Игротерапия для дошколят.

ИГРОТЕРАПИЯ - метод лечебного воздействия на детей и взрослых, страдающих эмоциональными нарушениями, страхами, неврозами и т.п. В основе различ-ных методик, определяемых этим понятием, лежит признание игры важным фактором развития личности. Одним из первых игру в практике детской психотерапии в качестве вспомогательного метода применил З.Фрейд (1913). Он ставил своей задачей выявление через цепь ассоциаций «истинного источника символической игры». Позднее М. Кляйн (1932) использовала игру как основной метод психотерапии в детском возрасте. Целью такой игры было доведение путем интерпретации до сознания ребенка его собственных действий, конфликтов, вызвавших болезненное состояние. Терапевт рассматривался как пассивная фигура. Игра ребенка являлась спонтанной. Анна Фрейд (1946), наоборот, счи-тала, что терапевт должен занимать по отношению к детям активную руководящую пози-цию. Она отказалась от утверждения, что в игре непременно происходит символизация вытесненных конфликтов, допуская, что в ней могут находить свое отражение реальные жизненные отношения. В своей работе она использовала миниатюрные куклы, представ-лявшие собой изображения членов семьи. Анна Фрейд также настаивала на обязательном привлечении к игровой терапии родителей с целью коррекции их отношения к воспита-нию.
??? Игротерапия на основе психоаналитической трактовки личности вызвала возражения со стороны американского психолога Дж. Морено. Он полагал, что ряд психических нарушений, и прежде всего неврозы, являются следствием неприспособленности человека к той малой социальной группе, в которой протекает его повседневная жизнь и работа. Задача терапевта - создание в группе для всех ее участников, в том числе и для больного, наилучших психологических условий совместной жизни. Морено предложил в качестве эффективного способа перестройки взаимоотношений в группе своеобразную импровизированную инсценировку, так называемую психодраму, воспроизводящую эти отношения.
??? Игротерапия приобрела широкое распространение в 40-50-х гг. Использование игры в целях психотерапии осуществляется в рамках различных теоретических школ и направлений. Игровые методики различаются по степени директивности, по частоте игровых сеансов; игра может применяться как способ индивидуального воздействия и в целях групповой психотерапии. Иногда проводится совместная игра детей с родителями. По мнению разных авторов, психотерапевту может отводиться пассивная роль наблюдателя, роль партнера, соучастника в игре либо руководителя.
??? Используются различные приемы: элементы детской психодрамы, разыгрывание определенных сюжетов и т.д. Один из примеров директивной терапии - «облегчающая терапия» Д. Леви (1933): заранее разработанный план игры, четкое распределение ролей, выяснение всех конфликтных ситуаций, ребенку предлагаются в готовом виде несколько возможных вариантов решения проблемы. В результате происходит осознание ребенком своих внутренних конфликтов. Характерный пример недирективного подхода - теория В. Акслайн (1947): терапевт не вмешивается в спонтанную игру детей и не интерпретирует ее, а создает самой игрой атмосферу тепла, безопасности, безусловного принятия мыслей и чувств пациента. Игротерапия применяется для воздействия на детей с невротиче-скими расстройствами, эмоциональными нарушениями. Цель игры — помочь ре-бенку осознать самого себя, свои достоинства и недостатки.

1. ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ – одна из разновидностей арт-терапии, это метод, в основе которого лежит использование игры — в самом широком смысле этого слова – в качестве способа исцеления душевных травм. Игротерапия – это своеобразный процесс проецирования мыслей, чувств, переживаний человека на игрушки или различные вспомогательные предметы. качестве последних могут выступать: бытовые предметы, различные мелочи, пластилин, краски, кубики, карандаши, детали конструкторов, книги с картинками, головоломки и так далее. Всё это человек может рассматривать, ощупывать, обнюхивать, переставлять, выстраивать целые сцены. При этом происходит идентификация тех или иных игрушек (предметов) со значимыми людьми, в игровых сценках моделируются травмирующие ситуации. Это позволяет получить уникальную возможность исследовать свой прошлый опыт в безопасной обстановке, отследить те взаимоотношения и роли, которые он играет, зафиксировать для себя причины, приведшие к негативным последствиям и т.п. Игра же не влечет за собой каких-либо значимых последствий, поэтому можно сколько угодно моделировать различные ситуации без опасений

Через игровую терапию можно помочь:
- наладить отношения со взрослыми и друг с другом.
- не чувствовать себя одинокими;
- ясно мыслить и исследовать свои возможности;
- научиться сочувствию;
- научиться принимать решения самостоятельно и в группе;
- раскрыть свои внутренние способности и таланты;
- научиться говорить правду;
- справляться со своими страхами и стрессами;
- справляться с агрессией, не применяя насилия;
- развить в себе сильные стороны характера.

HYPERLINK "javascript:go(1, 2, 3)"Ароматерапия

HYPERLINK "javascript:go(4, 5, 6)"Арт-терапия

HYPERLINK "javascript:go(7, 8, 9)"Изо-терапия

HYPERLINK "javascript:go(10, 11, 12)"МАНДАЛА - ТЕРАПИЯ

HYPERLINK "javascript:go(13, 14, 15)"Цветотерапия

HYPERLINK "javascript:go(16, 17, 18)"Звукотерапия

HYPERLINK "javascript:go(19, 20, 21)"Терапия музыкой

HYPERLINK "javascript:go(22, 23, 24)"Терапия танцем

HYPERLINK "javascript:go(25, 26, 27)"Игровая терапия

ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ – одна из разновидностей арт-терапии, это метод, в основе которого лежит использование игры — в самом широком смысле этого слова – в качестве способа исцеления душевных травм. Игротерапия – это своеобразный процесс проецирования мыслей, чувств, переживаний человека на игрушки или различные вспомогательные предметы.

В качестве последних могут выступать: бытовые предметы, различные мелочи, пластилин, краски, кубики, карандаши, детали конструкторов, книги с картинками, головоломки и так далее. Всё это человек может рассматривать, ощупывать, обнюхивать, переставлять, выстраивать целые сцены. При этом происходит идентификация тех или иных игрушек (предметов) со значимыми людьми, в игровых сценках моделируются травмирующие ситуации. Это позволяет получить уникальную возможность исследовать свой прошлый опыт в безопасной обстановке, отследить те взаимоотношения и роли, которые он играет, зафиксировать для себя причины, приведшие к негативным последствиям и т.п. Игра же не влечет за собой каких-либо значимых последствий, поэтому можно сколько угодно моделировать различные ситуации без опасений.