"Я - гражданин России!" Внеурочное занятие

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1. Мотивационный этап (2-3минуты)

Знакомство

-Здравствуйте, ребята! Сегодня я у вас проведу первый урок. Но прежде, чем мы начнём наше занятие давайте познакомимся. Меня зовут Светлана Александровна. Я люблю кататься на лыжах. А кто из вас любит кататься на лыжах? Поднимите руку.

- А кто любит играть в футбол? Потопайте.

- Кто любит кататься на велосипеде? Попрыгайте.

- Кто любит читать книги? Похлопайте.

- Ребята, вы заметили, какие все мы разные? У нас разные вкусы, неодинаковая внешность, у каждого человека есть что-то свое, что отличает его от остальных людей.

Но все мы понимаем, друг друга, у нас есть что-то общее, что нас объединяет.

- Как вы думаете, что же нас с вами объединяет? (Принимаются варианты ответов).

Ответы детей.

Дети высказывают своё мнение.

Личностные УУД: развитие готовности к сотрудничеству

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

2. Этап актуализации знаний (4 мин)

Введение в тему и постановка цели занятия

3.Этап открытия новых знаний.

( 15мин)

Разминка

Знакомство с Конституцией

Викторина «Путешествие в сказку»

Групповая

работа по вопросам

Работа  с иллюстрациями.

Знакомство с обязанностя-

ми

- Как называется планета, на которой мы живем? (Земля)

- А кто мы – жители этой планеты? (Земляне)

- Как называется наша страна? (Россия)

- А кто мы – жители этой страны? (Россияне)

- Прочитайте, пожалуйста, тему нашего занятия. (На доске записана тема. Последнее слово закрыто листом .)

- Что интересного заметили?

- Попробуйте догадаться, какое слово пропущено.

- Тема нашего занятия «Я – гражданин России».

- Ребята, а кто такой «Гражданин»?

- В толковом словаре С. И. Ожегова понятие «гражданин» объясняется так: Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделённое правами и обязанностями.

- Каким словом можно заменить слово «лицо», чтобы смысл фразы не поменялся? (человек)

- Что значит «постоянное население»? (люди, которые живут здесь всегда).

- Что значит «государство»? (страна) Как вы понимаете это слово?

- Что значит «наделённое правами и обязанностями»? (иметь права и обязанности).

- А теперь давайте опять посмотрим на определение понятия «гражданин» и сформулируем своё определение этого понятия.

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на занятии?

- Мы будем говорить о себе, как о гражданах страны России, о наших правах и обязанностях.

- Ребята, у нас необычное занятие. Оно очень важно для каждого из нас, поэтому мне бы хотелось, чтобы вы были очень внимательны, и чтобы каждый открыл для себя что-то новое, интересное и в то же время показал нам свои знания.

- Давным-давно тысячи лет назад на Земле появились люди, одновременно с ними появились главные вопросы:
Что люди могут делать и чего не могут?
Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. Очень долго решались эти вопросы. Когда их решили, появились законы, которые помогали устранить кошмар и неразбериху. С тех пор в каждом действующем государстве есть правила, обязательные для всех и называются они –Конституция.

Конституция есть и у нас в России. (Показать книжку)

- Слово «конституция» в переводе с латинского обозначает «установление». Т.е. в конституции установлены права и обязанности граждан.

- Ребята, а вы знаете, какие права мы имеем?

- Давайте подведём итог и прочитаем наши права.

• Каждый человек имеет право на жизнь.

• Каждый человек имеет право на свободный труд. Каждый может выбрать труд по своему усмотрению. Принудительный труд запрещён.

• Каждый гражданин имеет право на образование. В зависимости от возраста он может посещать д/с, школу, колледж или университет.

• Каждый гражданин имеет право получить помощь врача при заболевании.

• Гражданин России имеет право на отдых.

- А теперь, зная эти права, мы поиграем.

Но сначала вы разделитесь на группы. Посмотрите на спинки ваших стульчиков. (прикреплены полоски). Те, у кого синие полоски, возьмите свой стульчик и поставьте его возле стола, на котором находится синий флажок. Те, у кого белые полоски, возьмите свой стульчик и поставьте его возле стола, на котором находится белый флажок. А те, у кого красные полоски, возьмите свой стульчик и поставьте его возле стола, на котором находится красный флажок.

- У нас получилось три команды: синие, красные и белые.

Я предлагаю вам викторину «Путешествие в сказку».

Мы отправимся в путь, чтобы найти и узнать, какие герои сказок нарушают права других героев, а у каких героев появилась возможность воспользоваться своими правами.

Включите фантазию, настройтесь на встречу со сказочными героями.

У каждой группы на столе есть оранжевый конверт с вопросом. Достаньте вопрос, прочитайте его и постарайтесь вместе (командой) определить название сказки и героя.

Вопросы учащимся:

1. Герои какой сказки воспользовались правом на получение медицинской помощи?

2. В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве?

3. В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным?

4. Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле?

- Молодцы, вы справились. А теперь выполните следующее задание. Откройте зелёный конверт и разложите на столе карточки-права так, чтобы вся команда их хорошо видела.

Каждая команда получает иллюстрации из сказок. (Раздаёт учитель)

Задача:

1. Определить, какими правами воспользовались герои этих картинок?

- Посовещайтесь и дайте ответ. Выберите права и поднимите вверх карточки, соответствующие картинкам.

Каждая группа получает карточку со списком прав.

Право на жилье, право на отдых,

право на свободу, право на труд,

право на свободу передвижения, право на жизнь,

право на образование, право на лечение.

- Объясните ваш выбор.

- Команды, сравните ваши ответы.

2. Какие права нарушены?

Какими правами воспользовались

1. “Золотой ключик” (Буратино) А. Толстой (право на образование)

2. “Сказка о попе и работнике его Балде” А. Пушкин.

(Право на труд)

3. Лягушка-путешественница (право на свободу передвижения)

4. «Теремок», русская нар. Сказка (Право на жилье)

Какие права нарушены?

1. «Лиса и заяц», (Право на жилье)

2.«Три поросенка», (Право на жилье, право на жизнь)

3.«Волк и семеро козлят», (Право на жилье, право на жизнь)

4. «Золушка» ( право на отдых)

- Вы неплохо разбираетесь в правах, но не бывает прав без обязанностей. Обязанности неразрывно связаны с правами. Все вы на сегодняшний день – ученики, учащиеся. Учеба – это ваш первый и главный труд. И чтобы ваш труд давал хорошие результаты, необходимо выполнять определенные обязанности. Какие обязанности ученика вам известны?

- Ребята, а теперь откройте розовый конверт. Возьмите каждый карточку со списком обязанностей ученика. Прочитайте этот список и скажите, все ли обязанности вы назвали? О каких вы забыли или не знали?

( на столах карточки)

«Обязанности учащихся»:

1.Посещать все уроки, не опаздывая на них.

2.На уроках вести себя в соответствии с правилами

поведения в школе.

3.Успевать по всем предметам школьного курса.

4.Во время перемен, в столовой, на общественных

мероприятиях соблюдать культуру поведения.

5.Соблюдать культуру внешнего вида.

6.Бережно относиться к школьному, общественному

имуществу.

- Запомните: Права предоставляются, а обязанности

выполняются!

Ответы детей: о России, о Родине.

Ответы детей.

На доске

Я – гражданин…

Пропущено слово

…России

(Слайд 1)

Ответы детей

(Слайд 1).

Ответы детей

Ответы детей

(Слайд 2).

Ответы детей

Дети берут стульчики и распределяются на группы по цвету жетона.

Ответы детей

«Айболит» (животные из сказки)

«Приключения Буратино». (Карабас Барабас.)

«Колобок».

Баба Яга.

(Слайд 3).

Ответы детей

(Слайд 4).

Ответы детей

Ответы детей

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности

«родина», «право», «обязанности». Уважение к своей родине, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Личностные УУД: осознание себя как члена общества, как гражданина России , Регулятивные УУД: определять правильность выполненного задания на основе образца, коррекция. 

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, КоммуникативныеУУД: уметь участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение

Личностные УУД:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «терпение». Уважение к своей родине, радость и гордость от того, что мы родились и живем в России.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом,слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности, план выполнения задания, определять правильность выполненного задания на основе образца, самоконтроль.

Личностные УУД: осознание себя как члена общества, как учащегося школы, Регулятивные УУД: определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция. 

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста,

Коммуникативные УУД: уметь работать в группе, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение

Рефлексия

(3 мин.)

- Наша беседа подходит к концу. Кто считает, что он не зря провёл время на этом занятии?

- Объясните, почему?

- Ребята, а теперь давайте возьмём флажки с ваших столов и поставим их рядом на одном столе.

- Что вы заметили?

- У нас получился триколор – символ России – Российский флаг. Нас всех объединяет то, что мы живём в одной стране – России. И все мы граждане этой страны имеем равные права и обязанности.

- Находясь в этих стенах школы, скажите, какое ваше главное право? (Бесплатно учиться.)

- А какая ваша главная обязанность? (Хорошо учиться.)

Ответы детей

Ответы детей

ЛичностныеУУД: осознание себя как члена общества, как гражданина России , уважение к своей родине.

КоммуникативныеУУД: уметь договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение

Итоги

- Теперь расправьте плечи. Поднимите выше подбородок и с чувством гордости произнесите: «Я - гражданин России»!

- Помните: именно от вас зависит завтрашний день страны, будущее нашего государства.

А теперь я вам всем предлагаю воспользоваться правом на отдых.

ЛичностныеУУД: радость и гордость от того, что мы родились и живем в России