1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 5 класс |
| Место урока (по тематическому планированию ПРП) | 2 четверть, Модуль 5 |
| Тема урока | Формирование грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных». |
| Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): | базовый |
| Тип урока (укажите тип урока): | ☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите) |
| Планируемые результаты (по ПРП): |
| Личностные Научится -Мотивировать себя к разным видам учебной деятельности -анализировать свои эмоции и степень усвоения материала -развивать трудолюбие, дисциплинированность, эмпатию, любовь и бережное отношение к природе
|
| Метапредметные Научится -принимать, сохранять и определять цели учебной деятельности, с помощью учителя - координировать работу с разными компонентами УМК: учебником, РТ, аудио диском - искать информацию в тексте -организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. -работать индивидуально и в группе: находить общее решение. -осуществлять самоконтроль, адекватно оценивать себя, работать самостоятельно
|
| Предметные Научится -делать выборочный перевод с английского языка на русский. Аудирование. -выделять для себя значимую информацию; -понимать речь учителя и одноклассников, Диалогическая речь. Научится - вести диалог-расспрос; Лексическая сторона речи: узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные ЛЕ Грамматическая сторона речи: узнавать и употреблять в устной и письменной речи прилагательные
|
| Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Small, big, long, heavy, fast, tall, smaller, bigger, longer, heavier, faster, taller, the smallest, the biggest, the longest, the heaviest, the fastest, the tallest dinosaur |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Английский в фокусе» и РТ Вербицкой М.В. 5 класс карточки с грамматическим материалом, аудиозапись, карточки для контроля грамматических знаний, картинки с изображением животных, карточки для контроля навыков аудирования Техническое обеспечение: мультимедийная презентация; мультимедийный проектор, компьютер, экран, магнитная доска
|
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
| Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
| Цель: Подготовка учащихся к иноязычной речи, введение в языковую среду, подготовка учащихся к правильному интонационному и фонетическому оформлению речи. настроить учеников на учебную деятельность, переключить на предмет «иностранный язык» и тему урока Задача: смоделировать ситуацию помогающую переключиться учащимся на иностранный язык и настраивающую учеников на учебную деятельность по теме урока Методы: беседа
|
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
| Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового
|
| активизация лексических единиц по теме «Животные» Учитель достает из волшебной сумки карточки с ранее изученной лексикой, чтобы повторить. Мотивирование на учебную деятельность В сумочке оказались не только слова, но и игрушки (динозавры) |
| Этап 1.3. Целеполагание |
| Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
| 1)Просит посмотреть учащихся на экран, ответить на вопросы и определить общую и грамматическую темы урока. Слайд Для облегчения задачи ученикам показываются картинки. Сегодня на уроке вы научитесь сравнивать, используя прилагательные 2) Просит учащихся определить цель урока (Приём-Облако из слов) Слайд 3) Предлагает учащимся составить план урока
|
| БЛОК 2. Освоение нового материала |
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
| Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
|
| Цель: Формирование грамматических навыков. Учитель организует ознакомление учащихся с грамматическим материалом по теме степени сравнения прилагательных. работа в группе
|
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
| Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
| Учитель организует закрепление материала в форме аудирования Учащиеся слушают, отвечают, вставляют пропущенные слова Работают в группе Формулируют правило Проверяют себя
|
| БЛОК 3. Применение изученного материала |
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
| Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
| Динамическая пауза Поют Делают движения под музыку По окончании физ.минутки дополняют кластер прилагательными сравнительной степени. В кабинете появляется гость, почтальон (второй учитель), он приносит письмо Учащиеся пишут письмо, используя шаблон, добавляют пропущенные прилагательные |
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
| Подберите соответствующие учебные задания |
| Учащиеся подходят к окну сравнивают предметы на улице Возвращаются за парты и сравнивают предметы в классе
|
| Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
| Подберите соответствующие учебные задания |
| Преобразуйте прилагательное, написанное заглавными буквами (словообразование)
|
| Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
| Подберите соответствующие учебные задания |
| 1) читательская грамотность – задание из учебника : подобрать антонимы, понять задание 2) Найдите в любых источниках 3-5 интересных или необычных факта о динозаврах (ФГ - развитие креативного мышления+ инфор гр+ естественно - научная грамотность) 3) Самостоятельная постановка темы, цели и задач урока - деятельностная грамотность 4) контроль усвоения изученного лексического материала + обучение аудированию Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону деятельностная грамотность - осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Все задания урока направлены на развитие коммуникативной грамотности
|
| Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
| Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами |
| Ранее были изучены прилагательные, которые затем ребята используют в превосходной и сравнительной степени
|
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
| Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
| Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
|
Форма самооценки своей деятельности на уроке | My participation in the lesson(Мое участие в уроке)
| My feelings and emotions during the lesson(Мои чувства и эмоции во время урока) | My difficulties (Мои затруднения) | Valuable thoughts for me from the lesson(Ценные мысли от урока для меня) | |
|
|
|
|
|
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
| Этап 5.1. Рефлексия |
| Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
| -Учителю рекомендуется организовать личностную рефлексию путем подведения итогов урока -учить обучающихся осознавать связь между целью учебной деятельности и результатом учения -учить анализировать и описывать свои чувства и настроение после урока -Предложить учащимся вернуться к плану и вспомнить, что было сделано, какие знания получены и умения отработаны на каждом этапе урока. -Попросить вспомнить название урока и цель урока и проанализировать, достигнута ли цель.
|
| Этап 5.2. Домашнее задание |
| Введите рекомендации по домашнему заданию. |
|
Учитель даёт задание, снимает возможные трудности выполнения Задание на дом (тест. с.43, № 2,3), доп. придумать загадку по теме.
|
2 080
33 790 
