«Я выбираю – Служить России!»

№

Этапы

Деятельность воспитателя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1

Организационный этап

Принимает рапорт. Приветствует суворовцев. Создает торжественную и сосредоточенную атмосферу. Предлагает встать и прослушать первый куплет и припев Государственного гимна РФ.

Приветствуют воспитателя. Стоят по стойке «смирно» во время исполнения гимна. Рассаживаются, настраиваются на серьезный и важный разговор.

Личностные: проявление уважения к государственным символам. 

Регулятивные: готовность к работе. 

Коммуникативные: соблюдение дисциплины и ритуалов.

2

Мотивационно-проблемный

1. Показывает короткий, эмоционально насыщенный видеоролик «Моя Россия», смонтированный из кадров: исторические победы, современные достижения России, красота природы, лица людей разных национальностей, мощь армии, моменты мирной жизни.
2. Задает ключевой вопрос для обсуждения: «Что лично для вас значит фраза "Служить России"? Это только военная служба с оружием в руках? Или это что-то большее? Можем ли мы, суворовцы, уже сегодня начать ей служить? И если да, то как?»
3. Организует краткий обмен мнениями и подводит к формулировке целей занятия.

Смотрят видеоролик. Задумываются над вопросами. Делятся первыми ассоциациями, мыслями. Совместно с воспитателем формулируют цели: разобраться в сути патриотизма, понять формы служения Отечеству, определить свою роль уже сейчас.

Личностные: возникновение эмоционального отклика и личной заинтересованности в теме. 

Познавательные: умение видеть проблему в широком контексте. 

Коммуникативные: участие в начальном диалоге.

3

Деятельностный

Часть 1. «Служение в лицах и делах».
1. Делит класс на 4 группы. Каждой группе раздает «пакет историка»: портрет/имя выдающегося соотечественника (Александр Невский, Дмитрий Донской, М.И. Кутузов, Ю.А. Гагарин, современный воин-герой СВО), краткое описание его подвига/деяния, цитату о Родине.
2. Ставит задачу: за 7-10 минут подготовить краткий (на 1 мин.) рассказ от имени группы о том, в чем заключалось служение России этого человека и какие его качества нам, суворовцам, особенно важны.
3. Организует выступление спикеров от групп.

Часть 2. «Наш выбор – сегодня».
4. Предлагает группам перейти от истории к современности. Дает задание: создать коллективный «Кодекс юного патриота – суворовца СКСВУ».
5. Раздает ватманы, маркеры, наборы распечатанных тезисов-«кирпичиков» («Хорошо учиться», «Беречь честь училища», «Уважать традиции», «Помогать товарищам», «Изучать историю», «Быть честным», «Заниматься спортом», «Знать героев» и т.д.) и чистые стикеры.
6. Инструкция: выбрать 5-7 самых важных, на взгляд группы, пунктов из готовых, дополнить 1-2 своими на стикерах и оформить на ватмане в виде «стены» или «фундамента» с заголовком «Служить России – это значит для нас…».
7. Организует краткую презентацию «кодексов» и их общее обсуждение.

1. Работают в группах: изучают материалы, обсуждают, готовят краткое выступление.
2. Представляют результаты.
3. Совместно обсуждают и выбирают пункты для «Кодекса».
4. Создают творческий плакат.
5. Кратко представляют свою работу, объясняя выбор.

Личностные: формирование идеала служения на примерах героев; осознание конкретных шагов для реализации патриотизма в повседневности. 

Познавательные: анализ исторической информации, синтез идей. 

Регулятивные: планирование работы в группе, распределение ролей. 

Коммуникативные: командная работа, публичное выступление, аргументация своей точки зрения.

4

Итогово-рефлексивный

1. Обобщает сказанное: служение России многогранно – это и подвиг в бою, и труд ученого, и честная работа, и, что очень важно, ответственная жизнь и учеба суворовца здесь и сейчас.
2. Проводит рефлексию в формате «Незаконченное предложение»:
– «Для меня после этого занятия "патриотизм" – это…»
– «Я могу начать служить России уже сегодня, если я буду…»
– «Я горжусь тем, что учусь в СКСВУ, потому что здесь я учусь…» (Выслушивает 2-3 ответа по каждому пункту).
3. Дает творческое домашнее задание (по желанию): написать мини-эссе или нарисовать плакат на тему «Мой вклад в будущее России».
4. Занятие завершает цитатой или строчкой из патриотического стихотворения. Благодарит суворовцев за искренность и работу.

Отвечают на вопросы рефлексии, завершая предложения. Делятся своими мыслями. Записывают домашнее задание.

Личностные: рефлексия собственных ценностей и формирование конкретных намерений. 

Регулятивные: самооценка своего понимания и эмоционального состояния.