Игровые приемы на начало занятий

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

ЗАДАНИЕ: Первым компонентом в структуре любого занятия является организационный момент. Его цель – привлечь внимание детей, настроить на предстоящую деятельность. Подберите интересные варианты начала занятия

Несколько интересных вариантов начала занятия, которые помогут привлечь внимание детей и настроить их на предстоящую деятельность:

• Громкое и чёткое позвавшее к себе обращение (можно указать детям сесть полукругом перед воспитателем):

Просьба:

- Мене очень необходима ваша помощь, ребята!

- Внимание! Срочное письмо!

- Открывается магазин! И др.

Коммуникативная игра:

- Кто меня слышит – топните ножкой,

Кто меня видит – хлопни в ладошки!

- Раз, два, три – все скорей ко мне беги!

- Раз, два, три, четыре, пять – будем весело играть!

- Руки вверх поднимай скорей, чтобы было веселей!

- Сколько много у нас ребят! А эти ребята любят играть?

• Следующим вариантом будет предложение сделать это под счёт до десяти. Так дети охотнее переключат внимание с той деятельности, которой они занимались. Также можно произносить в это время считалочку или стишок, связанный со счётом. 

Раз, два, три – красный цвет найди!

Раз, два, три – предмет круглой формы найди!

Раз, два, три – белку покажи!

Раз, два, три – твёрдый предмет найди!

Мы похлопаем в ладошки. Раз, два, три.
И попрыгаем немножко. Раз, два, три.
Мы тихонько покружились. И на землю опустились.
Поднялись и потянулись и друг другу улыбнулись.
Здесь мы вместе – Ты и Я, потому что мы друзья.

Мы занятие начнем, дружно время проведем.

Вот опять звенит звонок,

Приглашает на урок.

Будем дружно мы считать,

И делить, и умножать

Раз, два — синева!
Три, четыре — солнце в мире!
Пять, шесть — речка есть!
Семь, восемь — майки сбросим!
Девять, десять — загораем целый месяц! (Е. Благинина).

Игра «Дай пять!». Дети стоят или сидят в кругу. Первый ребёнок «даёт пять» (хлопает по

ладошке) рядом сидящему и произносит вежливое или ласковое слово, которое хотел бы сказать этому ребёнку. 

• Небольшое задание или интересный вопрос. Это могут быть вопросы по теме прошлых занятий или на общие темы. Также полезно задать вопрос, требующий короткого ответа, связанный с темой проводимого занятия. Также пословицы и загадки

- Кто любит мультфильм «Фиксики» (или любой другой мультфильм) подойдите, пожалуйста, ко мне. У меня для вас интересное предложение!

- Очень хочу открыть вам один секрет.

- Интересно, кто сможет отгадать, что у меня в коробочке?..

Можно внести в группу предмет (мяч, микроскоп, микрофон, газету и др.) и дождаться, когда кто-то из детей обратит на него внимание. Если дети не проявляют инициативы, можно задать вопрос:

- Ребята, вы ничего не заметили нового в нашей группе?

- Мне кажется, что у нас в группе появился интересный предмет?

- Кто знаком с этим предметом? Ого! Нас много (мало)!

- А интересно узнать, для чего он нужен?

- Хотите узнать, что нужно делать, когда хочешь что-то узнать?

Если же дети проявляют интерес, то мы нацеливаем их на дальнейшую деятельность.

- Хотите, я покажу вам еще одну классную (интересную, веселую, прикольную) игру с.........? ( назвать предмет)?

• Приветствие с энергичной и весёлой музыкой. Музыкальный плейлист можно подобрать, исходя из темы занятия. Также интегрировать с динамическими, пальчиковыми, артикуляционными и дыхательными гимнастиками.

• Эпиграф к занятию. В качестве эпиграфа можно использовать цитаты из художественных произведений, работ научного или политического характера, публичных выступлений, а также пословицы и поговорки, крылатые выражения и афоризмы

«Сказка – ложь…»

«Не позволяй душе лениться, чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!»

НЕСКОЛЬКО ПРАВИЛ, ПОЗВОЛЯЮЩИХ НАЛАДИТЬ ДИСЦИПЛИНУ НА ЗАНЯТИИ:

1. Контакт глазами: никаких слов - только взгляд.

 2. Физическое приближение: продолжая вести урок, просто подойдите и встаньте рядом с учеником, без контакта глазами и без слов.

 3. Используйте имя ученика: делайте это, периодически вставляя имя ученика в контекст урока.

 4. Посылайте "секретный сигнал". Можно использовать какие-то жесты, смысл которых известен детям. Например, приложить палец к губам и сказать: "тсс!" или скрестить руки.

5. Делайте неожиданности. Начните говорить тихим голосом. Измените ваш голос: используйте необычную манеру говорить, звуки, ударения или другой язык. Говорите монотонно, высоким или низким голосом.

6. Временно прекратите вести урок. Вам нужно только сказать: "Дайте мне знать, когда будете готовы продолжить урок". Попросите об одолжении. Измените деятельность.

7. Обращайте внимание класса на примеры хорошего поведения: полезнее не говорить ребенку-нарушителю о его плохом поведении, а уделить внимание кому-то из других детей , кто, может быть, стоит  рядом и ведет себя хорошо.

 8. Благодарите обучающихся , которые делают то, что вы просили сделать;

 9. Меняйте детей местами. Посадите нарушителя дисциплины на 5 минут на стул "размышлений", где он  может подумать о том, как себя вести. "Стул размышлений" должен находиться вне поля зрения остальных учеников.

10.Отнеситесь к ученику, демонстрируя ему ваши: приятие, внимание, уважение, одобрение, теплые чувства.