Японские трехстишия (хокку). мацуо басе, кобаяси исса

Урок 67
японские трехстишия (Хокку).
МАцуо басЕ, кобаяси Исса

Цели: познакомить с народным творчеством Японии, с использованием трехстиший в речи, их особенностями; вызвать интерес к японской культуре; показать особенности и своеобразие японского хокку.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: познакомятся с народным творчеством Японии, с использованием трехстиший в речи, их особенностями.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

 познавательные: ориентироваться в справочной литературе; отвечать на вопросы учителя; находить нужную информацию в учебнике, различных справочниках, ресурсах Интернета;

 регулятивные: овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения;

 коммуникативные: владеть умениями работать индивидуально и участвовать в работе группы, класса; использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей.

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Методические приемы: комментированное чтение текста, аналитическая беседа.

Сценарий урока

I. Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения Байрона (с комментированием).

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Изучение нового материала.

Работа по учебнику (с. 248–254).

Комментированное чтение статьи учебника учителем.

Составление плана статьи.

ПЛАН (примерный)

1) Хокку – краткое лирическое стихотворение.

2) Выражение мыслей и чувств.

3) Лаконизм (краткость).

4) Темы: жизнь природы и человека.

5) Слоги, ударения, рифмы.

6) Поэтическая картина, набросанная двумя-тремя словами; смысл будет понят только при внимательном чтении.

7) Хокку и живопись.

8) Звуковые образы.

9) Трехстишие требует от читателя работы воображения, а не дословного перевода.

Рассматривание иллюстраций, помещенных в учебнике, вышивок в японском стиле, выполненных учащимися.

Работа по конспекту статьи Д. С. Лихачева «Искусство открывает нам большой мир».

Первый пункт статьи. (Русская культура – открытая культура... все принимающая и все творчески осмысливающая.)

Третий пункт. (Ценность замечательных художников в том, что они «разные».)

Четвертый пункт. (Не будем бояться нового и будем ценить то, что дает нам прогрессивная мировая литература.)

Вывод. Искусство других народов открывает нам большой мир.

– Прочитайте хокку (с. 248–250), постарайтесь раскрыть их смысл.

Составление плана ответа о биографии Мацуо Басе.

ПЛАН (примерный)

1) Мацуо Басе – национальный японский поэт.

2) Хокку раскрывают душевный мир, его чувства и переживания.

3) Поэзия – его призвание.

Чтение хокку (с. 252).

– Помните: хокку требуют воображения!

Чтение биографии Кобаяси Исса.

– Что мы узнали о Кобаяси Исса? (Тяжелое детство, постоянная нужда, странствия. Он очень талантлив, оставил богатое поэтическое наследие.)

Чтение хокку (с. 253–254).

– Попытайтесь раскрыть смысл прочитанных хокку.

Вывод. Знакомство с японскими трехстишиями помогает нам понять, хотя очень поверхностно, особенности литературы японского народа, его ум, выразительность, краткость и точность языка; хокку заставляют работать мысль, воображение.

IV. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Попробуйте подготовить собственные хокку, посвятив их родной природе или своим отношениям с друзьями.

Домашнее задание: прочитать рассказ О. Генри «Дары волхвов».