присягая.
В ней Пётр I был навечно
С Екатериною обвенчан.

Сейчас Исаакиевский Собор
Фундаментален и тяжёл.
Мощь веры он являет нам, –
Великий, славный Божий храм!
В нём Русский Дух, широкий, сложный,
Сломить который невозможно!

7.
А здесь, на площади центральной,
Торжественно-монументально,
Для должной всероссийской славы*
Военной и морской державы,
Встал императорский дворец, –
Величья дивный образец.

В роскошной помпе утопая,
На солнце золотом блистая,
Необозримые фасады
Слились со строем колоннады.
И сей шедевр архитектуры
Венчают античные скульптуры.

Дворец по замыслам Петра
Елизавета создала.
В нём волею Екатерины,
Основан Эрмитаж картинный,
Что свет и гордость наших дней,
Великий мировой музей.

8.
Вот, на пути явился нам,
Спас-на-Крови, – чудесный храм,
Который с головы до пят
Одет в мозаичный наряд.
Под сердцем место он хранит,
Где Александр II убит.

9.
Проходим Мраморный дворец,
Он словно дорогой ларец!
Екатериной в благодарность
Орлову он вручён за храбрость.
А граф вручает ей в ответ
Бриллиант, известный на весь Свет.

10.
Тут, Павел I дом создал,
Михайловским Дворцом назвал,
Дворец, как крепость оснастил,
Снаружи рвами окружил.
Не ведал Павел об одном:
В своём дворце погибнет он.

11.
Близ Питера такое диво:
На бреге Финского залива,
Многокаскадный холм стоит,
На нём чудесный парк разбит
Вокруг дворца, что рай богов!
Зовётся диво – Петергоф.

Парк со дворцом, что равных нет,
Основан в честь морских побед.
В ансамбле на века застыли
Российская морская сила,
Величие морской державы,
Её могущество и слава.

Все начинания Петра
Свершали чудо-мастера.
Как гениальности венец,
Встал императорский дворец.
Прекрасней всех дворцов Европы
Растрелли русское барокко!

Дворец, что раковина в море,
Повсюду окружён водою
Колонии фонтанных струй.
Считать фонтаны не рискуй!
В их центре – царь-фонтан «Самсон»,
Льву раздирает зево он.

«Самсон» воздвигнут в честь победы,
Где русские побили шведов:
Лев – Швеция; Самсон – Россия;
Фонтан – российской мощи символ,
Его струя так высока,
Что подпирает облака!

Не все фонтаны парка грозны,
Величественны и серьёзны.
В беседках, гротах, на тропинках
Подложена бывает «свинка» –
Негаданно, потехи ради,
«Шутихи» нас водой окатят.

Зимой фонтаны засыпают,
Жизнь в Петергофе замирает.
Но только настаёт весна,
Всё пробуждается от сна,
И оживает, и поёт,
Нам праздник жизни создаёт.

12.
Есть в Питере другое диво…
Как это зрелище красиво!
В определённый час ночной
Мосты, что дремлют над Невой,
Проснутся, тяжело вздохнут
И к небу руки вознесут.

В руках зелёные огни,
Для кораблей сигнал они.
И тотчас воды закипают,
И под руками проплывает
Судов великих караван
Из ближних и далёких стран.

13.
Сейчас стоим мы у дверей
В военный и морской музей.
Представлен в нём страны оплот –
Великий, славный русский Флот;
Явят в нём кораблей фигуры,
Историю в миниатюре.

14.
А вот «Аврора» – крейсер славный,
Что революции вестник главный.
Он прожил долгих сотню лет,
Немало повидал побед.
Когда на пенсию он вышел,
Музеем стал для ребятишек.

15.
О, Петербург! Он дарит нам
Романтику далёких стран,
Предания минувших лет,
Секреты знаков и примет,
Волшебной сказки ожидание,
Где все сбываются желания.

На пристани перед Невой,
Два сфинкса обрели покой.
Они заброшены судьбой
С аллеи в Фивах золотой.
Им более трёх тысяч лет;
В их ликах сам Аменхотеп!

А сторожат их изваяния
Грифоны – грозные создания.
Мы к ним тихонько подойдём,
Желанье на ушко шепнём.
И по народному преданью,
Должно исполниться желанье.

16.
Не знал студент – мастак поддать,
Что должен памятником стать.
Его потомки возведут
И «Чижик-Пыжик» назовут.
Теперь в него кидаем метко
С моста горбатого монетки.

17.
А на ступенях Эрмитажа,
Стоят Атланты, словно стражи,
И их гранитные скульптуры
Являют мощные фигуры.
Собою, с гордым покаянием,
Атланты подпирают здание.

Горька и тяжела их доля,
Но непоколебима воля.
Чтоб исполинов поддержать,
За палец нужно подержать,
Частицу силы передать,
Ну, и желанье загадать.

18.
Под Поцелуевым мостом,
На лодочке мы проплывём.
Для любящих сердец и здесь
Народная примета есть:
Влюблённым нужно целоваться,
Чтоб никогда не расставаться!

19.
Наш катер замедляет ход,
Нас впереди загадка ждёт.
Весь горизонт, закрыв собой,
Нависла арка над водой.
За нею скрытая земля,
То – Новая Голландия.

За аркой тихо, как в глуши,
Не видно ни живой души,
И никому, уж двести лет,
За те врата дороги нет.
И представляются врата
Огромной дверью в никуда!

20.
О, Петербург! Ты принял нас,
Как лучший друг, в заветный час:
Три дня счастливых подарил;
Пред нами душу отворил;
Теплом и солнцем баловал;
Слезами ливня провожал…

И мы уверены сейчас:
Ещё вернёмся, и не раз,
В чудесный город островов,
Каналов, разводных мостов,
Соборов, парков и дворцов,
Военных и речных судов.
 

(Т. Боженова ■)
 

- Город Санкт-Петербург начинается с Петропавловской крепости, которая стоит на маленьком островке, окружённая Невой. Её гранитные стены отражаются в воде, а золотой шпиль устремляется высоко в небо. Каждый день ровно в полдень в Петропавловской крепости раздаётся выстрел сигнальной пушки. По этому выстрелу жители города проверяют время.

Это должен знать каждый!

Как назывался город Санкт-Петербург раньше?

Город Санкт-Петербург с 1924-1991 гг. 20 века назывался г. Ленинградом. Этот город — город Герой.

В этом году наша страна отмечает 69 лет Победы над фашистской Германией.

В 1941 году с особым упорством фашисты обрушились на Ленинград, отрезали его от всей страны. Началась блокада. Начались страшные дни Ленинграда.

- А знаете вы что такое блокада?

- Блокада — окружение войск противника, а также изоляция враждебного государства, города с целью прекращения его сношений с внешним миром.

Не было топлива, не было электричества, вышел из строя водопровод, начался голод. По Ленинграду ходила смерть. Но не сдавался город.

Ленинградцы соорудили баррикады, противотанковые заграждения. На случай высадки десанта по городу были расставлены пулемёты. Многие здания, мосты, заводы были заминированы.

Одновременно с оборонительными работами велись работы по сохранению исторических и культурных памятников города. Например, был обшит досками и прикрыт землёй “ Медный всадник”, закрасили маскировочной краской золочёный купол Исаакиевского собора и шпиль колокольни Петропавловской крепости и др. (показ культурных памятников)

900 дней и ночей находился Ленинград в осаде. 27 января 1944 года окончательно была ликвидирована блокада, город выстоял.

Закончилась ВОВ, прошло время и город на Неве стал по-прежнему красив.

Стихотворение Елены Вечтомовой “Блокада прорвана”.

Друг, товарищ, там, за Ленинградом,
Ты мой голос слышал, за кольцом,
Дай мне руку! Прорвана блокада.
Сердце к сердцу - посмотри в лицо.

Кровь друзей, взывавшая к отмщенью,
На полотнах полковых знамен.
На века убийцам нет прощенья.
Прорвана блокада. Мы идем!

Мы сегодня снова наступаем,
Никогда не повернем назад...
Мой малыш-сынишка - спит, не зная,
Как сегодня счастлив Ленинград.

Интересные факты

В 1712 году царь Пётр I перенёс столицу страны из Москвы в новый город на Неве. Москва вновь стала столицей нашего государства в 1918 году.

Кроссворд “Достопримечательности Санкт-Петербурга”.

1. Как называется самый крупный музей мира?

2. Как называется камень, ставший подножием знаменитому памятнику Петру I?

3. На какой реке построен город Санкт-Петербург?

4. Какой дворец в прошлом был резиденцией русских царей?

5. С какой крепости ровно в полдень раздаётся выстрел сигнальной пушки?

6. Назовите имя царя, который основал город Санкт-Петербург.

Ответы: 1. Эрмитаж, 2. Монолит, 3. Нева, 4. Зимний дворец, 5. Петропавловская, 6. Пётр.

Санкт-Петербург - один из красивейших городов мира с большим количеством исторических памятников и достопримечательностей. Не только творения великих архитекторов, но и улицы Санкт-Петербурга являются исторической ценностью и радуют своим видом гостей и жителей города. Погода здесь особенная, со своим достаточно влажным микроклиматом, лето теплое, а зима умеренно холодная. Наиболее любим жителями и гостями города период белых ночей, он продолжается с 25 мая по 16 июля, когда солнце лишь ненадолго заходит за горизонт, а светлое время суток в конце июня достигает почти 19 часов.

Современный Санкт-Петербург расположен на побережье Финского залива, на востоке находится Ладожское озеро, из-за обилия рек, каналов и мостов очень часто город называют "Северной Венецией". Внутренние воды занимают треть территории города. Всего в Санкт-Петербурге около 53 рек. В черте города насчитывается 308 водных объектов и 40 водотоков с общей протяженностью 217,5 км. Из-за этого в северной столице расположено самое большое количество мостов по России - свыше 580, из них 20 - разводные, в том числе семь построены через реку Неву. Река Нева - главная водная артерия Санкт-Петербурга. Она тянется в пределах города на 32 км, в среднем ширина ее - 600 м, глубина - 24 м. Осенью нередко случаются наводнения. В 1824 году вода поднималась на 4 м. Через Неву перекинут самый длинный мост города - мост Александра Невского, длиной 909 м. В городе множество мостов, самый известный из них - Дворцовый. Силуэт двух разведенных половин Дворцового моста, со сверкающим посередине тонким шпилем Петропавловского собора, давно стал визитной карточкой города. У Аничкого моста расположена стоянка экскурсионных теплоходов, которые провезут вас по водным артериям города. Аничков мост - самый старый из мостов Санкт-Петербурга. Он известен благодаря скульптурным группам "Укрощение коня человеком", созданным известным скульптором Клодтом. Эти бронзовые скульптуры были установлены на мосту в 1941 году.

Город расположен на пересечении морских и речных путей, важных наземных магистралей, из-за чего считается европейскими воротами России и стратегическим центром, наиболее приближенным к странам Европейского сообщества. Не случайно в Санкт-Петербурге расположены консульства многих европейских стран, представительства международных организаций, а также российские территориальные органы министерств и ведомств.

Город расположен на 47 островах. Самые большие острова - Васильевский и Петроградский. Васильевский остров во времена Петра I должен был стать административным и культурным центром города. На его Стрелке установлены две Ростральные колонны - гигантские маяки высотой 32 м, спроектированные Тома де Томоном в 1810 году. Скульптурные изображения на маяках напоминают о русских морских победах. У подножия колонн расположены монументальные статуи - символы русских рек Волги, Днепра, Невы и Волхова, а сами колонны декорированы изображением якорей и рострами - носовыми частями кораблей из кованого металла. На острове также расположены здание Биржы, Центральный военно-морской музей и Центральный музей почвоведения им. Докучаева.

История Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург - второй по величине город России. 16 мая 1703 года после победы над шведами Петр I приказал построить на Заячьем острове Петропавловскую крепость, которая должна была защищать берега Невы от набегов шведов. С этого и началась история города. Крепость первоначально так и именовалась "Санкт-Петербурх". В центре крепости была установлена деревянная, крестообразная церковь, которую осветили во имя апостолов Петра и Павла, откуда и пошло нынешнее название крепости. Одна из самых известных крепостей Петербурга по форме представляет собой неправильный шестиугольник, три стороны (бастиона) которого смотрят на Неву, три же – на Кронверкский пролив. Каждый бастион назван в честь государя Петра I и его соратников: А.Д. Меншикова, Г.И. Головкина, К.А. Нарышкина, Н.М. Зотова, Ю.Ю. Трубецкого. До сих пор колокольня с позолоченным шпилем, крестом и фигурой ангела является символом Санкт-Петербурга. Ранее крепость была усыпальницей русских царей и членов царской фамилии, позже она стала тюрьмой для политических преступников. Многие известные люди побывали в застенках петербуржской крепости: среди них и бунтарь царевич Алексей, сын Петра I, и писатель Н.Г. Чернышевский, здесь томились в заключении и организаторы покушения на императора Александра II. С 1924 года в крепости работает исторический музей. Ежедневно с Нарышкинского бастиона Петропавловской крепости в 12 часов производится выстрел "вестовой" пушки. "Быть Петербургу пусту!". Это пророчество приписывают первой жене Петра I Евдокии Лопухиной, постриженной им в монахини и заточенной в монастырь. Считается, что будто бы она обронила эту опрометчивую фразу, тут же на лету подхваченную и превращенную в формулу неприятия петровских реформ. Повод для проклятия Санкт-Петербурга у императрицы был: новая столица, которая, кстати, пробыла в этом звании на протяжении двух столетий, начиная с 1710 года, строилась силами крепостных, которых насильно сгоняли на постройку города. Говорят, что Петербург стоит на костях усопших. И это правда: во время строительства несколько тысяч рабочих-крестьян умирали от недоедания, изнурительного труда и изуверских издевательств надсмотрщиков. Еще в 1710 году Петр приказал переселить в Петербург около 15 тысяч разных мастеровых людей из всех областей России. Раздача земель в городе была бесплатной. Таким образом, очень быстро застроилась вся та часть города, которую сегодня называют "историческим центром" - Садовая улица, Коломна, набережные Невы. Тогда же началась застройка Васильевского острова.

До середины XVIII века об украшении города мало заботились, преследуя одну цель - быстрыми темпами возвести как можно больше зданий. В то время больших каменных сооружений было немного. Во время царствования императрицы Елизаветы Петровны строительная политика изменилась: город старались украсить величественными зданиями, достойными столицы. Именно тогда началось строительство Зимнего Дворца, где сейчас расположен Эрмитаж. Появились Аничков дворец, Смольный и Владимирский соборы. Еще больше сооружений появилось во время правления Екатерины II. Этот период считается расцветом русской архитектуры. При Екатерине II население города увеличилось почти в четыре раза, до 230 тыс. человек. Именно в эпоху правления Екатерины началась застройка города каменными зданиями. Тогда были исполнены или начаты сооружения, составляющие главные архитектурные достопримечательности столицы: Дворцовая площадь, Каменноостровский и Елагин дворцы, знаменитый памятник Петру I - Медный Всадник". В это же время застраивалась территория Александро-Невской лавры. Однако в первую очередь императрица позаботилась об украшении общественных мест, пригодных для прогулок. В результате появился Невский проспект, а практически все набережные Невы были обложены гранитным камнем.

XIX век считается золотым веком русского искусства, в том числе, архитектуры. В Санкт-Петербурге были построены Исаакиевский и Казанский соборы, Мариинский дворец, Михайловский дворец, где теперь находится Русский музей, храм Спаса на Крови и многие другие памятники архитектуры. Также появились здания высших государственных учреждений России - Сенат и Синод, здания главного штаба и министерств на Дворцовой площади, ансамбль которой был завершен возведением гранитной Александрийской колонны. Именно в эту эпоху город постепенно начал приобретать черты, сохранившиеся в его облике до сих пор - прямые улицы, строгость стиля и плотность застройки. Помимо роскошных частных особняков в Петербурге быстро росли доходные дома, владельцы которых сдавали помещения внаем. Стремясь извлечь максимальный доход, каждый домовладелец застраивал свой участок как можно плотнее, нимало не заботясь о том, как это отразится на санитарном состоянии города. Высокая плотность застройки, обилие темных и сырых дворов-колодцев стали типичной чертой многих кварталов Петербурга. Особенно это касается района Сенной площади и прилегающей к ней Коломны, где происходит действие романа Достоевского "Преступление и наказание". И только в начале XX века стали уделять внимание усовершенствованию жизни горожан. Именно в это время в Петербурге через многочисленные каналы перекидываются десятки мостов, появляются железнодорожные ветки, связавшие город со всеми уголками России, для удобства передвижения жителей по улицам с 1907 года начинают ездить трамваи. Жизнь в городе становится более привлекательной и цивилизованной. Именно поэтому в начале XX века сюда на проживание приезжают толпы людей. Рост населения в этот период опережает прирост населения Парижа, Лондона и даже Нью-Йорка. В 1917 году город - уже с новым именем Петроград - вобрал в себя всю ненависть рабочего класса, направленную на буржуазию. Первая революция оставила о себе память в таких памятниках-символах, как Смольный, крейсер Аврора", Марсово поле. В 1924 году сразу после смерти В.И. Ленина Петроград был переименован в Ленинград. Самая трагическая страница в истории Ленинграда - это девятисотдневная блокада во время Великой Отечественной войны. В сентябре 1941 войска фашисты окружили город кольцом, уничтожив в нем предварительно все запасы пищи. К концу войны население Ленинграда уменьшилось почти наполовину - около 600 тысяч человек умерло от голода, десятки тысяч были эвакуированы. В 1945 году, после Великой Отечественной войны, Ленинград получил звание города-героя. Свое первоначальное название город получил после распада СССР, в 1991 году.

Достопримечательности Санкт-Петербурга

Невский проспект – это центральная магистраль Санкт-Петербурга, которая имеет протяженность 4,5 км и начинается от Адмиралтейства, заканчиваясь возле Александро-Невской Лавры. Прокладывали просеку и строили дорогу, как монахи Александро-Невской лавры, так и пленные шведы. Строительство проспекта было закончено к 1720 году, земли вдоль Невского сразу стали оживленными: там стали заселяться рабочие и служители монастыря. Вдоль него располагаются многие известные здания, памятники архитектуры. Гуляя по Невскому проспекту, Вы увидите здание бывшего торгового банка, где сейчас находится "Аэрофлот", дом № 18, где побывал А.С. Пушкин незадолго до дуэли, здание голландской церкви, Дворец Строгановых (Невский проспект, 17), ансамбль лютеранской церкви Св. Петра и Павла, знаменитый Казанский собор (место захоронения фельдмаршала Кутузова), "дом Энгельгардта", где разместился Малый зал Петербургской филармонии, костел Св. Екатерины, армянскую апостольскую церковь, увенчанное башней здание Городской Думы, Гостиный Двор, универмаг "Пассаж", ансамбль площади Островского со зданием Публичной библиотеки и памятником Екатерине II, Аничков дворец, дворец Белосельских-Белозерских, площадь Восстания с Московским железнодорожным вокзалом и комплекс Александро-Невской Лавры. Невский проспект всегда был центром культурной жизни Санкт-Петербурга, местом отдыха и прогулок жителей города и гостей Северной столицы.

Центром Петербурга, его сердцем является Дворцовая площадь, окруженная красивейшими сооружениями - Зимним дворцом, Адмиралтейством и Главным штабом. В честь победы над Наполеоном в войне 1812 года в центре Дворцовой площади была возведена Александровская колонна или "Александрийский столп". Колонна достигает 47 метров в высоту - это самый высокий в мире памятник такого рода. Ее венчает фигура ангела с лицом императора Александра I. Колонна весит 600 тонн. Она не врыта в землю и не укреплена на фундаменте, а держится исключительно благодаря точному расчету и собственному весу. Здесь проходят самые масштабные мероприятия города, в том числе и политические.

Самым красивым зданием Дворцовой площади и, пожалуй, наиболее посещаемой достопримечательностью в Санкт-Петербурге является Зимний Дворец. Сооружение в стиле барокко производит впечатление не только своей красотой, но и площадью: дворец занимает 9 гектаров земли. Здание моложе самого Петербурга на 60 лет, оно построено в 1754-1762 годах под руководством архитектора В. Растрелли как зимняя резиденция русских императоров. Сейчас здесь находится Государственный Эрмитаж. Дата основания Эрмитажа - 1764 год. Коллекция из 225 картин голландской и фламандской школ положила начало богатейшему собранию предметов искусства, насчитывающее более трех миллионов экземпляров, где собраны уникальные коллекции скульптуры, прикладного искусства и живописи таких мастеров, как Леонардо да Винчи, Рафаэль, Рембрандт, Моне, Сезанн, Ренуар, Матисс, Пикассо – перечисление великих имен может длиться целую экскурсию по Эрмитажу. В переводе с французского Эрмитаж означает "уединение". И на самом деле, поначалу императрица любовалась картинами сама, но уже в XIX веке музей открыли для широкой публики. Всего Эрмитаж занимает шесть зданий вдоль набережной Невы. Жаль только, что насыщенность коллекций не позволит обратить должное внимание на убранство Зимнего дворца, на строгие колонны с пилястрами, на меняющийся от фасада к фасаду рисунок оконных рам, на типичные для Растрелли элементы внешнего декора. Одни только статуи (высотой 3,5 м) на крыше могли бы составить население целого города. Весь первый этаж Эрмитажа отведен под памятники древности – элементы раскопок древних захоронений - здесь находится самая крупная

коллекция античных памятников и самая большая в мире коллекция скифо-сарматских древностей ("скифское золото").

Исаакиевский собор - одно из самых красивых и совершенных произведений архитектурного искусства не только Санкт-Петербурга и России, но и всего мира. Он был построен в 1858 году по проекту О. Монферрана и посвящен византийскому святому Исаакию Далматскому. Это был четвертый по счету Исаакиевский храм со времен Петра I, задумавшего церковь во имя этого святого. Строительство храма продолжалось в течение сорока лет. Исаакиевский собор является одним из высочайших купольных зданий в мире: его высота составляет 102 м. Стены Исаакиевского собора облицованы серым мрамором, в них прорезаны большие арочные окна. Собор украшен колоннами из красного гранита, диаметр его золотого купола - 22 м. В оформлении внутренних интерьеров принимали участие художники К.П. Брюллов, Ф.А. Бруни, В.К. Шебуев и др.

Еще одним символом города можно считать памятник Медный всадник, отлитый по проекту скульптора Этьена Фальконе. Памятник изображает Петра I верхом на вздыбившемся коне. Голову императора венчает лавровый венец - символ его славы и побед, а рука царя, указывающая на Неву, Академию наук и Петропавловскую крепость, символически обозначает главные цели его правления: просвещение, торговлю и военную мощь. По велению Екатерины II на пьедестале высечено: «Петру Первому Екатерина Вторая». Торжественное открытие памятника Петру I на Сенатской площади состоялось 7 августа 1782 года и стало громким событием в истории России.

Храм Спаса на крови, также известный, как храм Воскресения Христова был построен и освящен в 1907 году по проекту архитектора А. Парланда на месте убийства Александра II. Тогда, 1 марта 1881 года по приговору тайной террористической организации "Народная воля" он был убит взрывом брошенной бомбы. Это девятиглавый однопрестольный храм. По своим архитектурным особенностям храм Спаса на крови напоминает черты, характерные для русских храмов Москвы, Ярославля, а в частности, храма Василия Блаженного на Красной площади в столице. Внутренность его покрывает мозаика, а снаружи, под колокольней, на месте смертельного ранения императора, возвышается "Распятие с предстоящими" с крестом из мрамора и гранита.

Желтое здание Меньшиковского дворца на Университетской набережной – одно из старейших в Санкт-Петербурге. Строительство его началось в 1710 году. В то время это было самое шикарное здание Санкт-Петербурга в стиле барокко, потому что строилось оно для фаворита Петра I. Здесь принимали иностранных послов, поэтому часто дворец называли Посольским домом. Сейчас здесь открыт филиал Государственного Эрмитажа, где выставлено множество уникальных предметов прикладного искусства, часов того времени, образцов оружия, астрономических инструментов и коллекция живописи, среди которой особенно много работ выдающихся голландских мастеров. Любимой комнатой самого князя Меньшикова был Ореховый кабинет, отделка которого выполнена из редких сортов дерева с аппликациями из бронзы и черепахового панциря.

Русский музей (бывший Михайловский замок) - крупнейшее в мире собрание русского изобразительного искусства. Здание было построено по проекту архитектора Росси в стиле классицизма, сам музей был открыт в 1898 году. Здесь находится свыше 400 тысяч экспонатов, представляющих все этапы развития русского изобразительного искусства от древних икон до авангарда XX века. Напротив Русского музея на площади Искусств находится один из лучших памятников А.С. Пушкину.

Один из красивейших парков Санкт-Петербурга и России, Летний сад был задуман Петром I еще в 1704 году. Царь собственноручно спроектировал план парка, по его велению на берегу реки Фонтанки началась разбивка сада. К 1714 году в Летнем саду по проекту архитектора Д. Трезини был возведен Летний дворец Петра. В 1716 году появился Лебяжий канал, отделивший парк от основной земли так, что тот оказался на острове. Позднее по середине Летнего сада прорыли еще один канал, разделивший парк на первый и второй Летние сады. Однако в 1777 году после наводнения серединный канал был засыпан. В южной части сада находится Карпиев пруд. Проектировка Летнего сада такова: по его территории проложены прямые аллеи, вдоль которых растут аккуратно подстриженные деревья и кустарники. На всей территории Летнего сада расположены скульптуры, павильоны, гроты, были и фонтаны. При Петре здесь устраивались роскошные балы, где собирался весь высший свет Петербурга. В XIX веке в саду появились новые павильоны - "Кофейный домик" и "Чайный домик", перед "Чайным домиком" установлен памятник баснописцу Крылову. Летний сад и Михайловский сад входят в состав Русского музея.

Основанный одним из первых музей антропологии и этнографии ведет свою историю с 1714 года – от Кунсткамеры Петра. Вначале это была коллекция естественнонаучных редкостей, вошедшая в состав учрежденной к тому времени Петербургской Академии Наук. Более ста лет экспонаты Кунсткамеры служили исследователям в области археологии, анатомии и медицины. По особому указу Петра Первого в Кунсткамеру следовало нести все выявленные свидетельства анатомического уродства. В первые годы Музей имел в своем составе и ряд "живых" экспонатов – монстров, карликов, великанов. Посетители охотно осматривали Кунсткамеру, как, впрочем, и сегодня не теряют к ней интереса. На основе коллекции Кунсткамеры в 1836 году в Санкт-Петербурге было создано семь музеев. В самой Кунсткамере расположился Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого, сформированный на базе петровских коллекций, а три верхних этажа Кунсткамеры принадлежат музею Ломоносова, где хранятся личные вещи ученого, научные приборы, географические карты и астрономические инструменты. Сейчас здесь действует несколько постоянных экспозиций, посвященных этнографии народов Америки, Африки, Китая, Японии, Индонезии, Австралии, Океании и других стран, а также выставка "Анатомические редкости петербургской Кунсткамеры". Вы увидите макеты жилых и культовых построек, традиционную одежду населения различных стран мира, домашнюю утварь, орудия труда, керамику, художественное стекло, изделия из металлов, в том числе драгоценных, музыкальные инструменты, предметы культа и обрядовые атрибуты, традиционное оружие. Тут же находится уникальный Готторпский глобус-планетарий, созданный в XVII в. в Германии. Его подарили Петру I в ходе Северной войны и привезли в Петербург в 1717 г. Диаметр глобуса - 3,1 м.

Санкт-Петербург нельзя представить без знаменитого крейсера "Аврора", который стоит у Петровской набережной. Это настоящий памятник отечественного кораблестроения. Он был сооружен в 1897 году, а 11 мая 1900 года - спущен на воду. Боевое крещение крейсер получил в 1905 году в Цусимском сражении русско-японской войны. В годы Первой мировой войны "Аврора" принимала активное участие в боевых действиях на Балтийском море. В революционных событиях 1917 года он также сыграл не последнюю роль - именно с выстрела "Авроры" начался штурм Зимнего дворца. В 1956 году на "Авроре" был открыт Корабельный музей, где представлено более 500 подлинных документов, фотографий, корабельных предметов, повествующих об истории крейсера "Аврора" и его участии в судьбе России, также здесь проводятся тематические экскурсии в подводную часть корпуса крейсера и машинно-котельное отделение. В 1992 году на крейсере вновь поднят Андреевский флаг. «Аврора» принадлежит Нахимовскому училищу, и его воспитанники несут дежурство у бортов знаменитого крейсера.

Особой популярностью у туристов пользуются Петергоф, Царское село и Павловск. В 30 км от центра Санкт-Петербурга находится Петергоф - один из самых известных парковых ансамблей мира. Петродворец задумывался Петром I, как парадная загородная резиденция. Официальное открытие дворцового комплекса состоялось 15 августа 1723 года. Тогда удивленным взорам приглашенных были показаны три богатейших дворца (Верхние Палаты, Марли и Монплезир), а также регулярный парк, два каскада и 16 фонтанов, благодаря которым город приобрел мировую славу. Особое место среди них занимает Большой каскад, представляющее собой огромный грот, по сторонам которого расположены богато украшенные водопадные лестницы. Очень интересен символ победы русских над шведами - фонтан "Самсон" со статуей библейского героя, раздирающего пасть льву.

Из Санкт-Петербурга можно отправиться в Царское село. Это небольшой город южнее Санкт-Петербурга. Наиболее интересны здесь - Екатерининский дворец и парк. Там же существуют небольшие павильоны различного назначения, множество мостов и мостиков через водоемы. В коллекцию Екатерининского дворца входит много уникальных образцов декоративно-прикладного искусства мебель, фарфор, статуи, живописные полотна и личные вещи российских императоров и членов их семей. Одним из наиболее знаменитых интерьеров Екатерининского дворца является Янтарная комната, интерьеры которой были в точности воссозданы по образцу утраченных. Царское село неразрывно связано с именем русского поэта А.С. Пушкина, который учился в расположенном здесь Царскосельском лицее и прославил это место в своих стихах.

Дворцово-парковый ансамбль Павловска расположен немного южнее Царского села. В 1777 году Екатерина II подарила своему сыну Павлу охотничьи угодья на берегу реки Славянки, а через два года там начались работы по строительству парадного дворца для императора. Это единственный пригородный комплекс, обладающий стилистической целостностью.

«Медный всадник»

Памятник Петру I («Медный всадник») открыли 7 августа 1782 года, в центре Сенатской площади. Автор скульптуры – Этьен-Морис Фальконе. Памятник изображает Петра I верхом на вздыбившемся коне. Голову императора венчает лавровый венец - символ его славы и побед, а рука царя, указывающая на Неву, Академию наук и Петропавловскую крепость, символически обозначает главные цели его правления: просвещение, торговлю и военную мощь. По велению Екатерины II на пьедестале высечено: «Петру Первому Екатерина Вторая».

Пётр I

История Петербурга неразрывно связана с личностью русского царя – Петра I. Это был человек властный, порою жестокий, но мудрый, талантливый, беззаветно любящий свое отечество. «Прорубив окно в Европу», он помог России преодолеть отсталость, а в своих согражданах больше всего ценил стремление к знаниям, работоспособность и не выносил лени и глупости.

Петропавловская крепость

• В начале 18 века после победы над шведами в Северной войне необходимо было защитить завоеванные земли и построить крепость. 27 мая 1703 года, в день Святой Троицы, по чертежу Петра Первого на небольшом острове, в устье Невы, закладывается крепость. Остров назывался Заячий (в переводе с финского) или Веселый (со шведского) и по форме представлял собой вытянутый шестиугольник. Руководил строительством князь Александр Меншиков. Первоначально сооружения были земляными и деревянными. В октябре 1903 года строительство было завершено.

Адмиралтейство

Центр города поражает своей красотой. На берегу реки Невы возвышается здание Адмиралтейства с его золоченым шпилем. На конце этого шпиля на золотом «яблоке» помещён кораблик – символ Санкт-Петербурга.

Домик Петра

Город Санкт-Петербург сначала был крепостью, состоящей из шести бастионов, а рядом строились дома для Петра и его приближенных. До наших дней сохранился маленький деревянный домик царя, состоящий всего их двух комнат. С начала основания Петербурга, в нем не было ни одного кирпичного здания, даже знатные вельможи жили в маленьких мазанках-времянках. Естественно, что это приводило к пожарам. Особенно сильным был пожар, случившийся летом 1710 года. В течении часа он уничтожил Ростовский рынок Петербургской стороны.

Решетка Летнего сада

Летний сад

• Летний сад в Санкт-Петербурге увековечен во многих произведениях искусства, созданных художниками и поэтами. Многие из нас представляют его, читая поэму любимого поэта А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:

• Учил его всему шутя,
  Не докучал моралью строгой,
  Слегка за шалости бранил
  И в Летний сад гулять водил.

• И все, кто впервые приехал в Петербург, несомненно, захотят увидеть этот зеленый островок, чтоб лучше понять воспетый поэтом прекрасный город и его историю.

Зимний дворец

Одно из самых известных зданий Петербурга – Зимний дворец. Когда-то в нём зимой жила семья российского императора. В наше время в нём расположен музей Эрмитаж. Здесь собрано множество прекрасных произведений художников и скульпторов. Рядом с Зимним дворцом можно увидеть знаменитый Александровский столп. Его возвели в честь победы над Наполеоном.

• Казанский собор в Санкт-Петербурге – православный кафедральный храм, расположенный в самом центре города. Фасады храма выходят на Невский проспект и канал Грибоедова. Это одно из самых больших сооружений в Северной столице. Его высота достигает 71,5 метра. По его имени названы остров в дельте Невы, мост на пересечении Невского проспекта и канала Грибоедова и улица, которая отходит от храма.

Крейсер Аврора

Крейсер Аврора в Санкт-Петербурге – легендарный военный корабль, пришвартованный у Петроградской набережной северной столицы. На корабле постоянно несут боевую службу моряки Военно-Морского флота. Крейсер Аврора в Санкт-Петербурге является одним из символов северной столицы.

• Один из самых узнаваемых символов Санкт-Петербурга - крейсер "Аврора" расположен у Петроградской набережной. Крейсер Аврора вошел в историю, когда 25 октября 1917 года в 21:45 из носового орудия крейсера "Авроры" прозвучал залп который послужил сигналом к штурму Зимнего дворца. В 1948 году крейсер поставили на «вечную стоянку» у причальной  площади.

Внутри крепости велел царь Пётр построить деревянную церковь.

Назвали церковь в честь святых Петра и Павла –Петропавловской.

В Петербурге интересно наблюдать, как разводят мосты через Неву – чтобы смогли проплыть большие корабли. Особенно красиво это смотрится во время знаменитых белых ночей в июле каждого года. Тогда ночью в городе светло почти как днём.

Закончи предложения

Наш город основал … .

Первая постройка города … .

Первый сад города … .

Первый архитектор города … .

Белые ночи

• Лучшее время для отдыха в Петербурге – это лето, а еще лучше конец июня – начало июля. Ибо именно в это время Вы сможете наблюдать «белые ночи». Среди обывателей бытует мнение, что белые ночи – это период времени, когда солнце вовсе не садится. В действительности, Белые ночи - это ночи, в течение которых естественная освещённость так и не становится слишком низкой, т.е. вся ночь состоит лишь из сумерек. В Петербурге пик белых ночей приходится на 22 июня, а официально белые ночи длятся с 11 июня по 2 июля. В действительности же, всё лето продолжительность дня в Санкт-Петербурге значительно больше чем, например, в Москве.

VI. КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ

за особенностями общения и взаимодействия учеников в процессе совместного выполнения проекта

Краткие рекомендации по организации работы наблюдателей

Для наблюдения за работой группы и заполнения карты наблюдения приглашаются старшеклассники – по одному-два человека на каждую группу.

Функции наблюдателей: заполнение карты наблюдения за работой групп. Наблюдатели должны заранее ознакомиться с картами наблюдения и пройти инструктаж школьного психолога.

Проект выполняется малой группой из 4-х – 6-ти учеников.

Для удобства фиксации результатов наблюдений каждый ученик в группе прикрепляет заранее приготовленный цветной бейджик с номером (1, 2, 3, 4, 5 или 6). У всех учеников данной группы бейджики одного цвета. Разным группам, работающим в одном помещении, выдаются бейджики разного цвета.

Наблюдение за особенностями общения и взаимодействия ведется по следующим параметрам:

Наличие элементов целеполагания	Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 – 15 минут)
Планирование	Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 – 15 минут)
Распределение заданий и обязанностей по выполнению проекта	Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)
Соответствие исполнения проекта плану	Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала урока)
Контроль продвижения по заданию	Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
Представление результатов	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10-15 мин)
Конфликты и их разрешение	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
Особенности поведения и коммуникации ученика	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдения в ходе всего урока
Результаты голосования	Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия после подведения итогов голосования

По каждому параметру отмечаются результаты наблюдений за каждым учеником данной группы и за группой в целом.

При необходимости даются комментарии в процессе наблюдения или после завершения проекта. Описываются проблемы, возникшие в процессе работы.

Школа __________ Класс ________________

Наблюдение ведется за группой _______________________

В группе _________________ человек

1. Наличие элементов целеполагания

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 - 15 минут)

1. Отметьте Ú верное утверждение.

	0. Целеполагание отсутствует	А) уточнение темы и выбор формы представления в группе не обсуждается или Б) результаты обсуждения не зафиксированы в листе планирования
	1. Целеполагание единоличное	уточнение темы и выбор формы представления осуществляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы
	2. Целеполагание в узком кругу участников	уточнение темы и выбор формы представления осуществляется лидером группы с привлечением одного-двух участников
	3. Целеполагание совместное	тема и форма представления обсуждается более, чем половиной группы (от трех до пяти-шести детей); дети вместе составляют уточняют тему и выбирают форму представления

1. Заполните таблицу 1

Таблица 1. Участие и активность в целеполагании

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, 2 или 3 0 – не участвовал(а) в выборе темы/формы работы 1 – участвовал(а) в выборе темы/формы работы, но не активно 2 – активно участвовал(а) в выборе темы/формы работы, 3 – был(а) лидером						Группа в целом: поставить 0 или 1: 0 – были споры из-за лидерства в выборе темы/формы работы 1 – споров из-за лидерства в выборе темы/формы работы не было кроме того, при машинной обработке подсчитывается средний балл группы
№1	№2	№3	№4	№5	№6

1. ПЛАНИРОВАНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в начале занятия (в первые 10 – 15 минут)

1. Отметьте Ú верное утверждение.

   	0. Планирование отсутствует	А) план работ в группе не обсуждается или Б) результаты обсуждения не зафиксированы в листе планирования
   	1. Планирование единоличное	план составляется лидером группы единолично, без обсуждения с остальными членами группы
   	2. Планирование узким кругом участников	план составляется лидером группы с привлечением одного-двух участников
   	3. Планирование совместное	план обсуждается более, чем половиной группы (от трех до пяти-шести детей); дети вместе составляют план

2. Заполните таблицу 2

Таблица 2. Участие и активность в планировании

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, 2 или 3 0 – не участвовал(а) в планировании 1 – участвовал(а) в планировании, но не активно 2 – активно участвовал(а) в планировании, 3 – был(а) лидером						Группа в целом: поставить 0 или 1: 0 – были споры из-за лидерства в планировании 1 – споров из-за лидерства в планировании не было кроме того, при машинной обработке подсчитывается средний балл группы
№1	№2	№3	№4	№5	№6

1. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ФУНКЦИЙ и ИХ ВЫПОЛНЕНИЕ

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

1. Отметьте Ú верное утверждение.

	0. Распределения функций не было, каждый действовал «сам по себе»
	1. Часть учеников оказались вне общего дела, часть – выполняла свою часть работы
	2. У каждого ученика было свое задание, свои обязанности

1. Заполните Таблицу 3

Таблица 3. Распределение функций и их выполнение

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2 0 – в работе над проектом не участвовал(а) (независимо от того были или не были распределены функции) 1 – ставится в следующих случаях: а) распределения функций не было, делал(а), что считал(а) нужным или б) распределение функций было, имел(а) своё задание, но выполнял(а) иное задание (дублировал(а) работу одноклассников, делал(а) непредусмотренное планом работ) 2 – распределения функций было, имел(а) и выполнял(а) свою часть работы						Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается средний балл группы
№1	№2	№3	№4	№5	№6	Наблюдателем НЕ заполняется

1. Соответствие исполнения плану

Отметки в карте наблюдений ставятся в середине занятия (по истечении 25 – 30 мин после начала)

Заполните Таблицу 4

Примечание. Таблица 3 не заполняется в случаях: а) если план не составлялся или б) если составленный план повторяет – полностью или частично – этапы, приведенные в памятке; распределение обязанностей отсутствует или сделано формально (например, в столбце “Кто делает” по каждому пункту отмечено: все, все, все или каждый, каждый, каждый)

Таблица 4. Соответствие исполнения плану

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – «активность» ученика не связана с планом работы группы 1 – во время исполнения отступал(а) от выполнения своей части работы, зафиксированной в плане 2 – выполнил(а) работу в соответствии с планом						Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается средний балл группы
№1	№2	№3	№4	№5	№6	Наблюдателем НЕ заполняется

1. КОНТРОЛЬ ПРОДВИЖЕНИЯ ПО ЗАДАНИЮ

Отметки в карте наблюдений ставятся ближе к концу занятия (по истечении 30-35 мин) по результатам наблюдения в ходе всего занятия

1. Отметьте Ú верное утверждение.

	0. Контроль отсутствует
	1. Контроль индивидуальный – каждым или отдельными членами группы только за своими действиями
	2. Контроль осуществляется лидером или организатором
	3. Контроль осуществляется различными членами группы – как за своими действиями, так и за действиями партнеров

1. Заполните Таблицу 5

Таблица 5. Участие и активность в контроле

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1, или 2 0 – не участвовал(а) в контроле 1 – контролировал(а) только свои действия 2 – контролировал(а) и свои действия, и действия партнеров по группе						Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается средний балл группы
№1	№2	№3	№4	№5	№6	Наблюдателем НЕ заполняется

1. Представление результатов

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 10 – 15 мин)

Заполните Таблицу 6

Таблица 6. Активность при презентации

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – в презентации не участвовал(а) 1 – участие в презентации незначительное 2 – участие в презентации значительное						Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается средний балл группы
№1	№2	№3	№4	№5	№6	Наблюдателем НЕ заполняется

1. КОНФЛИКТЫ и их разрешение

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 7 и 8

Если конфликтов не было, то заполняется только правая часть таблиц 8, 9.

Таблица 7. Возникновение конфликта.

Ученики: роль в возникновении конфликта поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – инициатор конфликта 1 – участник конфликта 2 – в конфликт не вступает						Группа в целом: частота конфликтов поставить 0, 1 или 2 0 – очень часто 1 – иногда 2 – конфликтов не было, все работали дружно
№1	№2	№3	№4	№5	№6

Таблица 8. Разрешение (завершение) конфликта

Ученики: роль в разрешении конфликта поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – пытается настоять на своем, спорит, на компромисс не идет 1 – готов уступить, избегает столкновений 2 – ведет переговоры, аргументирует свою позицию, слушает партнера, ищет оптимальное решение						Группа в целом: завершение конфликта поставить 0, 1 или 2 0 – ссора, общего решения нет 1 – конфликт завершен – кто-то уступил, кто-то навязал свое решение и все подчинились 2 – конфликт завершился переговорами и общим решением
№1	№2	№3	№4	№5	№6

1. особенности поведения и коммуникации ученика

Отметки в карте наблюдений ставятся в конце занятия (в последние 5 мин) по результатам наблюдений в ходе всего занятия

Заполните Таблицы 9, 10 и 11

Таблица 9. Активность/инициативность ученика и активность группы

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – не проявляет активности 1 – активен(активна), но инициативы не проявляет 2 – активен (активна), проявляет инициативу						Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается средний балл группы
№1	№2	№3	№4	№5	№6	Наблюдателем НЕ заполняется

Таблица 10. Ориентация на партнера и согласованность позиций (децентрация) группы

Ученики: поставить в каждой ячейке 0 или 1 0 – не слушает, перебивает, не учитывает мнения партнера 1 –прислушивается к партнеру, старается учесть его позиции, если считает верной						Группа в целом: при машинной обработке подсчитывается средний балл группы
№1	№2	№3	№4	№5	№6	Наблюдателем НЕ заполняется

Таблица 11. Лидерство

Ученики: поставить в каждой ячейке 0, 1 или 2 0 – стремления к лидерству не проявляет, довольствуется ролью «ведомого» 1 – проявляет стремление к лидерству, в команде работать не умеет 2 – проявляет стремление к лидерству, умеет работать в команде «на вторых ролях»						Группа в целом: поставить 0, 1 или 2 0 – в группе была борьба за лидерство, которая негативно повлияла на результат 1 – явных лидеров не было 2 – был признанный лидер/лидеры, их работа позволила группе добиться хорошего результата
№1	№2	№3	№4	№5	№6

ПРоблемы, возникшие в процессе выполнения проекта при наблюдении за учащиМИся

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________