Игры-драматизации

Картотека

игр-драматизаций

Игры-драматизации в детском возрасте

Игры – драматизации необходимы и полезны детям на разных этапах их развития.

Игры драматизации – это особые игры, в которых дети сами изображают героев литературных произведений, чаще это могут быть сказки, песни, стишки. В них ребенок создает свой маленький мир и чувствует себя творцом, хозяином происходящих событий, он сам управляет действиями героев и сам строит их отношения. Малыш разговаривает голосами своих героев, переживает за них. Он как бы перевоплощается в образ, живет его жизнью. Во время таких игр идет интенсивное развитие речи, обогащение словарного запаса, развиваются творческие способности ребенка, его воображение, так же способность управлять собой, учится мыслить самостоятельно и логично. Все это отражается на дальнейшем развитии ребенка и в дальнейшем, на учебной деятельности.

Для этих игр необходимы особые игрушки-артисты: пока ваш Малыш еще маленький, ему около 6 месяцев, вы можете сами устраивать представление для него. Это может быть веселая зеленая лягушка, он больше всех игрушек любит ее. Она будет говорить с Малышом голосом его мамы, петь ему песенки и рассказывать простые стишки. Но будьте уверены, Малыш не останется равнодушным!

После одного года, когда он уже хорошо понимает речь, можно «ставить» спектакль с двумя игрушками – Кошечка и Лошадка или Кукла Маша. Они могут в руках мамы петь, танцевать друг с другом, рассказывать стишки, бегать. Правда, Малыш не будет видеть маминых рук, он видит только артистов – КУКОЛ.

После двух лет, можно устраивать маленькие классические спектакли вместе с ребенком. Например, это может быть сказка «колобок». Нужно, только подобрать соответствующие игрушки: волк, лиса, заяц, медведь. А колобка можно сделать из маленького мячика – нарисовать на нем личико. Вначале ребенок видит вашу игру, она очень выразительна, вы постоянно обращаетесь к нему, включая его в игру, и ему тоже захочется быть одним из героев сказки и говорить его голосом. К трем годам дети уже сами играют игрушками, устраивая маленькие спектакли, развивая свою фантазию и импровизацию.

Очень популярны ПАЛЬЧИКОВЫЕ КУКЛЫ – это куколки, изготовленные из дерева, ткани или других материалов, которые одеваются на пальчик. Их можно купить в магазине, они продаются наборами, а можно

сделать самим. Куклы могут быть из картона, из пробок, желудей, вязанные, сшитые, комбинированные.

У Деревянных куколок находится углубление внутри, она должна плотно облегать пальчик, чтобы не соскакивать, но и не сдавливать пальчики. У кукол нарисованы выразительные лица, а у животных - характерные для них черты. Все герои могут поместиться на одной или двух руках. Малыши с удовольствием будут играть с такими куколками, проговаривать текст, танцевать и петь с игрушкой на одном пальце, а затем на нескольких.

Пальчиковый театр хорош, когда одновременно надо показать несколько персонажей. Вначале можно разыграть простой сюжет по сказке «Колобок», «Курочка Ряба», затем взять сюжеты сложнее: «Красная шапочка», «Маша и медведь», «Гуси-Лебеди» «Три поросенка». Для игры можно использовать ширму, они продаются в магазинах, а можно ее сделать самим.

Театр пальчиковых кукол очень полезен для развития мелкой моторики, что благотворно сказывается в подготовке кисти к письму.

Малыши любят играть картонными или фанерными силуэтами на подставках, окрашенные с двух сторон, которые передвигаются по столу – НАСТОЛЬНО-ПЛОСКОСТНОЙ театр. Такие наборы всегда посвящены какой-нибудь сказке. В комплекте всегда много декораций: это могут быть домики, деревья, кустики, ручейки. Ребенок с удовольствием озвучивает роли персонажей сказки, при этом он может быть единственным «сказочником», меняя интонацию голоса. Он может озвучить даже голос ветра, грома, шум деревьев.

Такая игра подойдет детям с четырех лет. Она хорошо развивает речь, воображение, координацию движений, голосовой диапазон.

Дети постарше, чаще в детских садах, играю в КОНУСНЫЙ театр. Его можно купить в магазине – это альбом, в котором все детали вырезаются и склеиваются. Все до одной детали являются геометрическими фигурами: туловище и руки – конусы, голова – круг, ушки – треугольники и т.д. Их можно разукрасить. Куклы получаются объемными. А можно самим придумать и сделать такие фигурки. Здесь у ребенка много возможностей – сделать самому игрушку, воплотить свои фантазии и творчество в инсценировку мини спектаклей – сказок, потешек, песен. Игрушки объемные, сделанные из бумаги, требуют осторожности, чаще это игра только для одного сюжета.

Самые большие возможности для игры – драматизации дают ПЕРЧАТОЧНЫЕ куклы или куклы «БИ-БА-БО». Это настоящий театр, который можно устроить дома. Эти куклы сделаны из твердой головы и костюма из ткани, у которого нет ног, но есть две руки. Ребенок одевает на указательный палец голову, а средний и большой пальцы в руки, тело куклы – это рука артиста. Для «Би-Ба-Бошек» характерны разнообразные движения, жесты. В руках актеров они могут смеяться и плакать, петь и танцевать, принимать различные позы. В общем, они могут выразить все, что

испытывает ребенок, играя этой куклой. Он воспринимает куклу, как человека, переживает за нее. Он отождествляет себя с куклой.

Так в спектакле «Три поросенка», Малыш будет переживать за каждого брата. Он может быть единственным актером-кукловодом, говорить разными голосами, разными интонациями - и за волка, и за поросят, но все равно, будет переживать за каждого поросеночка.

Такие перчаточные театры можно купить набором в магазине, «Кукольный театр - Красная шапочка, Три Медведя, Козлята и волк, Курочка Ряба, Волк и Лиса». А можно сделать «Би-Ба-Бошек» самостоятельно из подручного материала.

Дети очень любят играть с куклами-МАРИОНЕТКАМИ – куклами, которыми актер управляет, дергая за ниточки. Голова, руки, ноги крепятся петлями и подвешиваются на нити к деревянной основе, которая и управляет движениями кукол. Они особенно необходимы гиперактивным детям. Малыши сами того не замечают, как постепенно контролируют свои движения, действуют осторожно и произвольно.

Дети дошкольного и младшего возраста относятся очень серьезно к игре - драматизации. Вначале идет выбор сказки (сюжета игры), затем обсуждение ее, пересказ, далее распределяются роли, обустраивается игровое пространство и непосредственная игра детей.

Для исполнения роли, необходим атрибут – признак персонажа, который наиболее типичен для него. Если у ребенка нет настоящего костюма, не надо отчаиваться. Пусть сами дети скажут, какой признак наиболее типичен для данного персонажа. Основываясь на этом, можно изготовить самим этот атрибут. Например, маска зверя, вырезанная из бумаги, фартучек, шапочка, венок, кокошник и т.д. Нужно убедить детей, что самое главное – это образ, который они должны исполнить с помощью жестов, движений, интонации, мимики. Так же не стоит требовать от детей точности исполнения, опыт придет постепенно.

Драматизировать – это значит, разыграть какое-либо литературное произведение, при этом сохранить последовательность в нем эпизодов и передать характеры его персонажей. Они требует от детей умений, навыков, компетенции в литературе, театральной, изобразительной и музыкальной деятельности. Литературное произведение подсказывает ребенку – актеру, какие действия нужно выполнять, но там нет указаний об их способах воплощения: движениях, интонации, мимике.

Игра-драматизация будет возможна, если ребенок воспринимает, осмысливает и переживает, при чтении литературного произведения; а также уже знает о театре, о спектаклях, которые там разыгрываются; с готовностью включается в игру, учитывая свои возможности и способности.

Исходя из индивидуальных способностей детей, в игре-драматизации различают:

Ребенок - «РЕЖИССЕР» - это ребенок – эрудит. Он имеет хорошее воображение и память. Он быстро «схватывает» литературный текст и тут же

переводит его в постановочный спектакль. Он целеустремлен, обладает организаторскими способностями: распределяет роли, текст, руководит игрой, ее дальнейшим развитием, определяет место, где будет проходить спектакль, доводит игру до конца. Он может комбинировать: включать стихи, песни, танцы, импровизацию в ход спектакля.

Ребенок – «АКТЕР» - Он коммуникабельный, в коллективные игры легко вступает, хорошо может передать образ героя, легко импровизирует, может быстро найти необходимые атрибуты, чтобы образ был точнее, очень эмоциональный, точно следует сюжету и свою роль играет до конца.

Ребенок – «ЗРИТЕЛЬ» - В игре он как бы участвует со стороны. Этот ребенок внимательный, наблюдательный, сопереживает игре актеров, очень любит анализировать и обсуждать игру актеров, то как развертывается сюжетная линия, передает свои впечатления через слово, рисунок, игру. Ребенок – «ДЕКОРАТОР» - он обладает способностями передать образ героев и в целом произведение, через создание декораций, реквизитов, костюмов.

При всех играх-драматизациях присутствует атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и открытости, самореализации. Расширяются знания детей об окружающем мире. Ребенок учится передавать свое эмоциональное состояние в движениях, мимике, жестах, умении сопереживать. Он учится понимать особенности поведения животных, пробует воспроизводить их, учится звукоподражанию.

У детей развивается воображение, речь, координация движений. Данные игры способствуют организованности, сообразительности, развивается чувство коллективизма, налаживаются взаимоотношения и взаимопонимания между сверстниками и взрослыми. Все это влияет на дальнейший жизненный потенциал ребенка.

Игры-драматизации хорошо организуют детский коллектив, не требуют специальных условий – их можно проводить в помещении, на участке, на полянке.

Игры доставляют детям не только радость и удовольствие, но и учат быть добрыми, смелыми, внимательными, ловкими, всесторонне развитыми и воспитанными.

«Мыши» С. Маршака (мл. гр.)

Воспитатель рассказывает детям о том, что мышки – маленькие, бегают тихо, всего боятся : и кошки, и шума, поэтому, изображая мышек, нужно двигаться очень осторожно.

Ход игры:

Воспитатель таинственно и негромко читает стихи, жестом подзывая к себе детей.

-Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Малыши встают и идут осторожно и медленно. Воспитатель, быстро хлопнув в ладоши, громко говорит:

-Вдруг раздался страшный звон, игр

Убежали мышки вон!

Дети убегают на свои места.

Эта игра приучает детей быть внимательными, чётко выполнять правила.

«Зайка» А. Барто (мл. гр.)

Воспитатель выбирает активного ребёнка, чтобы он мог показать, как зайчик плачет, трёт глазки, стряхивает водичку и т.д.

Ход игры:

Дети сидят на стульчиках. Малыша, выполняющего роль зайчика, усаживают на стульчик лицом к остальным. Воспитатель вместе с детьми рассказывает стихотворение:

«Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка,

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок»

Ребёнок показывает, как зайчик плачет, вытирает слёзы и т.д.

Воспитатель предлагает детям пожалеть зайчика и пригасить его потанцевать.

«Мячик» А. Барто (мл. гр.)

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

-Тише, Танечка, не плачь:

Не утонит в речке мяч.

Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение, девочка Таня изображает горе, жалость, отчаяние, показывает, как она хочет, но не может достать мяч (мяч лежит на полу в обруче-озере).

Кто-нибудь из детей помогает Тане достать мячик (например, палочкой или сачком).

«Бычок» А. Барто (мл. гр.)

Выбирается ребёнок на роль бычка.

Ход игры

Дети сидят. Ребёнок, выполняющий роль бычка, идёт по доске, покачиваясь из стороны в сторону, и читает стихотворение (можно читать всей группой).

-Идёт бычок, качается,

Вздыхает на ходу:

«Ох, доска качается,

Сейчас я упаду!»

Воспитатель обращается к детям: «Юра, Лена, помогите, пожалуйста, бычку, снимите его с доски».

Дети подходят к бычку, берут за руки с двух сторон и приводят к ребятам.

«Котята»

Воспитатель читает английскую народную песенку в переводе       С. Маршака

-Два маленьких котёнка поссорились в углу,

Сердитая хозяйка взяла свою метлу,

И вымела из кухни дерущихся котят,

Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

А дело было ночью, зимою, в январе,

Два маленьких котёнка озябли на дворе.

Легли они, свернувшись, на камень у крыльца.

Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.

Но сжалилась хозяйка и отворила дверь

«Ну что, - она спросила. – не ссоритесь теперь?»

Пошли они тихонько в свой угол на ночлег,

Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег,

И оба перед печкой заснули сладким сном,

А вьюга до рассвета шумела за окном.-

Дети, послушав песенку, по очереди показывают мимику хозяйки, озябших котят, сладкий сон согревшихся котят. Затем разыгрывают всю сценку полностью.

«Курочка-рябушечка» 

Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Ребёнок, выполняющий роль курочки, гуляет с ведёрком в руках около них.

Ребята вместе с воспитателем обращаются к курочке:

 - Курочка-рябушечка, куда пошла?

 - На речку.

 - Курочка-рябушечка, зачем пошла?

 - За водичкой.

 - Курочка-рябушечка, зачем водичка?

 - Цыпляткам. Они пить хотят, во всё горлышко кричат.

Ребёнок подходит к детям, которые пищат как цыплята: «Пи-пи-пи», и даёт им «водички». Они пьют, набирая как бы воды в клюв, запрокидывая головки.

«Матросская шапка» А. Барто (ср. гр.)

Выбирают мальчика-капитана, 3-4-х ребят – лягушек. Капитану даётся в руки кораблик на верёвочке.

Ход игры:

Дети сидят на стульях. Вместе с воспитателем они читают стихотворение:

«Матросская шапка, верёвка в руке,

Тяну я кораблик по быстрой реке.

(Ребёнок, изображающий капитана, ходит перед детьми в разных направлениях)

И скачут лягушки за мной по пятам,

И просят меня: «Прокати, капитан»

Дети, выполняющие роль лягушек, выскакивают, приговаривая вместе со всеми: «Прокати, капитан».

Затем на роль капитана выбираются другие дети.

«Жили у бабуси два весёлых гуся»  Роли гусей выполняют два мальчика. Они одеты в рубашки, один  в белую,  другой  в серую  на головке – шапочка гуся, на обуви – красные «лапки». Двигаются гуси медленно, друг за другом, держа руки за спиной, покачивая плечами слева направо.

На ребёнка, изображающего бабусю, надета юбка, кофта, передник, косынка, в руках прутик.

Ход игры:

Воспитатель читает стихи:

Жили у бабуси

Два веселых гуся.

Один серый

Другой белый –

Два веселых гуся.

Дети обыгрывают содержание: бабуся с прутиком в руках подгоняет гусей. Гуси двигаются по кругу и останавливаются в середине площадки.

Мыли гуси лапки

В луже у канавки.

Один серый, другой белый,

Спрятались в канавке.

Гуси одной лапой моют другую, бабуся чуть отворачивается в сторону – гуси быстренько прячутся за стульчиками, стоящими в стороне.

Вот кричит бабуся:

«Ой, пропали гуси!

Один серый, другой белый,

Гуси мои, гуси!!!»

Бабуся всем своим видом выражает горе, качает головой, плачет, утирает слёзы концами косынки. После небольшой паузы воспитатель продолжает:

Выходили гуси,

Кланялись бабусе.

Один серый, другой белый

Кланялись бабусе.

Выходят гуси, идут друг за другом, подходят к бабусе, кланяются ей. Она радостно встречает их, гладит их, подгоняя прутиком, уводит с площадки.

Игра-драматизация сказки «Рукавичка».

Задачи:

  образовательные:

-расширять кругозор детей через знакомство со сказкой «Рукавичка»;

-учить осознавать эмоции героев, передавать чувства героев;

  развивающие:

-развивать связную речь детей, артикуляцию, внимание, стимулировать речевую активность, тренировать в произношении звукоподражаний;

-развивать слуховое внимание, речевое дыхание, силу голоса, общую и мелкую моторику;

-воспитывать интерес к народному творчеству;

-развивать творческую активность детей;

  воспитательные:

-приобщать детей к художественной литературе;

-воспитывать у детей чувства сопереживания героям;

-воспитывать доброжелательные отношения детей друг к другу.

Подготовительная работа:

Чтение и заучивание потешек «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду...», «Пошел котик на торжок», «Тень-тень потетень», чтение сказки «Рукавичка» и заучивание ролей, репетиции по ролям всех детей по переменке, разучивание физических упражнений, заучивание стихотворения «Где обедал воробей?»

Материал:

Декорации к сказке «Рукавичка», костюмы и маски, кукла Снегурочка, спортивный инвентарь.

Действующие лица:

Сказочница, мышка, лягушка, зайка, лиса, волк, кабан, медведь, дед, собака.

Ход:

(Сцена закрыта, дети стоят  полукругом возле сказочницы).

Сказочница: Здравствуйте дети. Спешила к вам в гости, хотела в сказку позвать, но тут Снегурочка меня встретила и рассказала, что вы сегодня какие-то грустные и печальные. И Снегурочка очень огорчилась. Но что бы вы не грустили, она знает один секрет, как вас развеселить. Хотите и вы узнать, как перестать грустить. (Снегурочка проходит и всех гладит по спинке). -Понравилось, ребята? (Да). А теперь снегурочка хочет с нами поиграть в игру «Щекотушки». (Снегурочка подходит к каждому и щекочет). Всем весело. Ну вот с таким настроением можно отправиться в сказку. Сказка не принимает хмурых и сердитых ребят, улыбнитесь все как ласковое, теплое солнышко.

Сказку дети в гости звали?

Сказку дети в гости ждали?

 Ну тогда ее встречайте,

 Двери шире открывайте!

      Сценарий сказки «Рукавичка».

(дети одевают маски, сцена открывается).

Сказочница:

Шел дед лесом, а за ним бежала собака.

Шел дед, шел, да и обронил рукавичку.

Вот бежит мышка, влезла в рукавичку и говорит:

Мышка:

Тут я и буду жить, надо только убраться.

( Игра «Уборка»)

Сказочница:

А в это время лягушка прыгает.- Прыг, прыг! - и спрашивает:

Лягушка:

Кто-кто в рукавичке живет?

Мышка:

Я мышка — поскребушка. А ты кто?

Лягушка:

А я лягушка — попрыгушка. Пусти и меня.

Мышка:

А что, ты умеешь делать?

Лягушка:

А я умею стихи читать,

Буду вас по утрам просвящать.

( читает стихотворение «Где обедал воробей?» С. Маршак)

Мышка:

Ну заходи.

Сказочница:

Вот стало их двое. Бежит зайчик. Подбежал к рукавичке и спрашивает:

Заяц:

Кто, кто в рукавичке живет?

Звери:

Я мышка — поскребушка, я лягушка — попрыгушка. А ты кто?

Заяц:

Я зайчик — побегайчик. Пустите и меня

Звери:

А, что ты умеешь делать?

Заяц:

Я умею через препятствия прыгать и следы запутывать.

(прыгает через спортивный инвентарь, бегает змейкой, прыгает по кочкам)

Звери:

Иди к нам.

Сказочница:

Вот их уже трое. Бежит лисичка.

Лисичка:

Кто, кто в рукавичке живет?

Звери:

Я мышка-поскребушка, я лягушка-попрыгушка, я зайчик-побегайчик, а ты кто?

Лисичка:

Я лисичка-сестричка. Пустите и меня.

Звери:

А что ты умеешь делать?

Лиса:

А я умею потешки рассказывать.

(лиса читает потешку «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду.»

Сказочница:

Вот их уже стало четверо. Глядь бежит волчок, да тоже к рукавичке, да и спрашивает:

Волчок:

Кто, кто в рукавичке живет?

Звери:

Я мышка-поскребушка, я лягушка-попрыгушка, я зайчик-побегайчик, я лисичка-сестричка. А ты кто?

Волчок:

А я волчок-серый бочок, пустите меня в рукавичку.

Звери:

А что ты умеешь делать?

Волчок:

Я умею загадки отгадывать.

( Загадки о животных.)

1.Ловко скачет по лужайке

   Быстроногий серый...(зайка)

2.Хвост пушистый, краса,

  А зовут ее...(лиса)

3.Лапу он  зимой сосет,

  А еще он любит мед

  Может громко зареветь,

  Как зовут его?...(медведь)

4.Дружбу водит он с лисой,

  Для других он очень злой!

  Все зубами щелк, да щелк,

  Очень страшный серый...(волк)

Звери:

Ну заходи.

Сказочница:

Влез и волчок. И стало их уже пятеро. А рукавичка по швам трещать начала. Откуда ни возьмись бредет кабан.

Кабан:

Хрю, хрю, хрю, кто в рукавичке живет?

Звери:

Я мышка-поскребушка, я лягушка-попрыгушка, я зайчик-побегайчик, я лисичка-сестричка, я волчок-серый бочок. А ты кто?

Кабан:

А я кабан-клыкан. Пустите и меня.

Звери:

А что ты умеешь делать?

Кабан:

А я умею слова досказывать.

(игра «Доскажи словечко»)

1.Тихо, тихо как во сне,

  С неба все скользят пушинки,

  Падают на землю

  Серебристые...(снежинки)

2.Вот веселье для ребят:

  Все сильнее снегопад

  Словно в белый пуховик

  Нарядился...(снеговик)

3.Все бегут в перегонки,

  Рядом снежная фигурка,

  Все хотят играть в...(снежки)

4.Словно в сказке, как во сне,

  Землю всю украсил ...(снег)

Сказочница:

Влез и этот. И стало их шестеро, да так тесно, что не повернуться! А тут затрещали сучья: вылез медведь и тоже к рукавичке подходит, ревет:

Медведь:

Кто, кто в рукавичке живет?

Звери:

Я  мышка-поскребушка, я лягушка-попрыгушка, я зайчик-побегайчик, я лисичка-сестричка, я волчок серый- бочок, я кабан-клыкан. А ты кто?

Медведь:

У-у-у, вас тут многовато, я медведь-батюшка! Пустите и меня.

Звери:

А, что ты умеешь делать?

Медведь:

А я считать умею.

(считает до 5, показывает цифры)

Звери:

Как мы тебя пустим? Тесновато у нас.

Сказочница:

Влез и это. И стало их семеро, да так тесно, что рукавичка того и гляди разорвется. А тем временем дед хватился — нет рукавички. Он тогда вернулся искать ее. А собака вперед побежала. Бежала, бежала, смотрит: лежит рукавичка и пошевеливается. Собака как залает: Гав, гав, гав. Звери испугались, да хотели все бежать. А дед, то и говорит: -Не бойтесь она не кусается. Спасибо, что рукавичку сберегли.

А теперь приглашаю весь народ

На веселый хоровод.

(все встали в дружный хоровод).

Сказочница:

Сказка с нами прощается, а вы будьте такими же дружными, как наши звери из сказки. Всего самого хорошего и детям, и взрослым, и лесным жителям!