Як підготувати мультимедійний урок?

Як підготувати мультимедійний урок?

Фурманська І. М.

2015

Фурманська І. М.

Щоб засвоїти знання, потрібно поглинати їх з апетитом

Фурманська І. М.

мультимедійний урок

• Такий урок припускає використання будь-яких інформаційних технологій (не тільки презентації), що забезпечують інтерактивність,

візуалізацію освітнього процесу, комп'ютерну обробку інших джерел інформації: відео, звуку.

Фурманська І. М.

Що дає вчителю мультимедійний урок?

4

2

3

1

Можливість

Освоєння

Internet

  в якості

Використо

вувати електронні навчальні

джерела

  методичної, 

матеріали

пізнавальної

інформації

Придбання

навичок

використання

технічних

засобів

Освоєння

методів та

прийомів

застосування

ІКТ на

уроці

Фурманська І. М.

Що дає вчителю мультимедійний урок?

Постійне зростання власної

інформаційної компетентності

Оволодіння новими видами

програмного забезпечення

Створення свого

навчально-методичного

матеріалу по предмету

Фурманська І. М.

Переваги для вчителя

1.Інтенсифікація уроку

2. Підвищення інтересу і мотивації учнів

3.Індивідуалізація навчання

4.Еффектівність подачі матеріалу

5.Необмежені ресурси

Фурманська І. М.

Переваги для учнів

Учні починають розуміти складні ідеї завдяки більш ясної і динамічної подачі матеріалу

Робить урок цікавішим, надає більших можливостей для участі в навчальному процесі, розвиває мотивацію

Розвиває особистісні й соціальні навички; учні працюють творчо, стають впевненішими у собі

Фурманська І. М.

Як конструювати мультимедійний урок?

Фурманська І. М.

Відповідаєм на питання:

Для чого мультимедійний урок?

Для

Для

Для

Для

узагальнення,

повторення, практичного застосування отриманих знань, умінь навичок;

закріплення пройденого, відпрацювання навчальних умінь і навичок ;

вивчення нового матеріалу, пред'явлення нової інформації ;

систематизації

знань.

Фурманська І. М.

Ставимо навчальні завдання

З першої до останньої хвилини уроку учень повинен знати, чим йому займатися, чого від нього домагається вчитель. Для учнів навчальні цілі повинні перетворитися на зрозумілі йому навчальні завдання, де присутні дієслова, які передбачають закінченість навчального дії:

• Напиши -
• Перерахуй -
• Виділи -
• Покажи -
• Вибери –
• Порівняй-

Причому добре, якщо навчальні завдання не тільки усно озвучуються вчителем, а й прописуються на екрані. Так ми зможемо забезпечити рівні умови аудиалам і візуалам.

Фурманська І. М.

Вибираємо прийоми мультимедійної дидактики

Фурманська І. М.

Мультимедійний урок як міні-технологія

ступінь і час мультимедійної підтримки уроку можуть бути різними: від декількох хвилин до повного циклу. Це може бути, наприклад,

Фурманська І. М.

Структура такого уроку являє собою певний гіпертекст. Вона виглядає не лінійно, а має кілька рівнів. Учитель повинен мати можливість оперативно перейти до будь-якого навчального епізоду. Змінювати порядок їх подання в залежності від ситуації. Це легко досягається за допомогою гіперпосилань і тригерів. Таким чином, учбові епізоди нагадують собою кубики «Лего», які можна легко трансформувати.

( тригер (англ. trigger) - спусковий пристрій (спускова схема), яке може як завгодно довго перебувати в одному з двох (рідше багатьох) станів стійкої рівноваги

Гіперпосилання [hyperlink] - слово або зображення в електронному документі, що містять посилання на інші файли або частини документа, на які можна перейти клацанням «миші» за гіперпосиланням ...

Фурманська І. М.

Що таке учбовий епізод? Мультимедійний урок може досягти максимального навчального ефекту, якщо він постане осмисленим цілісним продуктом, а не випадковим набором слайдів. Певний комплекс усній, наочної, текстової інформації перетворює слайд в учбовий епізод ( УЕ) , тобто у відносно самостійну частину уроку за своїм обсягом і структурою.

Фурманська І. М.

Перетворення слайда в навчальний епізод - досить трудомістка справа, якщо ставитися до цього серйозно. Перш за все, нам необхідно звернути увагу на екран, подумати про місце «активних зон», порядок розміщення інформації, керуючих кнопок і т.д. Зорове сприйняття екрану, як відомо, починається з його лівій верхній частині. Тому тут повинна бути розміщена початкова інформація або найбільш актуальна, що задає тон всьому змісту навчального епізоду.

УЕ

Фурманська І. М.

Керування учбовим епізодом ( навігація мультімедійного уроку )

Фурманська І. М.

Якість навігації

Фурманська І. М.

Звідси цілком логічно, якщо вчитель складе на одному зі слайдів (як правило, на першому) меню (перелік навчальних епізодів) мультимедійного уроку:

гіперпосилання

контроль знань

тренажер для обробки умінь і навичок

Фурманська І. М.

Опис такого уроку має набути формат технологічної карти, в якій досить точно прописані дії вчителя та очікувані дії учня в кожному навчальному епізоді.

Учбовий

епізод

№ слайду

УЕ №1

Дії вчителя

УЕ №2

Дії учнів

УЕ №3

УЕ №4

Фурманська І. М.

Подання інформації

Обсяг інформації

• Не варто заповнювати один слайд занадто великим об'ємом інформації: люди можуть запам'ятати не більше трьох фактів, висновків, визначень.

• Найбільша ефективність досягається тоді, коли ключові пункти відображаються по одному на кожному окремому слайді.

Фурманська І. М.

КАНАЛИ СПРИЙНЯТТЯ ІНФОРМАЦІЇ

-візуали краще розуміють зорові образи

-аудіали - текст

-кінестетики - відчуття, емоції, рух

-внемодалам краще розуміння дає логіка і структура інформації.

Фурманська І. М.

Закономірності уваги

Закономірності уваги

Як досягти?

Обмеження обсягу:

не більше 7 незалежних елементів, 36 слів на слайді.

1. Знизити кількість експонованих об'єктів.

Напрям погляду:

Фігура на тлі:

2. Зв'язати елементи логікою, асоціаціями.

зліва направо, зверху вниз

1. Спрямовувати увагу на потрібні фрагменти слайда.

1. Виділити потрібні об'єкти на слайді.

Увагу привертає елемент, що відрізняється по яскравості, формату, модальності.

починаючи від верхнього лівого кута, або від самого яскравої плями.

2. Залишати в «тіні» інформацію, не призначену для уваги аудиторії.

2. Виділити важливий слайд в будь-якому місці презентації

Фурманська І. М.

Закономірності ПАМ'ЯТІ

Закономірності запам'ятовування

Як досягти?

Обмеження обсягу короткочасної пам'яті: Запам'ятовується 5 + -2) об'єкта, не пов'язаних один з одним за змістом .

1. Знизити кількість об'єктів.

Ефект краю:

2. Зв'язати елементи логікою, асоціаціями.

запам'ятовується початок і кінець.

Подавши матеріал візуально, Ви досягнете його запам'ятовування в будь-якому місці презентаці.ї

Фігура на тлі:

3. Створити сильний слід, що забезпечує перехід в довгострокову пам'ять.

Запам'ятовується елемент, що відрізняється по яскравості, формату, модальності.

Якщо Ви хочете, щоб якесь слово (девіз, основна ідея, назва) у Вашій презентації запам'яталося краще, зробіть так, щоб воно виділялося.

Запам'ятовуються емоційно забарвлені елементи.

Надати емоційне забарвлення тому, що необхідно запам'ятати.

Фурманська І. М.

• Подання інформації

Текст в мультимедійному уроці як одиниця спілкування

вимоги до

Фурманська І. М.

менше 20

Мінімльний розмір шрифту не менше 20 пунктів(пт)

Є сенс виділити термін, поняття іншим кольором і навіть розміром

Фурманська І. М.

Подання інформації

Шрифти

• Для заголовків - не менше 24
• Для інформації - не менше 20
• Шрифти без засічок легше читати з великої відстані (Verdana, Arial)
• підбирати шрифти, де є деякий простір між буквами
• Для виділення інформації потрібно використовувати жирний шрифт , курсив, підкреслювання лише для гіперпосилань

Фурманська І. М.

  Використовуйте плакатні шрифти – шрифти без засічок (Arial, Verdana, Tahoma тощо). Текст, оформлений шрифтом із засічками (декоративні, рукописні, готичні тощо) важко прочитати на слайдах. 

Фурманська І. М.

Подання інформації

Шрифти без засічок

Arial

презентація

Arial Black

презентація

Arial Narrow

презентація

Comic Sans MS

презентація

Verdana

презентація

Фурманська І. М.

Подання інформації

Поява тексту

• Найбільш підходить для демонстрації друкованого тексту ефект «поява»

• Слід звернути увагу на напрямок і вибрати появу тексту «зліва», що відповідає порядку читання зліва-направо

• Іноді, коли обсяг тексту відносно великий, і ми хочемо продемонструвати окремі його фрагменти, виправдано напрямок тексту «зверху»

Фурманська І. М.

Подання інформації

І ще кілька принципових вимог до демонстрації тексту:

• Текст має бути лаконічним. Ніякої оповідності, ніяких присудків у фразах.
• Дуже важливо, щоб учитель ні в якому разі не дублював текст з екрану. Він коментує пред'явлений текст або посилює його усною інформацією. Тоді в учнів не виникне ілюзії зайвої ланки.
• Дублювання друкованого тексту обов'язково тільки при проведенні мультимедійних дидактичних ігор.
• Якщо в тексті є ініціали, скорочення, вони повинні бути на тій же сходинці, що й основне слово.
• Дотримуйтесь законів пунктуації. Після точки - пробіл. Після коми - пробіл.

Фурманська І. М.

Подання інформації

Розміщення інформації

Фурманська І. М.

Оформлення слайдів

Використання кольорів

• Радимо використовувати світлий фон або м'яку розмиту текстуру. Лаконічність колірної гами повинна бути таким же обов'язковою умовою, як і лаконічність при використанні друкованого тексту.
• Не повинно бути строкатості на слайді: не більше 3-4 кольорів, причому обов'язково поєднуваних один з одним.
• Вимога єдності колірного дизайну поширюється на всю розробку.
• Колірний контраст зображення і фону повинен знаходитися на оптимальному рівні, контраст яскравості зображення по відношенню до фону повинен бути вище не менше, ніж на 60%.
• Єдине колірне рішення всіх навчальних епізодів надає відчуття цілісності, єдиного задуму всього мультимедійного уроку.

Фурманська І. М.

Оформлення слайдів

Використання кольорів

№ 

1 

Колір шрифту 

Чорний 

Колір фону 

2 

  Оцінка чіткості 

Білий 

Чорний 

3 

Дуже добре 

Синій 

4 

Жовтий 

Зелений 

5 

Добре 

Білий 

Добре 

Червоний 

Білий 

6 

Добре 

Білий 

Червоний 

7 

Задовільно 

Білий 

8 

Жовтий 

9 

Зелений 

Чорний  

Задовільно 

Задовільно 

Помаранчевий 

Червоний 

10 

Погано 

Чорний 

Помаранчевий 

Погано 

Білий 

Погано 

Фурманська І. М.

кольоровий сценарій

Стимулює нервову систему, підвищує кров'яний тиск, робить частішим дихання і пульс, збудження, викликає потребу діяти.

Мир, спокій, стійкість, гармонія, об'єднання, довіра, істина, консерватизм, безпека, чистота, порядок, лояльність, небо, вода, холод, гальмування нервової системи (знижується тиск, сповільнюється дихання і пульс).

Радість, щастя, оптимізм, ідеалізм, уява, надія, сонячне світло, літо, золото, філософія, відкритість, легкість, розкутість, тепло, затишок, шахрайство, малодушність, зрадництво, ревнощі, жадібність, обман, хвороба, ризик.

Сприймається, як якесь відправний початок, символ чистоти. «Почнемо з чистого аркуша», - часто чуємо ми. На білому фоні краще сприймається зміст навчального матеріалу. Не дарма досі ми читаємо книги, в тому числі і підручники, надруковані на білому папері.

Фурманська І. М.

Як і в поєднанні зображення і фону, кольоровий контраст  текста и фону повинен бути вище 60%.

Крім того, варто уникати розміщення тексту одночасно на двох контрастних тонах, інакше читання тексту буде утруднено.

неправильно

Фурманська І. М.

«Легко для очей та вух».

Не зловживайте анімацією та звуковим супроводом. Вони повинні бути обґрунтованими та підкреслювати головні моменти доповіді.

НЕ відволікайтеся!

Фурманська І. М.

Екологія презентацї

На естетико-ергономічні показники презентації і комфортність сприйняття зорової інформації істотний вплив робить ступінь засміченості поля головного об'єкту.

Головні об'єкти

Другорядні об'єкти

Форми об'єктів

розміщувати в полі

не більше

трьох об'єктів

Збільшення числа

другорядних об'єктів

може привести

до розсіювання

уваги

Повинні бути схожими

на форми реальних

Фурманська І. М.

Бажаю успіхів!

Фурманська І. М.