И.Пивоварова "Жила была собака"

Тема: Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила была собака…».

Цели: познакомить учащихся с веселыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, вос­принимать на слух прочитанное.

Оборудование: изображения животных, выставка книг по теме; аудиозапись песни «Не дразните собак»; карточки (текст для ре­чевой разминки, задания).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

- Прочитайте стихотворение Бориса Заходера.

Все на свете нужны

Все-все, все на свете, на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников, злых и свирепых!

Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мед и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да! Если мы с кем-то не очень дружны,

Мы все-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется...

Все-все, все на свете, на свете нужны.

И это все дети запомнить должны!

- О чем автор говорит нам в стихотворении?

- Докажите, что все на свете друг другу нужны. (Высказыва­ния детей.)

- Прочитайте стихотворение медленно.

- Прочитайте с удивлением (еще: вопросительно, утверди­тельно, сердито, весело).

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Какой раздел мы начали изучать?

- Как вы понимаете его название, кто такие братья наши меньшие?

Сегодня мы продолжим разговор на эту тему и познакомимся с новыми произведениями.

IV. Работа по теме урока

Стихотворение Б. Заходера

- Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению Б. Заходера (с. 128). Что вы видите? (Кошка плачет.)

- Как вы думаете, почему она плачет? (Ответы детей.)

- Проверим ваши предположения. Прочитайте стихотворе­ние самостоятельно. (Дети читают.)

- Какое горе приключилось у киски?

- Жалко ли вам ее? Почему?

- Какое настроение создает это стихотворение?

- Как его можно озаглавить?

- Прочитайте его выразительно сначала друг другу, а потом всем одноклассникам.

(Выразительное чтение стихотворения.)

V. Физкультминутка

Бабочка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел.

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Стихотворение И.Пивоваровой

- Кто автор следующего стихотворения (на с. 128—129)?

- Как мы можем назвать его — по первой строчке? («Жила-была собака...»)

2. Рассказ учителя об авторе

Ирина Михайловна Пивоварова (1939—1986) —детская писательница. Родилась в Москве. Ее отец был врачом. Он мечтал, чтобы дочь тоже стала врачом. Однако она, окончив школу, поступила в Московский текстиль­ный институт на факультет прикладного искусства.

Несколько лет Ирина работала на Мосфильме и зарекомендовала себя как великолепный художник. Вскоре она вышла замуж за извест­ного иллюстратора Виктора Пивоварова. Их союз сделал очень многое для детской литературы. Ирина Михайловна начала писать маленькие рассказы, стихи. И они очень понравились детям.

- Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Что вы видите?

- Предположите, о ком или о чем будет это стихотворение.

- Прочитаем стихотворение по частям.

(Учитель читает первые четыре четверостишия.)

- Какое впечатление произвела на вас собака?

- Найдите и прочитайте слова, которые показывают нам внешний вид собаки. (Большая, огромный рыжий хвост, ог­ромнейшие зубы.)

- Прочитайте строчки, от которых нам становится страшно, мы боимся этой собаки.

(Дети зачитывают.) И вот когда собака

Бежала по дороге,

За нею пыль вставала

Почти до самых звезд.

- Как вы понимаете эти строчки?

- Есть ли еще строчки?

И лаяла собака,

Как миллион собак.

Когда она дышала,

С домов слетали крыши

И все деревья гнулись.

- Теперь вам понятны иллюстрации в учебнике?

- Какой предстает перед нами эта собака? (Перед нами возни­кнет образ огромной, страшной собаки.)

- Как вы считаете, что будет дальше? (Предположения детей.)

- Прочитайте стихотворение до конца, обращая внимание на характер собаки.

- Ожидали ли вы такое продолжение?

- Прочитайте, какой была собака. (Дети читают.)

- Можно ли сказать, что это сказочное стихотворение?

- Какие приемы сказки использует автор?

(Ответы детей. Затем — выразительное чтение стихотворения.)

2. Правила поведения с собаками

- Поговорим, как правильно вести себя с собаками. Почему это важно?

- У кого из вас есть собака? Как вы за ней ухаживаете?

- Послушаем песню «Не дразните собак».

- Что вы скажете об этой песне?

VII. Рефлексия

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что вам особенно удалось?

VIII. Подведение итогов урока

- Какой раздел мы изучаем?

- Какие произведения мы читали сегодня? Кто их авторы?

- Какое из них вам больше понравилось? Почему?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворений.