"Я выбираю будущее!" Воспитательский час

Воспитатель

Класс

9

Тема воспитательного мероприятия

Я выбираю будущее!

Форма проведения

Воспитательский час

Дата проведения

Цель: расширение представлений о жизненных ценностях, создание условий для формирования чувства ответственности через осознание формулы «я делаю свою жизнь сам».

Задачи:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

• воспитание морально – нравственных качеств личности;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;

  • формирование эстетических потребностей;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;

  • формирование чувства самодостаточности и стремления к самосовершенству:

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• развитие умения: работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

• умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

• умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

• -умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

• умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.

Планируемые результаты:

Личностные: повышение интереса к учебно-познавательной деятельности.

Метапредметные:

познавательные: повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора, развитие логического мышления учащихся;

коммуникативные: участие в диалоге, формулирование собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения, построение монологических высказываний,

регулятивные: принятие воспитательной задачи, планирование (в сотрудничестве с классным руководителем) необходимых действий, операций.

Предметные: формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать увиденное, услышанное.

Применяемые технологии

Элементы ИКТ-технологий, личностного роста, критического мышления, здоровьесберегающие технологии.

Средства обучения

электронная презентация, интерактивная доска, видеоролики с интернет-ресурсов о выборе профессии, музыкальная заставка.

№

Название этапа

Цель этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность обучающихся

Результат этапа, УУД

1.

Организационный

этап

Активизировать внимание учащихся

Название темы состоит из трёх слов. Каждое слово отражает содержание и цель нашего мероприятия. Первое слово – местоимение.

Кто сегодня будет главным действующим лицом? Обратимся к вашему «Я»

Как приятно находиться в одной компании с такими умными, скромными, взрослыми людьми. Не забывайте о своих достоинствах никогда!

Парами вошли в класс, взявшись за руки, организовали круг. Начиная со слов «Я» - надо похвалить себя; называют первое слово в теме

Включение в процесс деятельности

2.

Мотивация деятельности учащихся

Эмоциональная, психологическая и

мотивационная

подготовка к усвоению материала

Приведите примеры, когда вам в жизни приходилось делать выбор? Когда? В чем?

Какое следующее слово в теме?

Вам и сейчас предстоит сделать выбор, выберите любую понравившуюся вам картинку.

Приводят примеры ситуаций, которые отражают разные стороны нашей жизни, где приходилось сделать выбор.

Определяют следующее слово (выбираю)

Выбирают картинки и занимают места в группах, «Трудяги», «Творцы»,

«Передовики» «Ораторы»

Личностные:

Умение излагать свои мысли, делать выводы, выделять главное и второстепенное Познавательные: осознают познавательную задачу

Вам, наверно интересно, что означает каждая фигура? Читаем характеристики выбранных фигур, их обозначение.

Читают со слайдов, делают вывод

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции

3.

Целеполагание

1.Сформулировать тему классного часа.

2. Поставить цель классного часа

В нашей теме осталось ещё одно слово. Какие у вас предположение по поводу последнего слова?

А что такое будущее?

Давайте попытаемся сформулировать цель нашей встречи, о чём мы должны поговорить?

Представим, что будущее – это поезд, но без пассажиров. Пассажиры – это существительные, которые вы должны написать на ваших вагонах, они и определяют будущее.

Определим эти составляющие?

Отгадывают последнее слово

(будущее)

Самостоятельно формулируют цель классного часа и задачи.

Работа в группах

(2-3 мин) написать на окнах вагонов ценности, которые дети считают главными в их жизни.

Пишут, зачитывают по очереди эти слова и помещают вагон на доске к голове поезда

Личностные: умение сотрудничать, отстаивать своё мнение

Познавательные: извлечение информации из различных источников, установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями. Регулятивные: самостоятельное формулирование темы, задач.

4

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

Практическая деятельность, Групповая работа

Определите, что самое ценное, что есть у человека?

Какими, по вашему мнению, ценностями мы дорожим?

Выступление первой творческой группы по теме «Я выбираю жизнь» Выступление начинается с стихотворение «Горит, в моей руке горит свеча, горит».

(зажигает свечу).

Представляют презентацию

«Сцены из школьной жизни».

Ответы детей (сопереживание, доброта, ответственность, благодарность, порядочность, дружба и т.д.)

Личностные:

закрепляют и приобретают новые знания и умения

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную

информацию

Представьте, что человек лишен всех этих ценностей? Какой жизненный путь будет у него?

Самое ценное – это жизнь, а что самое дорогое?

А что вы понимаете под этим словом?

Как вы считаете теперь, что должно быть в списке человеческих ценностях на первом месте?

Вы становитесь взрослее, и придёт время, когда вы создадите свою собственную семью, я предлагаю вам создать модель собственной будущей семьи!

Наша семья – это самые близкие люди, которые могут помочь в трудную минуту, и будут радоваться вашим успехам больше всего на свете. Берегите своих родных, будьте

Дети разыгрывают ситуации, в которых нужно научиться отказываться от предложенных соблазнов (алкоголь, наркотик).

Передача горящей свечи каждой группе и звучат пожелания

Ответы детей (здоровье)

Защита проекта «Я выбираю здоровье»

Результаты диагностики «Значимость ценностей». Три вида здоровье, их характеристика.

Задания в группах.

Составить четверостишья на заданные рифмы и поделиться рецептами здоровья.

Выступление третьей творческой группы по теме «Модель моей будущей семьи» 1. Читают стихотворение «Семь правил семьи»

2. Работа в группах «Создание портрета главы семьи, жены,

ребёнка, традиции семьи»

Ученик читает стихотворение

«Матери»

Регулятивные: контролируют свои действия, замечают допущенные ошибки; осознают правила контроля и успешно используют его в

решении задач

Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

внимательны, заботливы к родителям, особенно к маме.

Праздник «День Матери» ещё не скоро, но всё-таки хочется поздравить наших мам с их праздником.

Будущее также невозможно представить без какой-либо профессиональной деятельности

Поднимите руки, кто выбрал профессию?

Кто пока не определился?

А кого этот вопрос пока еще не интересует вообще?

Предлагается группам прочитать и обсудить задания

Выскажите своё согласие или несогласие по поводу утверждений по выборе профессии.

Вручает всем присутствующим женщинам –учителям цветы, поздравляют с праздником. Звучит песня

Представляет свой проект четвертая группа «Моё будущее – профессия»

Предлагают пантомиму «Угадай профессию»

Ответы учащихся

Работа в группах (обсудить утверждения о выборе профессии)

Группа представляет видеоролик «Как выбрать

профессию»

Личностные:

применять правила сотрудничества в

группе

6

Рефлексия

Соотнесение цели классного часа и результата

Притча о мудреце и бабочке «Все в твоих руках».

Какой можно сделать вывод?

Какие ценности являются главными в будущем?

Вернёмся к нашей теме. Что нам в жизни важнее? Какую цель мы поставили в начале классного часа? Мы достигли её?

Важно в жизни каким я стану, а не кем.

А от кого зависит ваше будущее?

Дети высказывают своё мнение, подводят итоги

Учащиеся оценивают свою

работу

ответы детей

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом

приобретенных знаний, умений, навыков. Приобретают умения мотивированно организовать свою деятельность

А сейчас напишите пожелания своим одноклассникам на ладонях, протяните руку помощи друг другу.

Нам всем желаю здравствовать и жить,

Быть разными, любить и ненавидеть,

Иметь друзей – и дружбой дорожить, Огнём гореть - но пепла не увидеть. Давайте будем радоваться дням,

За то, что есть мы и нужны друг другу,

Дай Бог не потеряться нам:

Всё – странности Судьбы, её мы знаем руку.

Чудесному мгновенью не уйти,

Прекрасному - не дать остановиться,

Не потерять, а много раз найти,

И много раз простить, а не проститься.

Дай Бог, чтоб Вера счастье берегла,

Надежда - сил дарила и спасала,

Всё то, что каждому любовь дала,

И всех, кто дорог нам, а их немало.

Ритуал пожеланий.

Заполняют листочки и приклеивают их по очереди на плакат с солнышком.

Регулятивные: оценивают свою

работу

Коммуникативные:

осуществляют

совместную деятельность в группах с учетом

конкретных познавательных задач