Игрушка из носка

Предмет: УМК «Школа России» Технология

Учебник: Технология. 3 класс - Ларцева Е.А., Зуева Т.П.

Тема: Игрушка из носка. Стр.112-113 (Рабочая тетрадь стр. 89)

Урок: 1

Вид: работа с тканью, нитями, текстильным материалом.

Тип: урок-практикум

Цель: Формирование у учащихся представления о вторичном использовании предметов одежды; научить подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия; развивать воображение и конструкторско-технологические способности.

Задачи урока:

• Познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды;

• Развивать творческие способности, конструкторские умения;

• Научить изготавливать куклу на руку из носка.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды (носков, варежек, перчаток);

• совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения изделия, обосновывать свой выбор;

• развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

Метапредметные:

Познавательные: умение извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; умение применять полученные знания на практике.

Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умение находить общие решения практической задачи; умение аргументированно высказывать свою точку зрения; умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: умение взаимодействовать со сверстниками и со взрослым в учебной деятельности; умение планирование своего действия при выполнении изделия; умение контролировать процесс и результаты своей деятельности по выделенным критериям; умение оценивать свою работу на уроке по выделенным критериям.

Личностные:

• Развивать воображение, мышление и речь;

• Развивать художественно-творческие и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость;

• Понимать значимость обучения и целенаправленной познавательной деятельности;

• Умение контролировать свое поведение на уроке, усидчивость, аккуратность при изготовлении изделия, посредством самоанализа по выделенным критериям.

Материалы: учебник, носок, белый картон, ножницы, шерстяные нитки, швейные нитки, 3 крупные бусины, иголка.

Ход урока:

ЭУ: Организационный момент

ДЗУ: создание положительного эмоционального настроя учащихся на урок.

УЗ: Проверьте свою готовность к уроку.

У: здравствуйте, ребята, проверьте свои рабочие места, наличие материалов и инструментов, садитесь!

ЭУ: Сообщение темы урока.

ВР: Беседа.

ДЗУ: сообщить тему урока, формировать самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели через вступительную беседу с учениками.

Узу: сейчас мы с вами определим тему урока.

ПЗ: Для этого поработаем с учебником

К-О:

У: вспомните, что нам поможет оценить на сколько правильно, мы выполнили задания?

Д: Ответы одноклассников должен быть четкими, разборчивыми, правильными и полными.

У: Хорошо. Тогда, ребята, слушайте друг друга внимательно. Если ваш одноклассник ошибся поднимите руку и исправьте.

Содержание:

У: ребята, откройте учебники на странице 112. С чем сегодня мы познакомимся на уроке?

Д: с игрушками из носка.

У: верно! Сегодня нам предстоит познакомиться с еще одним видом игрушек – носки-игрушки.

Посмотрите на картинки в учебнике. Предположите из каких материалов выполнены изделия?

Д: Из разных видов ткани, лент и бусин. Из ткани, блёсток, картинок из бумаги. Из перчатки, пуговиц и ниток. Из носков, пуговиц, картона и шерстяных ниток.

У: Согласны ли вы, что все эти материалы мы можем найти у себя дома?

Д: Да

У: как называются материалы, которые находятся буквально у нас под рукой?

Д: Подручные материалы.

У: Вы абсолютно правы. Какую цель мы можем поставить для нашего урока?

Д: познакомиться с новым видом игрушек и выполнить изделие из подручных материалов – носка.

О-Р: У: Замечательная цель. Я уверена, мы с легкостью ее достигнем.

ВЗ: Рассказ учителя по теме урока.

ДЗУ: сообщить факты из истории создания носков-игрушек, формировать у детей умение экологичного использования элементов одежды.

Узу: сейчас вы узнаете откуда появились носки-игрушки и поучитесь самостоятельно ставить познавательные задачи урока

ПЗ: Для этого слушайте меня внимательно и сформулируйте задачи урока

К-О:

У: вспомните, что нам поможет оценить на сколько правильно, мы выполнили задания?

Д: Ответы одноклассников должен быть четкими, разборчивыми, правильными и полными и по теме урока.

У: Хорошо. Тогда, ребята, слушайте меня и одноклассников очень внимательно. Если ваш одноклассник ошибся поднимите руку и исправьте.

Содержание:

У: считается, что эра забавных игрушек, сделанных из пары носков, началась 200 лет назад в Северной Америке. С помощью этих игрушек родители знакомили детей с экзотическими видами животных.

Вовремя, когда обычные игрушки были очень дорогими, а найти хорошую ткань было сложно, обезьянки из носков стали невероятно популярны. В 1920 году умелец сделал обезьянку из пары носков с красной пяткой и отправил их в компанию, занимающуюся производством вязаных изделий. Руководство компании сочло, что рекламировать новую продукцию таким способом — отличное решение. С тех пор к каждой паре проданных носков фирмы этого фасона стали прикладывать инструкцию по изготовлению игрушки.

В наше время, мы много говорим об экологии и защите нашей планеты. На уроках окружающего мира, мы с вами выяснили, что очень много одежды выбрасывают и планета от этого страдает. Научившись делать игрушки из подручных материалов мы дадим старым вещам новую жизнь. Также из носков можно придумать множество самых невероятных персонажей. Ещё игрушки из носков можно использовать, чтобы украсить дом или подарить близким.

У: какие же задачи мы можем решить на нашем уроке?

Д: познакомился с возможностями вторичного использования предметов одежды; развивать свои творческие способности; научиться изготавливать куклу на руку из носка.

О-Р: У: отлично! Если вы правильно всё выполните, вы сможете дать своим вещам новую жизнь.

ЭУ: Общий анализ работы, изделия.

ВР: Анализ изделия

ДЗУ: организовать анализ изделия с целью определения необходимых материалов и инструментов для изготовления носка-игрушки; организовать работу по формулированию плана работы.

Узу: сейчас мы с вами определим из каких элементов состоит игрушка, какие материалы и инструменты нам понадобятся, каким способом закреплены детали. А также составим план по изготовлению игрушки.

ПЗ: Для этого поработаем с учебником и ответим на вопросы

К-О:

У: вспомните, что нам поможет оценить на сколько правильно, мы выполнили задания?

Д: Ответы одноклассников должен быть четкими, разборчивыми, правильными и полными.

У: Хорошо. Тогда, ребята, слушайте друг друга внимательно. Если ваш одноклассник ошибся поднимите руку и исправьте.

Содержание:

У: ребята, откройте учебники на странице 113. Перед вами изделие «Змея». Внимательно рассмотрите изделие и технологию изготовления.

Скажите какие материалы понадобятся для изготовления изделия?

Д: носок, картон, ножницы, шерстяные нитки, швейные нитки, 3 крупные бусины, иголка.

У: верно. В какой технике выполнено изделие?

Д:  разметка детали на картоне, заготовка деталей, сборка и оформление. 

У: Отлично! сколько деталей, как они выполнены?

Д: одно туловище из носка; одна основа для рта – овал из картона; два глаза из бусин; один нос из бусины; волосы из нескольких одинаковых кусочков шерстяных нитей.

У: Молодцы! Какой способ крепления деталей?

Д: основа для рта в сложенном виде вкладывается внутрь носка и держится за счет складок ткани; бусины пришиваются на место глаз и носа с помощью нитки и иголки; волосы крепятся к голове с помощью нитки и иголки.

У: именно так. Какие основные подходы к оформлению деталей?

Д: Нитки сматывают в моток, который разрезают по бокам. Посередине нитки собирают в пучок и пришивают к голове. Например, если игрушка делается для девочки, можно пришить бантик или надеть бусы, а если для мальчика — подойдут кепка, шляпа или галстук-бабочка.

У: какой план работы мы можем составить для изготовления изделия?

Д:

1. Вырезать из картона овал. Вывернуть носок наизнанку и разложить так, чтобы пятка была внизу. 

2. Согнуть картон посередине и приклеить его к носку. Важно обхватить конец носка с двух сторон картоном и приклеить — это будущий рот куклы. 

3. Вывернуть носок на лицо. 

4. Пришить бусину-пуговицу. Пришить бусину-глаза.

5. Сделать волосы из шерстяных ниток. 

6. Пришить волосы к голове куклы. 

О-Р: У: Отличный план. Начнем изготовление игрушки

ЭУ: Практическая работа.

ВР: Изготовление изделия

ДЗУ: актуализировать знания детей по технике безопасности при работе с ножницами и иголкой; организовать работу по формулированию критериев оценки работы; организовать работу по изготовлению изделия.

Узу: сейчас мы с вами вспомним технику безопасности при работе с ножницами и иголкой, выделим критерии оценки работы и изготовим изделие.

ПЗ: Для этого поработаем с учебником

К-О:

У: вспомните, что нам поможет оценить на сколько правильно, мы выполнили изделие?

Д: аккуратность; законченность; соблюдение технологии изготовления.

У: Хорошо. Тогда, ребята, будьте внимательны и аккуратны.

Ход работы

О-Р: Молодцы, все выполнили работу. Давайте покажем одноклассникам свои игрушки.

ЭУ: Итог урока и оценка.

ВР: Выставка работ

ДЗУ: организовать оценку выполненных изделий по выделенным критериям; придать уроку логическую завершенность.

Узу: теперь пора подводить итоги урока

ПЗ: Для этого оценим работы одноклассников по критериям на выставке.

К-О:

У: вспомните, что нам поможет оценить на сколько правильно, мы выполнено изделие?

Д: нам помогут выделенные критерии оценки

У: Хорошо. Тогда, ребята, внимательно слушайте друг друга, если хотите дополнить поднимите руку.

Оценивание работ по критериям

О-Р: Ребята вы хорошо поработали на уроке. я очень довольна вашими результатами. Давайте приберем рабочие места.

ЭУ: Уборка рабочего места

ДЗУ: формирование положительных трудовых привычек; организовать уборку рабочего места.

Узу: теперь пора привести рабочее место в порядок