"Я наставник - это здорово!

Попова Светлана Сергеевна – учитель начальных классов,

руководитель ШМО учителей

МКОУ «СКОШИ VIII вида» г. Ленск, РС(Я).

«Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета»

Константин Дмитриевич Ушинский.

В современном, стремительно развивающемся обществе огромная роль отведена наставничеству. Деятельность наставника – важная деятельность в образовательном учреждении. Нет профессии более важной и интересной, чем профессия учителя. Это постоянный поиск решения возникающих проблем, постоянное совершенствование своего мастерства. Наставничество как социально-педагогическое явление существует в российском образовании с XIX века. В современной России существуют разнообразные практики наставничества педагогических работников, в которых сочетаются традиционные и инновационные черты. Учитель – не просто профессия, это призвание. Не зря 2023 год указом президента Российской Федерации В. В. Путиным объявлен «Годом педагога и наставника».

В 1998 году переступив порог школы-интерната я впервые окунулась в педагогическую деятельность. Моим коллегой- наставником была уважаемый учитель с советским педагогическим опытом, владеющая огромным самообладанием, демонстрирующая пример учителя с большой буквы. С ее помощью мой профессиональный рост начал двигаться по карьерной лестнице. Будучи молодым специалистом была педагогом-организатором, вела уроки изо, обж. Со временем получила высшее образование и начала работать учителем начальных классов. Ежегодно давала открытые уроки, проходила курсы повышения квалификации. В 2014 году стала «Педагогом года» в районном конкурсе среди педагогов общеобразовательных школ. Уже тогда я обладала ответственностью в работе, надежностью, проявляла активность, внимание, делилась своими успехами и опытом работы. За годы работы постепенно накапливался опыт, которым делилась не только на методическом объединении учителей, но и выступала на районных педагогических чтениях и республиканских семинарах. Имела опыт наставника для студентов Иркутского педагогического института, которые проходили практику в стенах школы-интерната по специальности учитель начальных классов. Как говорил римский ритор (учитель красноречия) М. Квинтилиан «Что может быть честнее и благороднее, как учить других тому, что сам наилучшим образом знаешь.»

Существуют разные формы наставничества, в своей работе я использую форму «педагог-педагог», модели «опытный педагог- молодой специалист», «опытный предметник – неопытный предметник». Так же можно выделить несколько видов наставничества педагогических работников: виртуальное (дистанционное) наставничество; наставничество в группе; краткосрочное или целеполагающее наставничество; реверсивное наставничество; ситуационное наставничество; скоростное консультационное наставничество; традиционная форма наставничества («один на один»). В нашей школе-интернате используются практически все виды наставничества кроме: виртуального (дистанционная форма организации наставничества с использованием информационно-коммуникационных технологий) и реверсивного (профессионал младшего возраста становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно-воспитательного процесса). Руководитель ШМО – это наставничество в группе. Основными направлениями деятельности которого являются повышение педагогического роста, развитие творческого потенциала, организация обмена опыта педагогов. Самое сложно в работе руководителя ШМО – определение темы для консультаций, бесед, разработка годового плана, проверка КТП. Мной разработана система сдачи КТП, а также единые требования к проверке, структуре. Особое внимание безусловно уделяется молодым специалистам, так как первое условие наставляемого – это создать психологический климат для комфортного преподавания и общения с педагогами. Второе условие – это изучение и применение ФГОС У/О (вариант1,2), составление КТП и технологических карт. Главная роль наставника – это помощь педагогу повысить собственную профессиональную компетентность. Условия: постоянное повышение квалификации; посещение и выступление на конференциях, семинарах, педагогических чтениях; изучение ИКТ; участие в профессиональных конкурсах.

Результативность или оценку эффективности наставничества можно определять методикой Дональда Кирпатрика. Она позволяет проводить измерения по четырем уровням и использовать для каждого уровня во много специфический инструментарий (тесты, опросники, наблюдения…). Такой подход дает возможность оценить не только количественные, но и качественные изменения, что очень важно для оценки эффективности. Оценивание обучения проходит по четырем критериям: оценка реакции подопечного, то есть оценка эмоциональной удовлетворенности; оценка полученных знаний или оценка изменений уровня знаний; оценка изменения поведения; оценка результатов деятельности подопечного для организации. Польза наставничества видна только тогда, когда эта работа ведется планомерно, системно, имеет конкретную практическую цель – подготовить высококвалифицированного специалиста для работы в общеобразовательном учреждении.

И в заключении хочется сказать словами Ш. Амонашвили: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах.»