Игровая среда для проведения сюжетно-ролевых игр

Игровая среда для проведения сюжетно-ролевых игр

Работу выполнила студентка 33Б группы

Акуленко Дарья Романовна

Виды игрового оборудования для сюжетно-ролевых игр

Предметы оперирования

• это игрушки, имитирующие реальные предметы, - орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия

Игрушки-персонажи

• это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли)

Маркеры (знаки) игрового пространства

• это игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит

Принципы создания игровой среды в ДОО, по В. А. Петровскому

• Дистанция, позиции при взаимодействии - ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», способствующего установлению оптимального контакта с детьми.
• Активность - реализация возможности проявления активности и ее формирования у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения.
• Стабильность-динамичность среды – направленность условий на изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися возможностями детей.
• Ориентировка на комплексирование и гибкое зонирование , реализующая возможность построения непересекающихся сфер активности, позволяющая детям свободно заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

• Эмоциогенность среды - индивидуальная комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка и взрослого; эстетическая организация среды - сочетание привычных и неординарных элементов.
• Тенденция «открытости — закрытости», т.е. готовности среды к изменению, корректировке, развитию.
• Учет половых и возрастных различий как возможности для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности.

Принципы создания развивающей предметно-пространственной среды выделенные в ФГОС ДО

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным

возможностям детей и содержанию Программы .

Образовательное пространство должно быть оснащено в соответствии со

спецификой Программы).

Организация образовательного пространства и разнообразие

материалов, оборудования и инвентаря должны

обеспечивать:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами;
• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
• возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное

пространство должно предоставлять необходимые и достаточные

возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными

материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

3) Полифункциональность материалов предполагает:

возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в

детской игре).

4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5 ) Доступность среды предполагает:

• доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
• свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
• исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает

соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Игровая среда для проведения сюжетно-ролевых игр

Работу выполнила студентка 33Б группы

Акуленко Дарья Романовна