Идеальный учитель математики глазами детей

Индивидуальный проект

учащихся 7-ых классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

"Основная общеобразовательная школа № 28"

Идеальный учитель математики глазами детей

(социальный)

Миасский городской округ

2022

Введение 2

1. Основная часть 5

1.1 Современные требования к профессии учитель 5

1.2 Идеальный учитель математики глазами ученика 7

2. Практическая часть 8

Заключение 9

Список литературы 10

Приложения 11

На протяжении всей истории образования ученые обращались к проблеме учителя, к тому, каким он должен быть, какими профессиональными качествами, а также личностными характеристиками он должен обладать. По мере изменения общества менялся и образ идеального учителя. Но одно всегда оставалось неизменным - учитель всегда являлся примером для подражания своими знаниями, умениями, позицией в обществе. Так, например, в нашей школе есть учителя, которые учили и наших родителей. Мы часто слышим от наших родителей, что раньше учиться было сложнее, что учителя были другими. Родители вспоминают яркие моменты своей школьной жизни, своих учителей, часто называя их идеалом, на который они хотели быть похожими.

Особенность учительской профессии в том, что к ней причастен каждый. С ним, добрым наставником и другом, проходим мы путь от детства к зрелости. Ему обязаны достижением всего лучшего – от азов грамоты до великих мировых открытий. И кем бы ни стал в жизни человек – рабочим или учёным, хлеборобом или министром – каждый хоть однажды вспоминает своих учителей, свою школу. [3]

Актуальность темы. Профессия учителя всегда была востребована обществом, государством. И стало более критичным по отношению к представителям данной профессии. Во всевозможных телевизионных ток-шоу, газетных публикациях очень часто можно встретиться с негативной оценкой учительского труда.

В данном исследовании я попыталась выяснить отношение к профессии учителя математики со стороны учеников нашей школы.

Целью моего проекта стало создание «модели» (образа) идеального учителя математики.

Задачи, которые ставились в ходе исследования:

1. изучить литературу (Интернет – ресурсы) по данной проблеме;

2. разработать методику исследования;

3. провести анкетирование учащихся среднего звена, конкурс рисунков среди учащихся начального звена. Выяснить представления учащихся об идеальном учителе математики;

4. проанализировать полученные данные;

5. сделать вывод о том, каким должен быть идеальный учитель математики.

Объект нашего исследования: образ идеального учителя математики.

Предмет исследования: профессиональные и личностные качества учителя.

Проектный продукт: плакат, на котором представлен общий портрет идеального учителя математики.

1. Основная часть

Современное образование переживает период реформирования. 2023 год объявлен в нашей стране Годом Педагога и Наставника.

Современные требования к педагогу освещены и в законе «Педагогическим работником должно быть лицо с высокими моральными качествами, имеет соответствующее педагогическое образование, надлежащий уровень профессиональной подготовки, осуществляет педагогическую деятельность, обеспечивает результативность и качество своей работы, физическое и психическое состояние здоровья которого позволяет выполнять профессиональные обязанности в учебных заведениях среднего образования». [4]

Совокупность профессионально обусловленных требований к учителю определяется как профессиональная готовность к педагогической деятельности. В ее составе выделяют, с одной стороны, психологическую, психофизиологическую готовность, а с другой – научно-теоретическую и практическую подготовку (подготовленность) как основу профессионализма. [5]

Профессиональные требования к учителю можно объединить в три основных взаимосвязанных комплекса:

• общегражданские качества,

• качества, которые определяют специфику профессии учителя,

• специальные знания, умения и навыки по предмету (специальности).

Следует отметить, что личностные качества в педагогической деятельности неотделимы от профессиональных. К последним обычно относят те, которые приобретаются в процессе усвоения знаний, умений, способов мышления, методов деятельности. Среди них: владение предметом преподавания, методикой преподавания предмета, психологическая подготовка, широкий кругозор, педагогическое мастерство, владение технологиями педагогического труда, организаторские умения, педагогический такт, педагогическая техника, владение технологией общения и другие качества. Профессионально-значимые качества педагога обеспечивают полноценное выполнение учителем своих профессиональных функций и обязанностей. [2]

Все основные черты личности педагога тесно взаимосвязаны, но ведущая роль принадлежит мировоззрения и направленности личности, мотивам, определяющих поведение и деятельность учителя. Это позволяет среди качеств и характеристик личности педагога признать ведущими социально-нравственную, профессионально-педагогическую и познавательную направленность.

В структуре личности учителя особая роль принадлежит профессионально-педагогической направленности. Она является тем каркасом, вокруг которого компонуются основные профессионально значимые свойства личности педагога. Профессиональная направленность личности учителя включает интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и наклонности.

Основой педагогической направленности является интерес к профессии учителя, который находит свое выражение в положительном эмоциональном отношении к детям, их родителям, педагогической деятельности в целом в конкретных ее видов, в стремлении к овладению педагогическими знаниями и умениями. [3]

Педагогическое призвание в отличие от педагогического интереса, который может быть и созерцательным, означает склонность, произрастающего из осознания способности к педагогическому делу. Основу педагогического призвания составляет любовь к детям. Любовь к ребенку – это, по словам В. Сухомлинского, «плоть и кровь воспитателя как силы, способной влиять на духовный мир другого человека. Педагог без любви к ребенку – это все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета». Речь идет о мудрой, доброй, требовательной любви, которая учит жить. Это основополагающее качество является предпосылкой самосовершенствования, целенаправленного саморазвития, многих профессионально значимых качеств, характеризующих профессионально-педагогическую направленность учителя. [6]

Среди таких качеств – педагогический долг и ответственность. Руководствуясь чувством педагогического долга, учитель всегда спешит оказать помощь детям и взрослым, тем, кто нуждается, в рамках своих прав и компетенции, он требователен к себе, следует своеобразном кодекса педагогической морали, профессиональной чести. Высшим проявлением педагогического долга является самоотверженность учителя. Учитель, обладающий это качество, часто работает, не считаясь со временем, иногда и даже состоянию здоровья.

Основу познавательной направленности личности педагога составляют его духовные потребности и интересы. Одним из проявлений духовных и культурных потребностей педагога есть потребность в знаниях. Одним из главных факторов познавательного интереса является любовь к предмету, который преподаешь. Лев Толстой отмечал, что если «хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят тебя, и ты воспитаешь их, но если ты сам не любишь ее, то, сколько бы ты ни заставлял учить, наука не произведет воспитательного воздействия». Идеальный учитель математики также должен хорошо ориентироваться в различных областях науки, которую он преподает, быть постоянно в курсе новых исследований, открытий и гипотез, видеть близкие и далекие перспективы науки.

В наше время образование очень важно, государство выделяет огромные средства на ремонт школ, на современное оборудование, на компьютеры, без которых не может сегодня обходиться ни одно учреждение, тем более учреждение образования.  Школа для нас становится вторым домом, а учителя – Вторыми «Родителями».

Каким же должен быть идеальный учитель математики? Скорее всего, это начитанный, добрый и одновременно строгий человек, ведь мы не всегда ведем себя, как подобает ученикам школы. Учитель математики должен  уметь объяснить ученику то, что тот не понимает, помочь ученику, у которого что-то случилось, учитель должен выслушать и посоветовать, как поступить в той или иной ситуации. Он просто должен быть Человеком, Другом. Всё-таки учитель – профессия не из лёгких: с нами, детьми, наверное, очень сложно. Подрастая, дети входят в подростковый возраст, очень тяжёлый для них, сложный и ответственный. Здесь возрастает роль учителя в целом. Бурлящие через край эмоции и амбиции, юношеский максимализм – вот далеко не полный список того, с чем учителю придётся столкнуться в процессе обучения и помочь преодолеть это подростку. [1]

Мое исследование – возможность донести до учителей математики мнение учеников о них. Заставить их взглянуть на себя со стороны. И может быть усовершенствовать методы и стиль преподавания, пересмотреть свое отношение к учащимся.

1. Практическая часть

Для составления «Портрета идеального Учителя математики» глазами учеников МКОУ «ООШ №28» было проведено анкетирование с целью выявления наиболее востребованных качеств. Вопросы вы можете увидеть в приложении 1. В анкетировании участвовали учащиеся 7-9 классов, всего 104 человека.

Опрос показал, больше половины опрашиваемых считают, что у идеального учителя математики должны преобладать профессиональные качества, не хватает учителю взаимопонимания с учениками и по мере взросления отношение к учителю менялось в лучшую сторону. Так же учащиеся в первую очередь обращают внимание на настроение учителя, бывает, что из-за учителя, дети не хотят идти в школу, так как может присутствовать грубость, но, не смотря на это, у половины опрашиваемых жизнь изменилась в лучшую сторону благодаря учителю математики.

Среди учащихся 1-6 классов был проведен конкурс рисунков и оформлен стенд. Дети изображали как внешний вид учителя математики, так и его качества. Самыми распространенными являются: доброта, уважение, интересное преподавание предмета, позитивность, понимание и многофункциональность.

Такими видят ученики своих учителей. Из отмеченных и предложенных характеристик я свела общий портрет идеального учителя математики и представила его в виде плаката.

Во время выполнения моей научно-исследовательской работы я узнала о том, какие требования к идеальному учителю математики выдвигает современное общество и о том, как видят учителя дети.

В ходе анкетирования я убедилась в том, что представления учащихся об учителе математики, у которого они учатся сейчас и об идеальном учителе незначительно отличаются друг от друга и в некоторых аспектах совпадают полностью. Тем не менее, у каждого человека существует свое представление об идеальном педагоге и каждый придерживается своего мнения.

Идеального учителя не существует. Это цель, к которой должен стремиться современный учитель. Нашим сверстникам, которые выберут в будущем педагогическую деятельность, уже сейчас надо начинать работать над собой, чтобы соответствовать приблизиться к модели идеального учителя.

Исходя из всего вышеперечисленного, я разработала плакат, на котором представлен общий портрет идеального учителя математики.

1. Боровиков Л.И. Как подготовить самоанализ профессиональной деятельности // Воспитание школьников – 2004 - №5

2. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е.Щурковой. - М.: Новая школа, 1998. - С. 76-77 

3. Коконова, Е. А. Портрет идеального учителя глазами будущих педагогов с точки зрения психологии / Е. А. Коконова, Л. Н. Каянович. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 9 (89). — С. 1250-1254. — URL: https://moluch.ru/archive/89/17913/

4. Кузьмина Н.В. Способности, одарённость, талант учителя. - М., 1985. - С. 22

5. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М., 2004.

6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. М.,1974. С. 22
   
   

12