Ifgrf nr)))))))))

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

Козырева Владлена, Ерёмина Анастасия

Тема проекта

«Изучение свойств воды».

Проблема

Возможно ли в домашних условиях определить какими свойствами обладает вода?

Актуальность проекта

Все знают, что вода – дар природы, обеспечивающий жизнь на Земле. Нет вещества, более удивительного и загадочного, чем обыкновенная вода. Её свойства не подчиняются закономерностям, присущим большинству окружающих нас веществ. Работая над проектом, младшие школьники расширят свои представления о воде, изучат её свойства.

Объект исследования

Вода

Цель проекта

Для учителя: организация деятельности обучающихся по исследованию и изучению свойств воды.

Задачи:

1. Изучить теоретический материал по теме исследования;

2. Провести исследование;

3. Подвести итоги.

Для ученика: исследование свойств воды в школьных условиях.

Тип проекта

• Исследовательский (по доминирующей деятельности);

• Монопроект (по предметно-содержательной области);

• Групповой (по количеству участников);

• Краткосрочный (по продолжительности).

Этапы реализации

проекта

1. Подготовительный:

Постановка темы исследования с помощью ребуса про воду; составление плана работы; деление учащихся на группы.

1. Теоретический:

Сбор информации по исследуемой теме; анализ полученной информации, определение понятия «вода», её места в жизни человека.

1. Практический:

Проведение исследования для изучения свойств воды.

1. Аналитический:

Анализ полученной в ходе исследования информации, подготовка к представлению результатов деятельности групп всему коллективу.

1. Презентационный:

Представление всех групп результатов своих экспериментов, ответы на вопросы.

1. Рефлексивный:

Обобщающая беседа по анализу результатов исследования; оценка деятельности всех групп.

Практический этап проекта (полное описание исследования)

Цель исследования: исследование свойств воды.

Гипотеза исследования: предположим, что что вода по своим свойствам является уникальным природным веществом.

Методы исследования:

• Эмпирические: наблюдение, опыт.

• Теоретические: анализ, синтез, сравнение.

Ход исследования:

1. Проведение предварительной беседы с озвучиванием техники безопасности. Деление детей на группы, проговаривание правил работы в группах.

2. Организация рабочего пространства.

3. Раздача необходимого оборудования.

1 группа:

• В стаканы с водой насыпают: в один – ложку сахара, в другой – ложку песка, в третий –соль, в четвертый – кусочек мела.

• Наблюдают за веществами в воде (сахар и соль растворились, мел – частично, а песок – нет).

• Делают выводы (вода растворяет некоторые вещества).

2 группа:

• Наполняют блюдце до краёв водой.

• Берут пинцетом иголку и кладут её горизонтально на поверхность воды.

• Наблюдают за веществами в воде (иголка лежит на поверхности воды в блюдце).

• Делают выводы (Молекулы на поверхности воды образуют пленку, способную выдержать небольшой вес. Это свойство называется поверхностным натяжением).

1. Каждая группа озвучивает полученные результаты.

Продукт проекта

Оформленный картинками плакат с теоретической информацией про воду, описанием её свойств, выявленных в ходе исследования; о её значении в жизни человека.

Перспектива проекта

Дальнейшее представление полученных результатов по изучению свойств воды учащимся младших классов;

Возможность дальнейшего исследования свойств воды с привлечением учащихся старших классов.