"IA`s birthday"

Название этапа

цель

Содержание

Развитие ууд

Результат

предметный,

метапредметный,

личностный

1.организационно-мотивационный

Организация внимания и внутренней готовности мотивация к учебной деятельности.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые.

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля: устный.

Принцип: психологической комфортности.

Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть, садитесь. Позвольте представиться, меня зовут Галина Александровна и сегодня вашим учителем английского языка буду я. Ребята, скажите, а вы любите праздники? А какой праздник вы любите больше всего?-

День рождения, конечно.

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог

Личностный – вовлечение эмоциональной сферы,

Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

2. Постановка учебной задачи

путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: формируется проблемный вопрос

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

Создание проблемной ситуации: Мы с вами сегодня приглашены на день рождения к ослику ИА. Давайте посмотрим, как проходит подготовка к празднику. Смотрим отрывки из мультика. Останавливаемся на каждом из персонажей. Скажите, ребята, что это за персонаж? Какой он? А какое у него настроение? Говорим об ослике: как вы думаете, почему он грустный (потерял хвост). Ребята. а давайте подарим ИА хвостик и устроим ему настоящий праздник. Согласны? За каждое выполненное задание на уроке, на магнитную доску прикрепляется часть хвостика для ИА.

Личностные – формирование мотивации

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Личностный - использование стимула, формирование эстетических потребностей

Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Метапредметный – установление причинно-следственных связей.

3.фонетическая зарядка

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: готовность учащихся к общению на иностранном языке

Принцип:

деятельности

Смотрим на слайд и повторяем хором за учителем стихотворение:

I`m a donkey,

I`m not fat,

Today is my birthday,

But I`m sad.

Ребята, о ком это стихотворение? Donkey-ослик

Личностный – формирование интереса к иностранному языку.

Предметный – повторение слов и звуков

4. Открытие нового знания

1.Ознакомление с новой лексикой по теме.

Ввожу новые слова: marry (радостный), sad(грустный), slim(худой), fat(толстый) . повторяем хором.

Познавательные - знакомство с новой лексикой, фонетическая отработка новых слов.

Регулятивные - умение прогнозировать результат.

Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации

Предметный- употребление в речи общего вопроса с глаголом to be.

Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

5. Первичное закрепление

организация усвоения детьми нового знания

Показываю картинки, дети определяют качество персонажа и произносят его

Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других.

6. Открытие нового знания

Грамматический материал -

Построение общего вопроса с глаголом to be и ответов на него.

На магнитной доске схемы и у каждого учащегося схемы. Вместе выводим правило построения общего вопроса.

Используя схемы строят ответ на такой вопрос самостоятельно

Познавательные - умение распознавать и применять в речи правило построения общего вопроса с глаголом to be и ответов на него.

Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации

Предметный- употребление в речи общего вопроса с глаголом to be .

Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

7. Включение нового знания в систему. Самостоятельная работа

организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на построение диалогического высказывания с использованием новых слов и грамматической структуры; организация самопроверки своих решений по эталону;

создание ситуации успеха для каждого;

Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Работа в парах. На парте картинки с 2 персонажами из мультфильма. Задача: разыграть диалог, спросить:» Ослик грустный? –Да. Кролик-толстый? -Нет.

Познавательные -умение действовать по образцу (написать слова)

Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление картинки со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам

умение адекватно реагировать

Личностные – развитие самостоятельности оценка своих действий

Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Метапредметный - владение действием сравнения, умение установить аналогию.

Предметный - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; строить диалогическое высказывание в рамках изученной темы.

8. Рефлексия

обобщение и выводы по учебной теме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые

Результат: обобщение. Вывод.

Мы собрали хвостик для ИА. Давайте его ему подарим. Смотрим отрывок из мультфильма.

Ребята, а теперь улыбнитесь, если вам понравилось наше занятие. Спасибо, мне тоже понравилось сегодня с вами заниматься.

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль

Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний

Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата.

9.Инструктаж по выполнению домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Задание в рабочей тетради.

Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные - самоконтроль.

Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.

Метапредметные - запись ответа по образцу.

Предметные - списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний – множественное число существительных.