ЕГЭ-инструмент развития системы образования

ЕГЭ- как инструмент развития системы образования.

     Слайд (2) Любое государство всегда  интересуется качеством развития образования. Ещё в  советский период у нас в государстве, когда система образования должна была развиваться органично, сформировались разные способы оценки качества подготовки выпускников. Вначале оценка, как инструмент контроля отсутствовала, затем была простой и выставлялась группе, затем стала дифференцированной.  Сейчас для выпускников она переведена в рейтинговые баллы. Единый государственный экзамен- есть внешняя независимая объективная оценка качества знаний выпускников общеобразовательных организаций, освоивших программы полного среднего общего образовании. Одновременно является единым вступительным экзаменом при определении рейтинга участников ЕГЭ для его дальнейшего обучения в высшей школе.  (слайд3)Как инструмент определяющий качество знания экзамен был введён экспериментально в 2001 году в некоторых регионах, и вводился постепенно на всей территории РФ. С 2007, в качестве обязательного, был введён ЕГЭ  по русскому языку и некоторые предметам по выбору.  С 2009 года является обязательным выпускным- вступительным испытанием. Экзамен - системообразующий элемент при оценке качества  знания выпускников Российских школ. Изначально при переходе к единому государственному экзамену цели заключались в следующем: (слайд4)

-формирование системы более объективной и достоверной оценки знаний и подготовки выпускников образовательных учреждений;

- повышение доступности высшего и среднего профессионального образования, обеспечение равных условий при поступлении в ВУЗ;

- обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием;

- создание условий для повышения эквивалентности государственных документов о получении среднего (полного) общего образования;

- обеспечение государственного контроля и управления качеством общего образования на основе независимой оценки подготовки выпускников;

- разгрузка выпускников-абитуриентов за счет сокращения числа экзаменов.

 Притом  что при введении ЕГЭ планировалось, что сам экзамен и процедура его проведения будут совершенствоваться, единый государственный экзамен на сегодняшний день прошёл довольно серьёзную эволюцию,  несмотря на « юный  возраст».

  Резкое ухудшилось качество образования в РФ в 1990-е гг, вызванное « утечкой мозгов», распадом  традиционной для СССР системы обучения, вызвали серьёзные опасения российской общественности . Всё чаще стали звучать упрёки в адрес качества образования, а число лиц с дипломами выросло в разы, при этом количество  высококачественных специалистов, которых давала прежняя советская система образования сокращалось . Общество сигнализировало политической системе о необходимости обновления и модернизации образования и инновационных формах оценки эффективности, качества и конкурентоспособности, которые отражал бы истинную картину в сфере образования. Так началось обсуждение нового законопроекта в области образования. Споры были довольно острыми, но в итоге парламентарии приняли решение, Закону- быть. В ходе своего выступления я хочу  остановится на тенденциях развития системы образования  в условиях ЕГЭ (Слайд 5)

 - Демократизация- ставит вех выпускников в равные условия поступления в вуз

-Рост продолжительности  - параллельно с введением ЕГЭ увеличились сроки обучения, рост объёма информации приводит к тому что обучение стало более длительным

-Непрерывность- чтобы оказаться конкурентоспособным на экзамене отрывочных бессистемных знаний недостаточно, необходимо систематически изучать предмет

- Гуманизация- экзамен позволяет поставить в центр обучения школьника, который сам определяет глубину и качество необходимых ему знаний, способствует самореализации его запросов и интересов. С этой целью экзамен по математике разделили на базовый и профильный

 -Гуманитаризация- большое внимание уделяется знанию родного языка и литературы. Сегодня введён новый порядок допуска к ЕГЭ- сочинение, экзамен по русскому языку единственный недифференцированный обязательный экзамен.

-Интернационализация позволяет создать единую систему тестирования в разных государствах. ( В этой сфере необходимы ещё доработки, присоединившись к Болонской систем е в 90, мин обр Филиппов  в школах Москвы вводит единое тестирование, однако пока вопрос о возможности российских школьников по отечественным образовательным документам поступать в европейские вузы не решён )

 -Компьютеризация позволяет не только расширить объём информации, но и дать независимую экспертную оценку, работать с открытым сегментом Федеральной базы тестирования (открытый банк заданий ЕГЭ.)  Некоторые цели реализуются на сегодняшний день, некоторые остались в проекте.

 В направлении эволюции Единого гос экзамена происходит следующее: (слайд 6)

- Совершенствуется характер заданий. Увеличивается удельный вес  вопросов творческих, что даёт возможность школьнику углубиться в предмет и увидеть разноплановые варианты решения проблем.

- Совершенствуется процедура проведения экзамена с целью максимально честного прохождения всех этапов участия в  ГИА, что позволяет укреплять систему образования в целом. Ребята из далёких уголков России поступают в вузы наряду с выпускниками из крупных городов.

 (Слайд7)- Органы управления образованием совершенствуют методы мониторинга и контроля над  подготовкой  к Единому Гос. экзамену. В прошлом году экзамен перестал быть критерием оценки деятельности глав регионов и это способствует беспристрастности определения качества выпускников школ. Широкое привлечение общественности в качестве наблюдателей за проведением ЕГЭ позволило включить в процесс мониторинга представителей гражданского общества. Это выявляет явную тенденцию демократизации системы.

- Школа- важнейшее звено системы образования вовлечена в круговорот постоянного совершенствования. Изменяется место и роль ученика и учителя в процессе образования: ученик определяет какой объём и какое качество усвоения материала ему необходимо. Учитель становится модератором направляющим деятельность обучающегося. Школа осуществляет организацию профилей с учётом запросов социума. На данном этапе в 25  Слайд (8)гимназии действует система подготовки к ГИА, следующего плана:

·         Спецкурсы по предметам, которые сдаются в форме и по материалам ЕГЭ

·         Ведётся регулярный мониторинг качества знаний обучающихся на различных ступенях

·         Организуются бесплатные дополнительные занятия

·         Проводятся родительские лектории с целью популяризации  информации на различных этапах подготовки к ЕГЭ

·         В рамках предметных недель проходят семинары по подготовке к экзамену

·         Вся информация, поступающая по подготовке к ГИА своевременно поступает родителям через систему взаимодействия кл. руководителя и ученика.

 (слайд9)-Единый гос экзамен и его проведение дали возможность отслеживать, анализировать,  и прогнозировать результаты учебной деятельности.  Какие возможности даёт ЕГЭ.

·         Для того чтобы успешно продолжить обучение на высшей ступени

·         Для выявления результата работы школы

·         Для формирования прогноза на будущее на основе анализа предыдущих данных.

( Слайд10-13)- Хочу в ходе своего выступления дать анализ  ЕГЭ по истории в СК.   Мы видим ,  на примере истории ,что идёт сокращение среднего балла, это и понятно.  Система сдачи прошлых лет выявила недостатки. Были намечены пути преодоления  которых  и результаты ЕГЭ 2014 г позволил дать объективную оценку качества знания. ЕГЭ в этом году прошёл на ином уровне,  не позволив воспользоваться средствами для подсказок. Для нашей гимназии факт не явился исключением, однако в целом была выдержана высокая планка, благодаря высокому профессионализму учителей , работающих в школе. Слайд 14

  Хочется так же отметить, что тенденции прошлых лет  по высокой степени участия в ЕГЭ по истории и обществознанию в этом году несколько нивелируются повышением интереса к сдаче естественно- научных дисциплин, особенно физики.  Проблемой является то, что неоправданно не учитывается интерес к сдаче географии, необходимо обратить внимание вузов на увеличение количества специальностей с обязательной сдачей этого предмета. Ещё есть над чем работать, потому что совершенству нет предела.

  И в заключении хочется сказать, нравится или не нравится нам но ЕГЭ – это закон который в одночасье не отменят, и как независимая экспертиза показателя развития образования он останется. Однако есть мнение на сегодняшний день, оставить ЕГЭ для тех, кто хочет поступить  в престижные вузы, а для остальных вернуть традиционную форму сдачи экзамена. Возможно для решения данных вопросов вновь потребуется привлечение гражданского общества.