И.А.Крылов "Ворона и Лисица"

Тема: И. Крылов «Ворона и Лисица»

Цели: познакомить учащихся с баснями И.А. Крылова; фор­мировать умения определять басню как жанр литературы по ха­рактерным признакам, находить мораль в произведении; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Оборудование: портрет И.А. Крылова, презентация «Ворона и Лисица»; карточки (текст речевой разминки).

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение басни. Чтение басни наизусть.

III. Речевая разминка

(карточки)

Осип орет,

Архип не отстает.

Кто кого переорет?

Осип охрип. Архип осип.

— Прочитайте медленно. Что это?

(Это скороговорка.)

— Прочитаем орфографически (как пишем).

— Прочитаем орфоэпически (как произносим).

— Прочитайте медленно, затем с ускорением.

— Потренируйтесь в скорочтении.

— Что высмеивает народ этой скороговоркой?

Сегодня мы поработаем с еще одной басней И.А. Крыло­ва - «Ворона и Лисица». Разберем ее содержание и смысл, будем учиться читать выразительно.

IV. Введение в тему.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ:

Слайды 1, 2:

И. А. Крылов Басни

(портрет Крылова)

«Люблю, где случай есть,

Пороки пощипать…»

Слайд 3:

Басня – краткий иносказательный нравоучительный рассказ, стихотворение.

Басня – это почти живая сценка: в ней кто-то спорит, ссорится, мирится.

В басне, даже самой короткой, помещается целый рассказ о чьей-либо удаче или неудаче, а к нему и вывод: почему вышло так, а не иначе, кто был прав, а кто виноват.

Слайды 4, 5:

Мораль сей басни такова…

-«Ай, Моська, знать она сильна, -«Ты всё пела, это дело.

Что лает на слона…» Так, пойди же, попляши…»

-«Как музыке идти?

Ведь вы не так сидите…»

Слайд 6:

Крылатые выражения

-У сильного всегда бессильный …

-Сильнее кошки зверя …

-Да только воз и …

(виноват, нет, ныне там)

Физминутка

V. Работа по теме урока

1). Объявление темы урока.

Слайд 7:

Басня «Ворона и Лисица»

(иллюстрация)

2). Знакомство с басней. Чтение басни учителем

— Понравилась ли вам басня?

— Что было непонятно?

3) Словарная работа.

Слайд 8:

Лесть — лицемерное, угодливое восхваление.

Льстец — льстивый человек.

Гнусный — внушающий отвращение, омерзительный.

Взгромоздиться — взобраться с усилием на что-то высокое.

Пленил - привлек внимание, привел в восторг.

Вещуньина - принадлежащая вещунье.

Зоб — у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища.

4). Беседа

— Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

(Приятно, когда говорят о тебе правду.)

— Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона?

(В сказках лисица чаще изображается как хитрая, ловкая, коварная.

А ворона воплощает в себе образ глуповатого, невнимательного

человека.)

— Прочитайте, как характеризует Крылов Лисицу.

(Плутовка к дереву на цыпочках подходит; /

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит /

И говорит так сладко, чуть дыша...)

— Прочитайте ласковые слова, с которыми Лисица обращается к Вороне.

— Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Лисицы?

(Читают отрывок.)

— Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы?

— Почему эта история случилась с Вороной?

— Как Лисице удалось достичь своей цели?

Слайд 9:

Находка льстец простофиля

-К кому и чему можно соотнести эти слова?

Слайд 10:

Действия Вороны:

-взгромоздилась

-собралась

-призадумалась

-держала

-вскружилась

-каркнула

Слайд 11:

Мораль басни – нравоучение, совет: что надо делать и чего не надо делать и чего не надо делать.

«Уж сколько раз твердили миру,

Что лесть гнусна, вредна;

Но только всё не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок.»

5). Работа с пословицами.

Слайд 12:

-Верь своим очам, а не чужим речам.

-На языке медок, а на сердце ледок.

6). Выразительное чтение басни (работа в парах)

— Поработайте в парах.

— Обсудите с другом. Как баснописец относится к Вороне и Лисице: с завистью; с любовью; с нежностью; с состраданием; с юмором; с восхищением?

— Приготовьтесь к выразительному чтению басни.

(Дается время для подготовки.)

— Прочитайте выразительно, в лицах.

7). Инсценирование басни

— Поиграем в театр. Попробуйте изобразить Ворону и Лисицу, читая басню.

VI. Рефлексия. Подведение итогов урока

— В чем сила басни?

— Что высмеивают, обличают басни Крылова?

— Рассмотрите книги с баснями Крылова. Обратите внимание, что в одних случаях художники изображают животных, в других - людей. Почему это возможно?

(Это связано с иносказаниями.)

VII. Домашнее задание

Чтение басни по ролям. Выполнить иллюстрацию к басне.