Имидж учителя.
Внешний вид для учителя –очень важный аспкт. Учителю нужно уметь подать себя, быть примером для учеников, а для этого необходимо грамотно и со вкусом одеваться. Небрежная, плохо сидящая одежда – еще полбеды, куда хуже одеваться несоответственно своей профессии. Уже одно только это может подпортить отношения с коллегами, усложнить взаимодействие с учениками и их родителями.
В первую очередь хочется обратить внимание на то, как не должен одеваться учитель:
- Обтягивающая одежда. Стоит отказаться от одежды из тянущейся стрейч-ткани, тесных водолазок, узких юбок и брюк в обтяжку. Одежда не должна болтаться, она должна аккуратно облегать тело, но не более того.
- Одежда с выразительным декором. Преподавателю рекомендуется избегать любых блузок и кофточек, расшитых блестящими бусинами, стразами, люрексом. Все это подходит для вечерней одежды, но никак не для повседневного наряда учителя.
- Короткие юбки и платья. Средняя длина – до колен или ниже – будет оптимальным вариантом. Также учителю не следует носить юбки и платья с разрезами (исключение составляет шлица сзади классических юбок).
- Одежда с глубоким декольте или оголенными участками тела. Также не подходят предметы гардероба со вставками из сетки, прозрачных тканей, просвечивающего кружева.
- Уличная обувь. Сапоги и полусапожки – только для улицы.
Далее хочется обратить внимание на то, ка должен выглядеть современный учитель. В целом учителю подойдут такие стили одежды как деловой, классический, английский. Итак, учитель должен всегда выглядеть опрятно, ухоженно, его одежда всегда должна быть чистой, а также сдержанной и элегантной. Стоит обратить внимание на спокойные постельные тона, такие как бежевый, серый, нежно розовый, нежно голубой.
Если говорить об обуви, то это обязательно сменная обувь, это туфли на низком каблуке или платформе, и что не маловажно без крупных акцентов в виде страз, цветов, бантиков и т.д. Обувь стоит выбирать соответственно образу, спокойные, не отвлекающие внимания оттенки.
Аксессуары учителя – это очень тонкая грань, которую не допускается переступать. Если это серьги, то аккуратные и не навязчивые, если это ожерелье, то одинарная короткая нить жемчуга, если это кольца, то не на каждом пальце обеих рук.
Макияж учителя спокойный, минимальный. Недопустимо прийти на в школу с ярко красной помадой, или синими тенями, с сантиметровым слоем тонального крема на лице. Мое личное мнение – для учителя достаточно минимум маскировочного средства, нежные румяна (легкого нанесения), наращенные ресницы (исключительно черным цветом туши), и светлый блеск для губ. Здесь же хочется отметить, что маникюр всегда должен быть, потому, как опрятные ухоженные ногти обязаны сопровождать учителя, а говоря о цвете лака, отмечу, что палитра велика, но это обязательно перламутровый лак от бесцветного до любого оттенка, которые не бросается в глаза.
Волосы учителя должны выглядеть опрятно, но прическа не должна быть слишком вычурной, или вызывающей. Во-первых, цвет волос должен быть приближен к натуральным оттенкам, во-вторых, они должны быть чистыми и аккуратно уложенными.
В качестве верхней одежды стоит отдать предпочтение такой одежде как пальто, дубленки, элегантные плащи, шубы. Стоит отказаться от ношения укороченных пуховиков и курток молодежных фасонов.
Важно учесть цвет и фактуру колготок. Они должны быть тонкими и матовыми. Исключить черные и откровенно бежевые с составом 100 ден. Если комплект одежды светлый - выбираем телесный цвет, если костюм темный - идеально дополнят колготки цвета "Tabacco".
Манера речи учителя.
Речь учителя должна обеспечить выполнение задач обучения и воспитания школьников, поэтому к ней, помимо общекультурных, предъявляются и профессиональные, педагогические требования. Учитель несет социальную ответственность и за содержание, качество своей речи.
Приемлемой будет манера речи - доверительная, рассуждающая, немного торжественная, побудительные прямые обращения к ученикам с пожеланиями, апелляция к их чувствам, сознанию; настойчивое, но деликатное выражение, требований, логичность речи, ее выразительность.
Следует исключить из своего лексикона слова паразиты, такие как: «как бы», «типа», «это самое», «короче», «на самом деле», «собственно», «ну..», «так сказать», «вот», «как сказать», «в общем-то», «действительно» и других. Также недопустимо применение протяжных звуков «ммм…», «эээ…».
Речь учителя должна быть живой, ярко выраженной, ведь она направленна на ученика и потому должна завлекать слушателей.
Профессиональная этика учителя.
Профессиональный педагог приходит вовремя на работу, деловые встречи; своевременно возвращает то, что одалживал у коллег, учащихся, их родителей; не повторяет слухов, непроверенных фактов, тем более, если они могут нанести ущерб окружающим. Педагогический такт является важным компонентом нравственной культуры учителя.
Педагогическая этика рассматривает нравственные отношения как совокупность общественных контактов и взаимных связей, возникающих у учителя с теми людьми и учреждениями, по отношению к которым он имеет профессиональные обязанности. На основании такого подхода целесообразнее всего рассматривать нравственные отношения в наиболее четко выделяющихся подсистемам: «учитель — ученики», «учитель — педагогический коллектив», «учитель — родители учащихся», «учитель — руководители школы».
Учитель и ученик.
Среда, в которой происходит общение и взаимодействие между учителями и учениками, имеет как общие, так и особенные социальные признаки. Ведущая роль учителя в этой среде обусловливает повышенные моральные требования к нему, потому что объектом его воздействия являются дети с особым комплексом морально-психологической незащищенности. Педагогическая деятельность анализируется теми, на кого она направлена. Дети фиксируют все оттенки взаимоотношений учителей с ними, с другими учителями, с родителями и т. д.
Учитель, допускающий грубость, произвол в обращении с детьми, оскорбляющий их достоинство, не может пользоваться авторитетом учащихся. Они, как правило, активно сопротивляются воздействию такого учителя даже тогда, когда он бывает прав.
Педагог профессионально ответствен за душевное здоровье ученика. Репрессивная и агрессивная педагогика, как считает доктор и педагог А. А. Дубровский, недопустима. Его «Советы раздражительному учителю», несомненно, заслуживают внимания педагога с точки зрения педагогической этики:
• не предъявляйте чрезмерных требований к ребенку,
• не впадайте в гнев, постарайтесь осмыслить ситуацию,
• не оскорбляйте и не кричите на ученика - это разрушает его психику.
Учитель должен уметь любить детей.
Любить детей - это, прежде всего, понимать их и принимать их такими, какие они есть, со своими достоинствами и недостатками. Любить ребенка - это значит уметь вникать в тревоги каждого воспитанника, уметь прийти вовремя на помощь, уметь вслушиваться в настроения учащихся, уметь входить в тайные пласты детского общества и быть принятым ими, уметь своевременно разрешать противоречия школьной жизни. Данное понятие проявляется на уровне сложившихся нравственных отношений с воспитанниками. Эти отношения должны характеризоваться такими качествами, как: доверие, уважение, требовательность, чувство меры, справедливость, великодушие, доброта, взаимопомощь, взаимопонимание, взаимоуважение, взаимная требовательность и ответственность.
Учитель должен относиться к детям с уважением.
Учительский стол возвышает взрослого над детьми. Он не только диктует стиль, формы общения, но и обязывает уважать и оберегать личность ребенка. Я. Корчак остроумно заметил: «Высокий рост человека не есть свидетельство его превосходства над окружающими».
Ученик - имеет право на незнание.
Часто неуважительная, авторитарная позиция педагога по отношению к ученику объясняется тем, что школьник еще слишком мало знает и умеет по сравнению с самим учителем. Однако выдающиеся педагоги прошлого неоднократно констатировали тот факт, что учитель должен уважать детское незнание, поскольку как отметил еще Я. Корчак: «Дураков среди детей не более чем среди взрослых». Воспитанник согласен воспринимать знания и нормы поведения в обществе, если педагог уважает его «незнание» и, прежде чем приказывать и требовать, объясняет необходимость данных действий и советует, как лучше поступить. Ученик имеет право не знать, но он будет стремиться к познанию при правильно организованном воспитательно-образовательном процессе.
Злой учитель - непрофессионал.
Гнев, ярость, недовольство, несдержанность, ненависть, если они полностью овладевают сознанием педагога, отравляют ум ученика, вызывают психозы, неврозы и другие сопутствующие им состояния и болезни. Будущему педагогу необходимо научиться сдерживать свои отрицательные эмоции, быстро успокаиваться в сложных ситуациях.
Учитель и родители ученика.
Выделяя в системе нравственных отношений подсистему «учитель — родители ученика», нужно исходить из того, что семья — важнейший источник формирования нравственных позиций ребенка, закрепления его нравственно-психологических установок. Как показывают многие исследования, семейное воспитание накладывает глубокий отпечаток па формирование нравственных качеств личности. Семья является первичным коллективом, где ребенок приобретает некоторый жизненный опыт и приобщается к бытующим в обществе нормам морали.
В школу приходит шестилетний человек, у которого уже сложились представления о хорошем и плохом, красивом и уродливом. Учитель должен знать не только то, какие представления сформировались у ребенка, но и в каких условиях происходило это формирование. Поэтому ему важно наладить контакт с родителями учащихся, сделать их союзниками в деле воспитания. Учителю и родителям важно стать взаимозаинтересованными людьми, потребности которых в доброжелательном общении стали бы естественными, органичными, послужили бы основой всей системы нравственных отношений.
Среди требований к поведению учителя при установлении им контактов с родителями учащихся выделяются:
- Сознание и нравственная ответственность перед родителями учащихся за результаты обучения и воспитания.
- Поиск контактов с родителями учащихся и осознание своей ответственности за организацию такого сотрудничества. Уже подчёркивалось, что родители учащихся и учитель – это две стороны, взаимно ответственные за воспитание ребёнка перед обществом. Контакты учителя с родителями учащихся должны носить постоянный характер.
- Недопущение оскорбления родительских чувств необоснованной оценкой способностей, успеваемости и поведения детей. Ведь всякая небрежность и предвзятость в суждениях о детях ими переживается и передаётся своим родителям, которые чутко реагируют на это. Учитель обязан давать ученикам только объективную характеристику. Когда классный руководитель осведомлён о семейных устоях и умеет понять родительские чувства, он говорит о ребёнке уважительно и со знанием дела, приобретая в родителях союзников в обучении и воспитании.
- Повышение авторитета родителей в глазах детей, умение оценить и показать детям наиболее значимые качества их родителей.
- Тактичное предъявление необходимых требований к родителям с целью улучшения воспитания детей и совершенствования педагогических взглядов их родителей, но без перекладывания на них своих обязанностей.
Этика делового общения.
Это совокупность нравственных норм, правил и представлений, регулирующих поведение и отношения людей в процессе их профессиональной деятельности. Этика делового общения затрагивает в большинстве случаев все сферы и уровни человеческих отношений. В педагогической области она является одной из важнейших сторон профессиональной деятельности педагогических работников.
Этика делового общения может проявляться в отношениях:
- между образовательным учреждением и социальной средой в целом (контакты с другими предприятиями и учреждениями),
- между самими образовательными учреждениями,
- внутри данного образовательного учреждения:
• между руководителем и педагогическим коллективом,
• между учителями (членами данного педагогического сообщества).
В деловом общении имеется ряд положений, соблюдение которых позволяет избежать ряда ошибок:
• в морали нет абсолютной истины и высшего судьи среди людей,
• когда идет речь об этических ошибках других, не следует делать из «моральных мух» «моральных слонов». Когда идет речь о своих ошибках, следует поступать наоборот:
• в морали следует хвалить других, а предъявлять претензии к себе,
• нравственное отношение окружающих к нам зависит, в конечном счете, только от нас самих,
• когда идет речь о практическом утверждении норм морали, основной императив поведения - «начни с себя».
Говоря о том, каким буду классным руководителем я, замечу, что я внимательно отнесусь в своим вышеперечисленным рекомендациям. Считаю данный материал крайне полезным. С сентября я буду тем самым классным руководителем и мне предстоит большая подготовка к данному событию в своей жизни. Но самое главное я знаю, что я по максимуму постараюсь быть другом своим детям, первоклашкам, и помогать им во всех начинаниях и радоваться их успехам!
Профессиональные качества учителя.
Правила для учителя.
1. С самого начала и на всем протяжении учебного процесса демонстрируйте детям свое полное к ним доверие.
2. Помогайте учащимся в формулировании целей и задач урока, стоящих как перед группами, так и перед каждым учеником в отдельности.
3. Всегда исходите из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.
4.Выступайте для учащихся в качестве источника разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.
5. Выступайте в такой роли для каждого ученика.
6. Развивайте в себе способность чувствовать эмоциональный настрой группы (класса) и принимать его (соизмерять свои действия с этим настроем).
7. Будьте активным участником группы взаимодействия.
8. Открыто выражайте в группе (классе) свои чувства.
9. Стремитесь к достижению эмпатии, позволяющей принимать чувства и переживания каждого школьника.
10. Хорошо узнайте самого себя.
Учитель должен обладать такими профессиональными качествами, как нравственность, творческий подход к своей деятельности, ответственность, коммуникативность, ведение здорового образа жизни, соблюдение гигиенических норм, терпимость, трудолюбие, любовь к детям, умение ориентироваться в нестандартных ситуациях, умение сглаживать конфликтные ситуации, умение войти в доверие к ученикам, возможность сопереживать.
Данные качества важны, потому что ученик должен доверять своему учителю. Учитель обязан быть примером и показательным образом, не только в своем уровне знаний и умений, но и в умении психологически сдерживать свои негативные эмоции, и умении находить общий язык со всем классом.
Учитель должен в совершенстве владеть знаниями, которые он может передавать своим ученикам, умениям понять каждого ученика и принять как можно большие усилия для решения его проблемы, путем подробного изучения и нахождения выхода из любой ситуации. Прекрасно знает обо всех сложностях, которые идут в ногу с учениками отлично владеет методиками, с помощью которых все сложности преодолеваются легко и быстро.
Ранжирование профессиональных качеств педагога, влияющих на авторитет педагога по уменьшению:
Качества, характеризующие межличностные отношения.
Умение понять учеников.
Умение понятно и доступно дать материал.
Профессиональные качества.
Собственно личностные качества.
Качества-знания.
Черты внешнего облика.
Я в свою очередь могу стать идеальным учителем, т.к. я обладаю многими качествами, которые должен иметь идеальный учитель, конечно, мне стоит приобрести еще очень большой багаж знаний и опыта, но это все приходит со временем и качеством знаний, которые передадут мне мои педагоги, а так же с возрастом приходит и повышение уровня таких личностных качеств как терпении, умение владеть ситуацией, и возможность принимать решения быстро и профессионально.
К сожалению, социальный статус учителя оставляет желать лучшего. Большинство людей нашего общества, услышав фразу « Я учитель!» начинают осуждать или не приветствовать данного позыва, возражая в ответ такими фразами, как: «Зачем тебе это нужно? За копейки работать сутками напролет?». Малый процент выпускников стремится получить данную профессию, аргументируя это низким уровнем заработной платы, отсутствием перспектив и высоким уровнем занятости и ответственности.
Современный учитель, помимо своих прямых обязанностей, как: знание своих предметов, любовь к детям, уважение своей профессии и т.д., должен также осваивать новые технологии в структуре модернизации учебного процесса, должен владеть компьютером и современной техникой.
На плечах учителя начальных классов лежит ответственность за приобщение учащихся и их родителей к прекрасному в виде посещения театра, музея, выставки и т.д. Организация всесторонней развитости детей, путем проведения внеклассных мероприятий.
Остается только надеяться, что рано или поздно педагог 21 века станет, наконец, специалистом высокооплачиваемой профессии, и получит признание общества, как специалист необходимый государству в целом и каждому человеку в отдельности.
27 228
1 118 
