Игра-викторина "Умники и умницы"

КОУ КО «Землянская школа-интернат для детей с ОВЗ».

Игра-викторина

«Умники и умницы».

Подготовила: учитель русского языка

Сафонова Н.В.

2018г.,январь.

Цели и задачи:

• развитие творческих способностей, логического мышления детей;

• повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора учеников;

• повышение интереса к учебно-познавательной деятельности, стимула;

• воспитание чувства товарищества, взаимоуважения; толерантного отношения друг к другу.

• формирование умения работать в группе, в команде, сотрудничать;

• формирование и развитие умения чётко и правильно формулировать ответы, быстро находить верное решение;

• формировать у ребёнка умение организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их.

Участники и условия проведения:

В игре участвуют 2команды по 5 человек (включая капитана); у каждой команды – свой игровой стол, название, специальная “сигнальная” карточка.

Ход игры.

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на викторине вы сможете посостязаться в знаниях различных тем: это и сказки, и пословицы, загадки, покажите знания по русскому языку , математике, другим предметам. А в конце капитанов команд ждёт блиц – опрос, где они смогут показать свои знания и умения быстро отвечать на вопросы!

Сейчас прошу вас представиться. (Каждая команда говорит название, девиз выбирает капитана). У нас будет 6 туров, правила которых я вам буду объяснять по ходу игры. У нас так же сегодня есть счётная комиссия (жюри) – которая будет фиксировать ваши ответы и подсчитывать баллы.

Команда : «Улыбка».

Девиз: «Жизнь без улыбки- ошибка ,да здравствует смех и улыбка».

Команда» «Кристалл».

Девиз :« Кем бы в жизни ты не стал ,всегда будь чистым, как кристалл».

Бой умнейших начинается! Ну что, готовы? Тогда я вам желаю удачи !

Сигнальный флажок : синий ,красный.

I тур.

Разминка для ума .Загадки-шутки.

Первой отвечает на вопрос та команда, которая первой поднимет сигнальный флажок. Капитаны команд – будьте внимательны! Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

1. Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки).

2. Что больше всего любил Карлсон? (Варенье и печенье).

3. На половину девушка на половину рыба? (Русалочка).

4. Чем кончается всё? (Буквой «ё»).

5.Что бывает с человеком после семи лет?(Идет восьмой год.)

6. Что стоит посередине Волги?(Буква «л».)

5. II тур.

Задания с пословицами.

У вас на столах лежат конвертики, в которых рассыпанные слова из пословиц. Ваша задача собрать за 1 минуту и получить 2 пословицы. Это задание оценивается в 1балл. Время пошло.

(Карточки с пословицами разрезаны на фрагменты и перемешаны.)

Пословицы.

1.Не бросай слов на ветер.

Сперва подумай ,потом скажи.

2.Меньше говори , да больше делай.

Сильнее слова ничего нет.

III тур.

Конкурс

«Кто решит раньше?»

На столе листки с примерами . Примеры одинаковые для команд . По моему сигналу подходите к столу по одному представителю от команды, каждый выбирает из своей стопки любой листок, решает пример письменно и кладет листок обратно. За ними бегут второй игрок, потом третий и т. д. Побеждает команда , выполнившая задание первой .

1)30-10=

2) 6*5=

3) 18:2=

4)40-13=

5)14+16=

IV тур.

Собери мозаику.

В это время конкурс болельщиков.(Звучат нарезки песен, по три человека танцуют. Три мелодии подряд).Кто лучше и веселее ,тот и победил.

Музыкальная пауза.

V тур. Угадай мелодию.

1-ой команде.

1.« Расскажи , Снегурочка ,где была…»

2. «Песенка Мамонтёнка».

3.«Джими».

2-ой команде.

1. «Учат в школе».

2. «В лесу родилась ёлочка».

3. «Желаем ,чтобы все были здоровы».

VI тур.

Чёрный ящик.

Это - настоящее удовольствие для уха, для глаз, а самое главное для ума...(книга).

Это самый лучший друг!
Мы берём ее везде,
Ведь она тебе поможет,
И в учебе, и в труде.

Что это за предмет?

VII тур.

Вы по одному подходите к столу. Перед вами будут лежат листочки ,где написаны слова с пропущенными буквами. Ваша задача-вставить букву и подобрать проверочное слово.

З…мля-

Стр..на-

Зв..зда-

М…ря-

К…ты-

А теперь завершающий раунд – супер - блиц. Конкурс капитанов.

Вопросы для первой команды:

1. Какой мультипликационный герой говорит: “Ребята, давайте жить дружно”? (Кот Леопольд).

2. Какого цвета козлик, живший у бабушки? (серенький).

3. Кто спит головой вниз? (Летучая мышь).

4. Место, куда попал думающий индюк? (В суп).

5. Двуногое жилище Бабы Яги. (Изушка).

Вопросы для второй команды:

1. Какое лекарство принял кот Леопольд, чтобы стать злым? (Озверин).

2. Как называется деревня, куда приехал дядя Фёдор с Матроскиным? (Простоквашино).

3. Кто из сказочных героев летал в ступе? (Баба-Яга).

4 Лучший друг крокодила Гены? (Чебурашка).

5. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой? (Одинаковая).

Заключение.

Ну а теперь мы попросим жюри огласить ваши результаты и называть команду-победителя.

Ребята, наша викторина подошла к концу, скажите вам понравилась игра? (дети отвечают). Так давайте же пожелаем друг другу счастья, улыбок, веселья, хорошего настроения, никогда не унывать, не ссориться, не печалиться, а жить дружно и весело.

Давайте все друг другу поаплодируем, вы сегодня все были умниками и умницами и показали хорошие знания в самых различных областях.

 

КОУ КО «Землянская школа-интернат для детей с ОВЗ».

Викторина «Умники и умницы».

Подготовила: учитель русского языка

Сафонова Н.В.

2018г.,январь.

 

Урок русского языка в 5 – ом классе

коррекционной школы VIII вида

Учитель: Назарова Е.А.

Тема урока: Предложение.

Цели урока:

Образовательная. Актуализация знаний учащихся о предложении: выражение законченной мысли в предложении; определение предложений в тексте; правило записи предложения. Развитие умения заканчивать мысль в предложении одним или несколькими словами; определять тему текста и отражать ее в заглавии.

Коррекционно – развивающая. Коррекция внимания, памяти, мышления.

Эмоциональное развитие учащихся: умение различать в представленной ситуации серьезное и смешное содержание; находить в игровой ситуации учебное задание.

Воспитательная. Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: презентация к уроку «Предложение»; карточки для индивидуальной работы (конверты с четырьмя текстами, записанными на карточках), учебник Русский язык. 5 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. 5 – е издание. Москва, «Просвещение» 2012 г., авторы: Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова.

Дидактический материал по русскому языку для учащихся 5 класса специальных (коррекционных) учреждений VIII вида с методическими рекомендациями для учителя. Авторы: Якубовская Э.В. Москва, «Просвещение», 2008 г.

Ход урока

1. Организационный момент.

Организация класса. Психологический настрой.

2. Работа по теме урока.

Работа с грамматическим диалогом (учебник, с. 3).

1) Рассматривание рисунка к диалогу.

— Познакомьтесь, ребята, с красивой строгой дамой в очках

вут ее зовут Грамматика.

Что у нее в руках?

Догадайтесь, с кем разговаривает Грамматика: посмотрите, что изображено на поясе у юноши, из чего сделан рисунок на рубашке.

По каким приметам вы узнали Предложение?

2) Чтение диалога.

Слова Грамматики читает учитель, а слова Предложения назначенный учителем ученик. Все учащиеся следят за чтением по тексту в учебнике.

3) Обсуждение содержания диалога.

О чем спрашивала Грамматика?

Что рассказало о себе Предложение?

Какие два правила для предложения вы нашли в диалоге?

3. Практические упражнения в выражении законченной

мысли в предложении. (Слайды 1 - 3)

1) Составление предложений.

Посмотрите, ребята, в окно. О чем вы подумали? Выразите свою мысль одним предложением. Придумайте интересное предложение.

Что нужно знать о предложении? Прочитайте в рамке (по учебнику).

2) Выражение мысли в предложении по-разному (учебник,

упражнение № 3).

Прочитайте начало предложения.

Рассмотрите рисунки и закончите мысль в предложении по - разному с помощью рисунков.

Какое предложение получилось смешным? Почему?

Запись этого предложения на доске и в тетрадях.

— Как бы вы поступили на месте мальчика?

4. Практические упражнения в правильном оформлении

предложения при письме.

1) «Веселый урок».

Вспомните, какое второе правило рассказало о себе Предложение в разговоре с Грамматикой.

Прочитайте стихотворение в рамке («Веселый урок»).

Какое правило «прячется» в этом стихотворении?

Как вы думаете, почему это стихотворение названо веселым уроком? (Потому что это стихотворение учит вас правилу, как это делается на уроке, но учит весело, как будто в шутку.)

2) Дидактическая игра «Исправь ошибки».

Правила игры. Ученики, не выбирая, достают из конверта одну карточку с текстом и выполняют задание. Игра организуется как соревнование. Победителями считаются три ученика, первыми правильно выполнившие задание и занявшие соответственно 1, 2 и 3-е места. Учитель отмечает также остальных учеников, выполнивших задание без ошибок.

Учебная задача.

Прочитать про себя запись на карточках и объяснить, почему ее трудно читать.

Самостоятельно определить границы предложений и исправить ошибки в записи: первое слово в предложениях написать с большой буквы, в конце предложений поставить точку.

В рамке указать цифрой количество предложений в тексте.

После подведения итогов игры выразительно прочитать свой текст, делая паузу в конце каждого предложения.

Исправить ошибки, если таковые обнаружены. Записать текст.

5. Физминутка.

1. Комплекс упражнений для глаз.

2. Выполнение движений на внимание.

Мы осанку исправляем,

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись,

Плечи вверх, назад и вниз.

Улыбайся и садись.

6. Анализ текстов. (Слайды 4 – 5).

А). Наступила золотая осень. (Предложение выражает мысль).

Б). Наступила золотая осень. Берёзки стоят в ярком наряде. На осине дрожат красные листочки. По утрам над землёй плывут туманы. ( Текст состоит из двух и более предложений).

Сколько предложений может быть в тексте? (Два и более.)

О каком времени года говорится во всех предложениях?

Какой темой можно объединить все тексты?

О каких конкретных признаках осени говорится в каждом тексте?

Придумайте (или выберите) заголовки к текстам. (Пусто осенью. Осень наступила. Осенний дождь. Грустная осень.)

7. Задание на дом (учебник, упражнение № 4).

Прочитать про себя задание и текст упражнения.

Объяснить своими словами, что нужно сделать в упражнении.

Прочитать текст, делая паузу в конце каждого предложения. (Слабые ученики отмечают карандашом границы предложений.)

Дополнительное задание на дом (для желающих): определить тему текста (текст об улитках, о жизни улиток) и придумать заголовок. (Улитки. Жизнь улиток. Улитки в лопухах.)

8. Подведение итогов урока. (Слайды 6 – 8).

Из чего состоит текст? (Из предложений.)

Сколько предложений может быть в тексте?

Какие признаки предложения важно помнить?

9. Комментарии результатов работы учащихся.

Выставление оценок учащимся.

Урок письма и развития речи "Глагол";

5 класс

Учитель русского языка

Карпова Н.В.

Письмо и развитие речи 5 класс

Тема: Глагол.

Цель: систематизация, обобщение знаний учащихся о глаголе.

Задачи: закрепление знаний учащихся о глаголе; развитие умения находить глагол и правильно употреблять в речи; развитие навыков коллективной работы учащихся в сочетании

с самостоятельной;

коррекция и развитие речи, памяти, воображение и логическое мышление на основе развивающих упражнение и заданий;

воспитание положительных мотиваций к уроку и предмету.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Вид урока: игра-путешествие.

Оборудование: урок сопровождает презентация, выполненная в программе Power Point

мультимедийный проектор, компьютер, маршрутные листы, индивидуальные карточки, глобус, макет дерева с листочками.

Ход урока.

Организационный момент. (Слайд).

Подготовка уч-ся к уроку. Эмоциональный настрой.

Как много яркого сиянья

Прошло сквозь оконное стекло!

Через какое расстоянье

До сердца солнышко дошло!

Дошло! Сверкнуло! Озарило!

Расцеловало! Обожгло!

И все вокруг преобразило

Как будто впрямь уже тепло!

- Как вы думаете, почему я начала урок с этого стихотворения?

(Оно такое светлое, радостное, доброе.)

- Я желаю всем вам доброго дня. Пусть этот день, как и многие другие, несет нам радость общения, радость познания нового.

Проверка домашнего задания. (Слайд).

Задание на стр. 93

- Назовите предмет, который нарисован в правом верхнем углу.

- Назовите предмет, который нарисован в левом нижнем углу.

- Назовите предмет, который нарисован в левом верхнем углу.

- Назовите предмет, который нарисован в правом нижнем углу.

- Как действовали гриб, листок, пчела и птичка? Какую часть речи использовали для обозначения каждого действия?

Включение в деятельность. Определение темы, целей. (Слайд).

- Какие слова показывают действия солнца?

- Какой они части речи?

- Всё ли мы изучили о глаголе?

- Зачем же опять будем говорить о глаголе? (Нам пригодятся знания в 5 классе и в дальнейшем, т.к. без глагола в речи не обойтись).

– Какую цель мы поставим на уроке?

- Как сформулируем тему? (Глагол)

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады

И хлеб в полях растёт.

Сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие в чудесную страну Глаголию. (Глобус с надписью «Глаголия»). Дорога нам предстоит дальняя, наверняка, будет много трудностей, испытаний, но, я надеюсь, что мы все это преодолеем и покорим эту загадочную страну. А для этого понадобятся все те знания, которые мы приобрели.

Слова, которые живут в «Глаголии» очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают имена существительные.

Раздаются маршрутные листы.

Закрепление материала.

Минутка чистописания.

Образцы букв выполняют на индивидуальных карточках.

Игра «Перепутаница». Подобрать глагол к существительному.

Собака гогочет

Волк кудахчет

Кошка лает

Гусь воет

Курица мяукает

Задание по карточкам. Работа в парах.

( 1 группа – сам-но, 2 – у доски).

Вывод.

Физминутка.

Солнце глянуло на парту…

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире

Раз, два, три, четыре, пять.

И на месте поскакать,

На носок, потом на пятку,

Все мы делаем зарядку.

Работа с текстом по учебнику.

Загадка от библиотекаря школы.

Целый день он спать не прочь.

Но едва наступит ночь,

Запоет его смычок.

Музыканта звать … . (Сверчок). (Слайд).

Работа по развитию речи.

(Стр. 94, упр. 151) (слова на доске)

Самопроверка.

Мозговой штурм: ответьте на вопросы, представленные на слайде «Что или кто что делает?»

(У доски). Один уч-ся на компьютере.

Врач …, ученик …, баянист …, художник …, ветер …, гром -…, молния ..., дождь …, солнце .., вода -… .

- Составить с одним из слов предложение. (Индивидуальная работа по карточкам).

- Списать предложение. Подчеркнуть глаголы.

Воет, гудит вьюга в лесу. На краю леса стоит деревня.

Вывод: глагол – одна из наиболее употребляемых частей речи. Глагол обычно обозначает действие.

Ребята, наше путешествие подошло к концу. Мне думается, вы сегодня эффективно поработали, и, конечно, мы будем продолжать дальше наши путешествия.

Ребята, у меня на столе стоит «дерево» с разноцветными листочками. Вы сейчас подойдёте и выберете себе листочек, т.е вы оцените себя сами. Красный листочек, если вы работали без ошибок, зеленый – если были какие-то недочеты, желтый – если были ошибки и надо над ними поработать.

Итог урока. Выставление оценок. Домашнее задание: стр. 94, упр. 152 (наизусть, по группам).

Список использованных источников:

Русский зык. 5 класс: учеб. для спец. (коррек.) образоват. учреждений VIII вида Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская.

Меняется время, проходят годы ,столетия, но неизменной остаётся сила русского духа ,величие нашей Родины.

Много испытаний выпало на долю нашего народа, много горя пришлось пережить. Но из всех походов ,сражений ,войн русские люди выходили победителями. Патриотизм русских воинов, их храбрость и решительность были известны повсюду. Бесстрашно они стояли за свою Родину, охраняя рубежи Руси и её независимость.

Огромна и могущественна наша страна и велика к ней любовь русского народа. Именно она заставляла жертвовать людей собой, своими близкими. История донесла до нас имена великих полководцев и простых людей.

Я родилась в 21 веке, но совсем недавно, в 20-м веке, наша страна пережила несколько войн. О некоторых из них я читала, смотрела телепередачи. А вот о войне 1941-1945 года мне рассказывала бабушка, а ей -её отец Бавыкин Илья Трофимович. Он был на фронте и видел, какой дорогой ценой досталась нам эта победа.

Немцы напали на Советский Союз внезапно, без объявления войны, и наша страна была не в силах сразу отразить такой мощный удар. Враг превосходил по численности и по вооружению. Многие страны под натиском фашизма сдавались практически без боя. Враг не останавливался ни перед чем, не жалел ни женщин ,ни детей, ни стариков. Рвал нашу землю на кусочки.

Долгое время наши войска отступали, ни в силах дать отпор безжалостному врагу, оставляя на оккупированных территориях свои семьи. Но настал момент , когда соединив свои силы на фронте и в тылу ,наш многострадальный ,но великий своим духом народ, смог дать достойный отпор врагу, освободив свою землю от фашизма навсегда.

После этой войны остались миллионы могил, миллионы искалеченных судеб.

Да ,русский народ умеет восставать из пепла! Мы свято чтим имена павших , и заново строим великую державу. Я уверена ,какие бы времена не прищлось пережить ещё русскому народу, сила русского духа, величие и красота русской души ,любовь к своей земле победят любые невзгоды, выстоят в любых испытаниях.

Я горжусь своими предками, для которых во все времена Родина была святыней ,а земля русская –домом. Я горжусь ,что родилась на этой земле, горжусь своей историей, люблю свою страну! Я очень хочу ,чтобы нигде в мире не взрывались бомбы ,не гибли люди, не оставались сиротами дети. Пусть будет мир во всём мире!

В белых сугробах мягкого снега стоит пушистая ёлка. Наверху горит звезда, на ветках качаются игрушки.

Вокруг прыгают, бегают, играют, танцуют зайчики, белочки, лисички. Это ребята нарядились в костюмы.

У ёлки стоит Дед Мороз: большой, в красной шубе, в меховой шапке, в белых валенках, с палкой в руке. Он очень понравился ребятам. (51 слово).

( По Н. Калининой)

1.О чем идет речь в рассказе? Опишите ёлку.

2. Как вы понимаете выражение горит звезда? Какими словами мы можем заменить слово горит? (Сияет, искрится). В какие костюмы нарядились дети? Как передается радость детей? (…вокруг прыгают, бегают, играют…) Кто стоит у ёлки? Как одет Дед Мороз? Почему Дед Мороз понравился ребятам?

3.Подумайте, на какие три части можно разделить рассказ. О чем идет речь в первой части? Как мы ее озаглавим? («Нарядная ёлка».) о ком говорится во второй части? В третьей? Как мы их озаглавим? («Веселье у елки». «Дед Мороз».) К какому празднику мы наряжаем елку? Как можно озаглавить рассказ?

Синичка.

Была холодная зима. К окну прилетела синичка. Ей было холодно. У окна стояли дети. Им стало жаль синичку. Они открыли форточку. Синичка влетела в комнату.

Птичка была голодна. Она стала клевать хлебные крошки на столе. Всю зиму жила синичка у детей. Весной ребята выпустили её на волю.

(47 слов).

( из «Спутника букваря»)

1. Почему синичка прилетела к окну? Как поступили дети? Почему? Как вела себя синичка? Долго ли жила она у детей? Почему дети выпустили синичку весной? Правильно ли они поступили?

На какие три части можно разделить текст? Подумайте, как озаглавить каждую часть. («Синичке холодно». «Выручили дети». «На волю».) Озаглавьте рассказ.

(«Синичка». «Заботливые дети». «Друзья птиц».)

2. К словам стояли, влетели подберите слова, противоположные по смыслу.

Воробьиный термометр.

У меня птицы не бездельничают. Воробьи у меня температуру показывают. Как термометры. Утром только взгляну в окно на кормушку – и уже знаю, тепло на улице или холодно.

Если воробьи гладенькие и поджарые, значит, тепло на улице, а если пухлые и взъерошенные, словно надутые шарики, значит, мороз трескучий, береги уши и нос! И хоть бы когда подвели меня воробьишки. (58 слов.)

( Н.Сладков)

1. Почему рассказ назван «Воробьиный термометр»?

Сколько частей в рассказе? Как вы озаглавите вторую часть? («Воробьишки не подвели»)

2. Как вы понимаете слова поджарый ( синонимы: сухощавый, худой), взъерошенные (синонимы: взлохмаченный, лохматый)?

Волшебные краски.

В ночь под Новый год Дед Мороз подарил одному очень доброму мальчику краски.

- Только это, мой друг, простые краски. Но они могут стать волшебными, если ты этого очень захочешь.

Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать.

Прошло много лет. Мальчик стал настоящим художником.

Люди смотрели на его картины, радовались и восхищались.

- Какие чудесные картины. Какие волшебные краски!- говорили они, хотя краски были самые обыкновенные. Просто к ним прикоснулись руки трудолюбивого, настойчивого человека. (72 слова.)

(По Е.Пермяку.)

1. Что подарил Дед Мороз доброму мальчику? Что он сказал при этом? Как рисовал мальчик? Кем он стал? Почему краски казались волшебными? Что помогло мальчику стать настоящим художником? Как об этом говорится в рассказе?

2. На сколько частей можно разделить рассказ? О чем говорится в первой части? Озаглавьте её. («Подарок»). Как вы озаглавите вторую и третью части? («Настоящий художник». «Волшебные краски».