И. Соколов-Микитов "Листопадничек"

Этапы фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности

Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Орг. момент

Подготовить учащихся к работе на уроке.

Речь учителя

Презентация

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Сергеевна. Сегодня урок литературного чтения проведу я. Давайте начнём!

Слушают учителя

Фронтальная

Самоконтроль

РУУД: контроль своих действий

2. Актуализация знаний

Повторить тему прошлого урока

Речь учителя.

Беседа.

Презентация

- Откройте учебники на странице 55. Здесь сразу мы можем заметить четыре книги. Рассмотрим же их!

- Прочитайте название первой книги.

- Подумайте. О ком или о чём может быть эта книга? Какие рассказы там могу быть представлены?

- Хорошо. Молодцы.

- Теперь посмотрим на обложку второй книги. Какие рассказы могут быть в её содержании?

- Интересные предположения.

- Кого вы видите на обложке третей книги?

- Прочитайте название.

- Что такое энциклопедия?

- На самом деле, Энциклопедия – это сборник знаний, собранных во всего мира, и найденных в разных книгах и исследованиях.

- Что же тогда мы сможем прочитать в этой книге – энциклопедии?

- Молодцы. У нас осталась последняя книга. Познакомимся с её обложкой.

- Хорошая работа! Вспомните, какие книги о животных вы читали? Давайте дополним ими этот список.

- В самом конце страницы представлен небольшой список рассказов, которые вы можете прочесть.

- «Кто как живёт»

- О диких животных и как они живут; О домашних животных…

- «Лесная газета»

- Разные истории и факты о лесных животных…

- «Энциклопедия МИР ЖИВОТНЫХ»

Ответы детей

Фронтальная, самостоятельная

Самоконтроль

Р: осознают цель и задачи предстоящей деятельности

К:

-умеют оформлять мысли в устной форме;

К:

- умеют слушать и понимать речь других;

3. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Подготовить учащихся к выполнению заданий

Подвести детей к теме урока

Речь учителя.

Беседа.

Презентация

- Сегодня на уроке, мы познакомимся с биографией русского писателя Ивана Соколова-Микитова, что тоже писал рассказы про животных. А также прочитаем один из них.

Слушают учителя

Фронтальная

Самоконтроль

КУУД: уметь слушать других людей

Формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Первичное усвоение новых знаний

Познакомить детей с новым произведением

Речь учителя

Презентация

- Я сейчас вам раздам на парту по одной части биографии писателя:

1 ряд – детство писателя

2 ряд – юность

3 ряд – последние годя жизни

- Вам нужно правильно сопоставить предложения, чтобы получились правильные части биографии Ивана Соколова-Микитова. Работаете в парах. Затем зачитываете что у вас получилось. А остальные внимательно слушают и думают, получился ли рассказ у каждого ряда?

1 ряд:

- Иван Сергеевич Соколов-Микитов родился в деревне Осеки Калужской губернии в 1892 году.

Его отец был управляющим лесными угодьями у купцов. Когда Ивану было три года, его семья переехала на родину отца в село Смоленской губернии.

В памяти маленького мальчика остались воспоминания о его раннем детстве, и в дальнейшем во многих произведениях он описывал калужскую природу, считая ее своей родиной.

В возрасте 10 лет Иван Соколов-Микитов поступает в Смоленское Александровское училище.

2 ряд:

- Важным событием в биографии писателя была его работа в 1912 году в городе Ревеле в качестве секретаря газеты «Ревельский листок».

Он побывал во многих заграничных городах и зарубежных странах, увлекался авиацией, был матросом на торговом судне.

Находясь в вынужденной эмиграции в 1921-1922 года, писатель публикует свои рассказы в эмигрантских журналах, после чего Максим Горький помог Соколову-Микитову вернуться на родину.

Писатель участвовал в полярных экспедициях по освоению Северного морского пути, побывал на Кавказе и за Полярным кругом, и каждый раз привозил новые рассказы с описанием событий, очевидцем и участником которых являлся он сам.

3 ряд:

Последние 20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги.

С детьми в деревне он издавал газету, которая называлась «Заячья газета».

В этих сказочных местах он создал цикл рассказов о родной природе.

В последние годы жизни у Ивана Сергеевича пропало зрение, но он не сдался- наговаривал свои произведения на диктофон.

Умер писатель в возрасте 83 года. В 1975 году.

- На экране вы можете увидеть несколько его произведений:

- Теперь нам предстоит прочесть один из известнейших рассказов этого писателя под названием «Листопадничек».

- Узнав название произведения, как вы думаете, о чём будет этот рассказ?

- Хорошие предположения, но это мы узнаем только когда прочитаем сам рассказ.

Откройте учебник на странице 56.

- В этом рассказе нам могут встретиться несколько слов, которые вы, возможно, не знаете:

• долговязый – высокий, худощавый, нескладный;

• обглоданные – объеденный;

• робеть - пугаться, стесняться, бояться;

• озяб – замёрз, продрог;

• ходко работают - работают быстро;

• настлано – настелено;

• запрудили – перегородили реку плотиной;

• хатка – название небольшого дома на Украине.

- Теперь мы знаем все слова. Приступим к чтению текста.

Слушают учителя

Ответы детей

Фронтальная

Самоконтроль

Понимают о чем идет речь в прочитанном произведении

Определяют вид рассказа

-умеют оформлять мысли в устной форме;
- умеют слушать и понимать речь других.

Формирование интереса к уроку

5. Первичная проверка понимания

Проверить понимание главной мысли произведения

Речь учителя

Беседа

Презентация

Чтение учителя – чтение учеников

- Ребята, какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Почему?

- А почему Иван Соколов-Микитин назвал своё произведение «Листопадничек»?

- Какое название вы бы дали этому рассказу?

- Найдите в тексте и прочитайте отрывок, в котором говориться, почему зайчиков назвали Листопадничками?

- Так почему зайчат так называют охотники?

- Какая мечта была у маленького зайчика? Почему она появилась?

- Правильно. Почему младший Листопадничек решил побежать за журавлями в тёплые страны?

- Найдите и прочитайте, как Листопадничек ушел из дома.

- Кого встретил зайчонок во время путешествия?

- А понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему же он там остался?

- Правильно. Молодец.

- Каких страхов натерпелся зайчонок за долгую зиму?

- О чём он часто вспоминал?

- Найдите и прочитайте, как произошла встреча Листопадничка с матерью.

- Что стали говорить о Листопадничке, с тех пор как он вернулся домой?

- Верно.

Ответы детей

(читают первые 2 предложения рассказа)

- Потому что они родились осенью.

- Он боялся, что замёрзнет зимой.

Работают с текстом

Фронтальная

Самоконтроль

Отвечают на вопросы по произведению

КУУД: грамотно выражают свои мысли

6. Первичное закрепление.)

Создать условия для закрепления полученных знаний

Речь учителя, беседа

Презентация

- А как вы думаете, почему именно так писатель закончил историю про зайчика? Что он этим хотел сказать писателю? Подумайте и обсудите это в парах в течении 2-3 минут.

- Ребята, попробуйте описать Листопадничка.

- Каким он вам представился при прочтении рассказа?

- Дайте характеристику бобрам. Какие они?

- Понравился ли тебе главный герой сказки? Почему?

- Наш урок подходит к концу. Я попрошу вас открыть свои тетради, записать число, «Классная работа» и составить синквейн о зайчике

(На слайд выносится план работы с синквейном)

1 строчка – существительное;

2 строчка – 2 прилагательных;

3 строчка – 3 глагола;

4 строчка – ключевое предложение (из текста);

5 строчка – 1-2 существительных (своё отношение)

Пример:

Зайчик

Любознательный, трусливый

Заботится, боится, ныряет

Листопадничек познакомился с бобрами.

Листопадничек.

Работают в парах

Ответы детей

Фронтальная, парная

Самоконтроль

Показывают свои знания о прочитанном произведении

КУУД: умеют работать в паре, слушать и слышать друг друга

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Дать задание на дом и провести его инструктаж

Речь учителя

Фронтальная

Самоконтроль

КУУД: умеют слушать и слышать

8. Рефлексия

Организовать подведения итогов урока, анализ и оценка качества работы на уроке.

Речь учителя, беседа

Презентация

- Ребята, что нового вы узнали на уроке?

- Поднимите ручку, если вы считаете, что вы хорошо работали сегодня на уроке и вы довольны ей.

- Поднимите простой карандаш, если считаете, что могли работать больше и лучше, и обязательно будете проявлять свою активность на следующем уроке

- Вы все молодцы! Спасибо за урок.

Ответы детей

Фронтальная

Самоконтроль

КУУД: уметь четко формулировать мысли

Умение адекватно понимать причины успеха, неуспеха в учебной деятельности