"Явление природы"

Этап урока

Образовательная

Задача этапа урока

Методы

И приемы

работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Этап мотивации

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Словесный( обсуждение)

Словесный(чтение хором)

Добрый день, ребята, меня зовут Екатерина Андреевна и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

-Вы любите преодолевать трудности?

-Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями.

-Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением и с хорошими мыслями. Давайте послушаем сами себя, какое настроение у вас сейчас?

-Позволит ли это настроение справится со всеми задачами на нашем уроке?

-Прочитайте хором фразу на доске: «Без труда не выловишь рыбку из пруда»

-Как вы понимаете эту фразу?( что бы добиться результата, нужно трудится)

-И как же мы будем работать на уроке?( усердно, )

-Я предлагаю эту фразу сделать девизом нашего урока!!!

Приветствуют учителя

Настраиваются на работу

Проявляют мотивацию к деятельности на уроке

Фронтальная

Фронтальная

Распечатанный девиз, презентация в PP, Интерактивная доска

Контроль учителя

К: формулируют ответы на вопросы

Р: сохранять учебную задачу урока

Мотивация к деятельности

Мотивация к деятельности

Актуализация и

фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии

индивид форма обяз .дложна

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный(обсуждение)

Практический(найди)

Практический метод (подпиши)

-На прошлом уроке вы говорили о живой и неживой природе.

-Посмотрите на слайд, скажите, что вы видите?

-А к какой природе они относятся?

-Верно, к живой природе.

-Какие признаки живой природы вы знаете?

-Посмотрите на следующий слайд, что на нём изображено?

-К какой природе они относятся?

-Взаимосвязана ли между собой живая и неживая природа?

-Посмотрите на слайд, найдите объекты живой природы?

-а теперь найдите объекты неживой природы.

-Какую взаимосвязь можно найти между этими объектами?

-Ребята я вам раздам карточки с картинками вам необходимо посмотреть на них и написать что это?

-Что общего у этих картинок?

Формулируют ответы на вопросы, выделяя из темы круг известного и неизвестного

подписывают название явлений природы, сохраняя учебную задачу

Фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная

Презентация, распечатка карточек с картинками

Контороль учителя

Самоконтроль

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

Определять объекты окружающего мира (явления природы)

Р: сохранять учебную задачу урока;

выделять из темы урока круг известного и неизвестного

К: формулировать ответы на вопросы

Р: сохранять учебную задачу урока;

К: формулировать ответы на вопросы

Положительное отношение к учебной деятельности

Положительное отношение к учебной деятельности

Этап выявления места и причины затруднения

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения

Словесный(рассуждение)

-Какое задание вызвало у вас затруднения ?

-Почему у вас возникло это затруднения ?(еще не изучали )

Выделяют из темы урока известные и неизвестные знания , включаясь в диалог с учителем

Фронтальная

Контроль учителя

Р: выделять из темы урока известные и неизвестные знания П: устанавливать причинно-следственные связи

К: включаться в диалог с учителем

Положительное отношение к учебной деятельности

Этап построения выхода из затруднения

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

Словесный (обсуждение)

-Ребята какую можем поставить цель на уроке ,чтобы справится с затруднением ?(узнать что такое явление природы)

-Верно! И тема нашего урока «Явления природы»

-Сегодня на нашем уроке мы узнаем, что такое явление природы и что оно в себя включает.

-Что бы достичь цели , что нам нужно сделать (составить план)

-Попробуйте составить план, с помощью опорных слов, которые у вас написаны на карточке.

Узнать…

Сделать…

Применить…

-данное задание вам нужно выполнить в парах , помните о том какой девиз на сегодняшний урок :«Без труда не выловишь рыбку из пруда»

Давайте составим план: Одна пара выходит к доске остальные работают на местах по карточкам. Задание выполняется в паре.

План:

1. Узнать что такое явление природы

2. Сделать вывод

3. Применить новые знания

После составление плана учащиеся сверяют свои варианты, приходят к единому решению с учителем

Ребята у вас на столах есть листы самооценки, вы будете оценивать по ним свою деятельность в течении урока, отмечая галочкой то как вы справились с заданием

Планируют свою деятельность, устанавливая причинно следственной связи

Договариваются и прислушиваются к мнению одноклассников

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Карточки с пунктами плана

Листы самооценки

Контроль учителя

Умение самостоятельно формулировать учебную задачу, выстраивать план действия для её последующего решения.

Р: планировать свою деятельность на уроке

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: договариваться и приходить к общему решению

стремление прислушиваться к мнению одноклассников

Этап реализации построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще

Словесный (обсуждение)

Словесные(обсуждение)

Словесный (беседа)

Практический (классификация)

Словесный (беседа)

Какой первый пункт плана выполним? (узнать, что такое явление природы)

-Давайте посмотрим водеоролик о явление природы

(https://ok.ru/video/1001453126948 )

-И так ребята кто запомнил, что такое явление природы?

-Давайте обратимся к учебнику и узнаем правильно ли мы поняли определение.

-Найди в учебнике на какой странице находится наша тема.

-Кто уже нашёл?

-Давайте найдем на странице 28 определение «явление природы» и проверим правильно ли мы с вами думали.

-Ребята, найдите рисунки на странице 28 и расскажите, какие явления могут происходить с этими объектами неживой природы и живыми существами.

-Ребята, посмотрите на экран, я привела примеры явлений природы, как вы думаете с чем они связаны?

(Метель, снеготаяние, гроза, листопад)

-Многие явления природы связаны со сменой времён года, как думаете, как такие явления называются?

-Ребята, сейчас вы в парах определите какие признаки у каждого времени года.

-Давайте вспомним правила работы в парах: не перебивать собеседника, внимательно слушать, уважать друг друга.

.

-Первый ряд будет называть явления природы-лета, второй ряд- зимы, третий ряд- осени.

-Если ваша пара готова, соединяете руки, образуя домик

-Давайте поверим наше задание, а начнём мы с Зимы….

-Теперь давайте послушаем Осень…

-Ну и осталось у нас Лето…

-Молодцы ребята у вас получилось выполнить задание.

Справились ли с затруднением?

Ребята, какой пункт плана выполнили? (узнать, что такое явление природы).

Отметим его, оцените свою деятельность на листах самооценки. Какой следующий пункт плана? (сделать вывод).

Ребята, расскажите друг другу в парах, что вы узнали о явление природы, совместно сформулируйте вывод, запишите его в тетради. (одна пара демонстрирует свою работу под документ-камерой, остальные сверяются)).

Вывод: явления природы разнообразны, они могут происходить в живой и неживой природе. Многие явления связаны со сменой времён года (сезонов), поэтому называются сезонными

Какой пункт плана выполнили? (сделать вывод)

Отметим его, оцените свою деятельность на листах самооценки..

Озвучивают понятие явления природы

Находят информацию

Формулируют ответы на вопросы

Работают в парах

Оценивают свою деятельность

Формулируют вывод

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Парная

Фронтальная

Интерактивная доска, учебник, документ камера

Контроль учителя

распознавать объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

Р: сохранять учебную задачу урока

П: умение осознанно и произвольно строить высказывания, умение структурировать знания, оценка процессов и результатов деятельности.

К: формулировать ответы на вопросы

П: находить необходимую информацию из учебных пособий

К: слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник

Р: осуществлять контроль, коррекцию, оценку своей деятельности

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

Положительное отношение к учебной деятельности

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий

Этап первичного закрепления с проговариванием

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Словесный ( беседа)

Какой следующий пункт плана? (применить новые знания).

Ребята, предлагаю вам ответить на вопросы про явления природы. Но не забываем, что когда мы хотим ответить мы не выкрикиваем, а тянем руку.

1. Назовите три осенние явления природы.

2. Какие времена года (сезоны) вы знаете? (Осень, зима, весна, лето). 

3. Что такое явление природы? (Изменения, происходящие в природе). 

4. Опасное природное явление, которое сопровождается ливнем, градом и сильным ветром — это… (гроза). 

5. Продолжи фразу: “Сезонные явления природы связаны…” (Со сменой времён года)

(ответы на вопросы появляются в презентации).

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Презентация PowerPoint

Контроль учителя

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе

К: слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник

Р: планировать своё высказывание

П: строить рассуждение

Положительное отношение к учебной деятельности

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях

Практический (Самостоятельная работа)

Предлагаю выполнить самостоятельную работу на планшетах в learningApps. Включите планшеты, откройте приложение для считывания

OR-кода и перейдите по ссылке на задание.

https://learningapps.org/display?v=pa6canwtk25

Задания:

Распределить название явлений природы по временам года.

Выполняют работу, обсуждают ответы с учителем, выполняя самопроверку.

Какой пункт плана выполнили! (применить новые знания). Оцените свою деятельность на листах самооценки.

Осуществляют контроль своей деятельности

Индивидуальная

Планшеты

Самоконтроль

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе

Р: осуществлять контроль своей деятельности

П: применять полученную информацию при выполнении заданий

К: принимать свои ошибки, озвучивать их

Положительное отношение к учебной деятельности

Этап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания

Словесный ( беседа)

Ребята, какую цель ставили перед собой на уроке? (узнать, что такое явление природы).

Что же такое явление природы? Какие бывают явления природы?

Что называется сезонными явлениями?

Достигли цели?

Где вы можете применить новые знания в жизни? Что помогло нам достичь цели?

Обратимся к девизу. (трудится)

Соотносят цель с результатом деятельности

Формулируют ответы на вопросы

Строят рассуждения по теме урока

Фронтальная

Контроль учителя

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе

Р: соотносить цель с результатом деятельности

К: формулировать ответы на вопросы

П: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни

Рефлексия

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Оцените свою деятельность на уроке: проанализируйте свои листы самооценки, что вам удалось узнать и как вы это выполнили.

Продолжите одну из фраз:

Я узнал(а)...

Было интересно...

У меня получилось...

Осуществляют самооценку свой деятельности

Индивидуальная

Фронтальная

Самоконтроль

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, позитивно относиться к своим успехам/неуспехам

Способность к оценке своей учебной деятельности

Пункты плана (задачи)

Выполнил(а) самостоятельно

Потребовалась помощь учителя/товарища

Не выполнил(а)