Игры и игровые упражнения с блоками дьенеша

Недели Тема ООД Цель

Содержание

оборудован ие

Источни к, стр.

Сентябрь

3нед.

«Тренирово чные игры»

Цель: Вспомнить и закрепить свойства блоков.

Ход ООД

Просмотр видео отрывка из сказки «Золушка».

( до момента где золушке приказывают выполнить задания мачехи). Воспитатель предлагает детям помочь золушке разобрать горох от фасоли. Дети получают мешочки с блоками и должны разложить их по кучкам, разделяя по свойствам блоков.

1. ​Физминутка:

Воспитатель предлагает собрать подарки для Золушки.(бусы) Воспитатель описывает блок, дети выбирают блок в соответствии с описанием и собирают бусы.

1. Итог: игра « Я покажу, ты опиши» воспитатель показывает карточку символ-знак, дети называют, что обозначает этот символ-знак.

Наборы блоков Дьенеша на каждого ребенка, мешочки.

Карточки символ-знак для определения свойств блоков, мультимеди а, сказка

«Золушка»

Серия Блоки Дьенеша для детей 5-8лет

«Праздни к в стране Блоков» стр.2

4нед.

«Вместе не страшно»

Цель: закрепить умение читать схему, умение кодировать и декодироват ь информаци ю

Ход ООД

1. Чтение отрывка из рассказа «Крошка Енот» (до момента, когда ему нужно отправится на пруд). Воспитатель предлагает помочь Крошке Еноту дойти до пруда.

Дети делятся на две команды, и каждая команда старается быстрее выложить дорожку из фигур, действуя согласно полученных схем.

1. Физминутка

Воспитатель дочитывает рассказ и предлагает детям вместе с мамой Крошки Енота приготовить угощение для Крошки Енота

Воспитатель использует логические кубики, бросая их по очереди, дети выбирают угощение в соответствии с выпавшим свойством блока( стр.18 приложения)

Итог: игра «Назови символ» воспитатель показывает символ – карточку, дети называют, что он обозначает.

Наборы блоков Дьенеша на команду, карточки схемы, картинки Енота 2шт, логические кубики 3штуки.

Серия Блоки Дьенеша для детей 5-8лет

«Праздни к в стране Блоков» стр.2, Приложе ние схемы на стр. 10,

стр 12. Кубики стр. 18.

5нед.

«Составлен ие

«паспорта» блоков»

Цель: развитие памяти у

детей и навыков самоконтрол я

Ход ООД

1. Беседа о том, что такое паспорт предметов(цвет, форма, размер), для чего он нужен, что в нем указывают.

Физминутка:

1. Детям предлагается составить «паспорт» для блоков, воспитатель на доске выкладывает знаки и символы в соответствии со схемой №1(стр.10). Затем предлагает детям рассмотреть схему 10-15 секунд. Затем схему убирают. Дети должны по памяти зарисовать (или выложить карточками) знаки-символы, затем схему выставляют для проверки, тот кто не ошибся получает жетон. Игра продолжается до 5жетонов. (те дети которые быстрее всех наберут 5 жетонов получают приз).

2. Итог: игра «Чего не стало» воспитатель выкладывает блоки (3-4шт) и через 10секунд закрыв убирает один блок, дети карточками – символами показывают какого блока не стало.

Карточки символы- знаки на каждого ребенка, схемы

«паспорта блоков», паспорт от телевизора, холодильник а, пылесоса, карточки - символы на каждого ребенка.

Серия Блоки Дьенеша для детей 5-8лет

«Праздни к в стране Блоков» стр.3 Приложе ние

Схемы- стр.10, 12.

Октябрь

1. нед.

«Архитекто ры»

Цель: развитие мыслительн ых умений, развитие познаватель ных процессов восприятия памяти, внимания, воображения

.

Ход ООД

1. Детям приходит видео письмо от лесных жителей (в нем говорится, что у них нет игровой площадки. Для ее постройки нужен план Архитектора. Но они лесные жители не знают кто такой архитектор.)

Воспитатель предлагает помочь лесным жителям. Беседа о профессии «Архитектор».

Физминутка.

1. Затем детям предлагается самим разработать проект детской площадки. Но выбор строительного материала нужно произвести строго с соответствием с правилами. Дети берут любой блок и начинают двигаться в соответствии схемой. Набрав определенное количество блоков, дети приступают к строительству. Воспитатель предлагает им варианты построек (стр. 8). «Домик, фургончик, робот, паровозик» Некоторые дети могут самостоятельно придумать свои варианты построек.

2. Итог: Дети с помощью карточек-символов пытаются составить архитектурный проект игрового оборудования для детской площадки.

Картинки профессия архитектор, блоки на каждого ребенка, карточки

«Алгоритмы

» , карточки построек на детской площадке, видео письмо от жителей леса, карточки- символы на каждого.

Игры с логически ми блоками Дьенеша

«Давайте вместе поиграем

» стр.8

Приложе ние стр.22-23 алгоритм ы№1,2.

2. нед.

«Строим дом»

Цель: Развивать умение планировать свою деятельност ь, закрепить навыки счета, читать схему и

строить по ней.

Ход ООД

1. Воспитатель демонстрирует детям видео фильм о том. Что нужно для постройки дома ( профессии связанные со строительством).

Предлагает вместе с детьми построить алгоритм строительства дома

А) выбрать в каталоге дом для постройки

Б) заполнить бланк заказа на строительный материал.

В) отдать бланк заказа в магазин. Г) отвезти материалы на стройку

Д) построить дом в соответствии с проектом. Воспитатель предлагает детям разделиться на две команды, распределить роли в команде (заказчик дома, строитель, водитель, продавец).

Физминутка.

1. Дети, играющие роль заказчиков выбирают карточки схемы домов, отдают их строителям, те составляют бланк заказа и отдают их водителю, он отвозит бланк заказа в строительный магазин, продавец нагружает машину блоками в соответствии с бланком заказа, и водитель доставляет груз строительных материалов строителю, тот строит дом согласно схемы строительства дома.

Итог: разбор ошибок

Карточки схемы домов, заготовки бланков заказов, карандаши цветные и простые, машинки грузовые 2шт.,

Палочки Кюизенера, Блоки Дьенеша по одному комплекту на команду.

«Страна блоков и палочек для детей 4-7лет»

Сюжетно- дидактиче ские игры стр. 3

Приложе ние

3нед.

«Путешеств ие на луну»

Цель: Развитие логического мышления и психических функций, формирован ие мыслительн ых умений и способносте й воспитанник ов.

Развивать внимание,

Ход ООД

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я услышала, что здесь находятся самые задорные и веселые дети, всегда готовые прийти на помощь.

В. Ребята! У Лунтика есть к вам просьба. Давайте послушаем его.

Введение в игровую ситуацию

На экране появляется Лунтик. Звучат его слова:

«Ребята, у нас беда, нашу планету Луна завалило космическим мусором. Мы разобрать завал не можем, так как не знаем геометрические фигуры, не различаем цвет, форму и величину. Помогите, пожалуйста!»

В. Лунтик обращается к нам за помощью. Вы хотите помочь Лунтику? (Да, хотим).

Актуализация знаний и фиксация затруднения:

В. Для того, чтобы помочь Лунтику, надо знать геометрические фигуры, цвет, форму и величину. В. А вы знаете геометрические фигуры? (Да,

знаем, А какие? (круг, квадрат, треугольник и т. д.).

цифры от 1

до 3, 3 обруча, наборное полотно, "Логические блоки

Дьенеша",

экран, ноутбук, видео: Лунтик, Луна, ракета; запись голоса Лунтика.

Игры с логически ми блоками Дьенеша

«Давайте вместе поиграем

»

память, мышление. Формироват ь умения оперировать двумя и даже тремя свойствами.

В. Чтобы помочь Лунтику, нам надо полететь на Луну.

В. А на чем мы можем полететь на Луну? (На ракете, самолете, летающей тарелке) .

В. А вы хотите полететь на ракете? Нам надо построить ракету. И строить мы ее будем из геометрических фигур.

На экране появляется изображение ракеты.

В. Для того, чтобы построить ракету нам надо ее рассмотреть. Посмотрите на экран, и скажите, из каких геометрических фигур состоит ракета (ракета состоит из треугольников, прямоугольников, квадратов).

В. Треугольники все одинаковые или разные? (разные) А чем они отличаются? (есть маленькие треугольники и большие, а еще они разного цвета).

Воспитатель уточняет у детей про все геометрические фигуры, изображенных на экране, спрашивает об их цвете и величине.

Открытие нового знания.

В. Ракету мы рассмотрели, а для того, чтобы построить ракету мы отправляемся в мастерскую.

Дети проходят в «Мастерскую».

Посмотрите у вас есть схемы, по которым мы будем строить ракеты. Чтобы не упустить ни одну фигуру и построить правильно ракету, надо для наших глаз сделать космическую тренировку. Меня научил Лунтик, а я научу вас. Тренировка для глаз

Закройте глазки. Посмотрите на меня, а теперь посмотрите глазками вверх, вправо, влево, вниз, представьте маленький Лунтик сел вам на кончик носа, посмотрите на носик. А теперь снова закройте глаза, и откройте. А теперь ребята, посмотрите на схемы и начинаем строить ракету.

Выполнение пробного действия в аналогичной ситуации

Во время конструктивной деятельности звучит музыка.

Обратить внимание на осанку детей (если дети будут сидеть).

В. Вот какие молодцы! У нас получилось построить много ракет!

В. Ребята, а наши ракеты не заведутся, если мы не отгадаем специальный код, а этот код зашифрован. Для того, чтобы отгадать шифр, надо закрыть глаза, и внимательно слушать

сколько раз я хлопну в ладоши. Итак, внимание! Закрываем глаза! Слушаем и про себя считаем.

Воспитатель хлопает в ладоши. И спрашивает: В. Сколько раз я хлопнула в ладоши? (1)

Правильно! А кто желает показать какой цифрой мы обозначаем число 1?

Подойди, пожалуйста, (имя ребенка), к доске, найди цифру 1, и помести ее на наборное полотно.

В. Снова закройте глаза и внимательно слушаем. (так остальные цифры (3, 2)

Итак, код разгадан! Прочитаем составленный код.

В. Наши ракеты к полѐту готовы, код разгадан. Для того чтобы мы смогли взлететь, надо завести моторы. Для этого мы через нос вдохнем воздух и через ротик его выдохнем и произнесем звук

«У».

Воспитатель показывает

В. Попробуем (дети пробуют «завести» моторы ракет). Давайте встанем на носочки, руки опустим вниз и немного заведем за спинку как крылья у ракеты, заведем моторы наших ракет и полетели на Луну.

На экране появляется изображение Луны.

В. Вот и прилетели мы на Луну! Сколько космического мусора разбросано!

Ну что, давайте поможем Лунтику расчистить планету.

Физминутка

Воспитатель показывает обручи синего, красного и желтого цвета, и говорит, что это космические корзины и в них надо будет собрать весь космический мусор.

В. Для этого нужно в синюю корзину положить все треугольники.

В. Какие фигуры надо положить в синюю корзину? (все треугольники).

В. В красную корзину положить все квадраты,

В. Какие фигуры мы положим в красную корзину?

(квадраты)

В. А в желтую корзину собрать только круги.

В. В желтую корзину мы должны, положить какие фигуры? (круги).

В. С такой дружной командой как, наша, мы справимся с заданием быстро и правильно!

Рефлексия. Итог занятия.

В. Как вы быстро и дружно убрали весь космический мусор. Мы помогли Лунтику?

«Ребята! Вы помогли очистить нашу планету Луна от космического мусора. Теперь у нас чисто и

красиво. Спасибо вам большое! В знак благодарности, Лунные жители приготовили для

вас подарки».

В. Лунные жители передали для вас вот эти красивые лунные камушки. Спасибо всем большое за помощь!

4 нед.

«В гостях у обезьянки Анфисы»

Цель: продолжать формироват ь умения выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам;

воспитывать мотивацию к обучению, эмоциональ ные чувства; воспитывать доброе и уважительно е отношение руг к другу; воспитывать культуру общения в совместной деятельност и.

Ход ООД

Педагог: - Ребята, посмотрите какой хороший сегодня день.

Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнѐмся.

Ты мой друг и я твой друг. Дружат все друзья вокруг.

Педагог: - Ребята, посмотрите, к нам по электронной почте пришло письмо, давайте прочтѐм его.

(Педагог вместе с детьми просматривает презентацию).

Педагог: - Ребята, это письмо от обезьянки Анфисы. Она приглашает нас в гости. Она передала нам карту, чтобы мы не заблудились. (Производится анализ карты и направления движения)

Педагог: - Ребята, а вот и первое задание, которое нам необходимо выполнить. Давайте сядем за столы проверим свою посадку. У каждого из вас лежит лист бумаги, переверните его.

Проводится д/и «Поставь недостающую фигуру»

На листах дети рисуют недостающую фигуру. Проводится пальчиковая гимнастика

«Две сороконожки»

Дальше стрелочка показывает нам идти вверх. Вот и следующее задание.

Проводится д/и «Куда спрятался ключик» Перед детьми лежат 8 блоков под одним из них ключик картинка. Дети задают вопросы, а педагог отвечает да или нет.

• Ключ под синим блоком?

• Нет, - отвечает педагог.

• Под жѐлтым?

• Да.

• Под квадратом?

Педагог: - Ребята, мы справились успешно, теперь по карте нам необходимо пойти влево, а здесь нам необходимо пройти по камушкам.

Проводится д/и «Загадки без слов» Необходимо расшифровать (декодировать) информацию на камне. При правильном ответе дети берут названную геометрическую фигуру и выстраивают мостик возле ручейка.

Педагог: - Ребята, что-то стало холодать, давайте с вами покружимся. (Педагог в это время рассыпает снежинки)

Герой

обезьянка Анфиса, волшебный мешочек, геометричес

кие блоки Дьенеша, ноутбук, фланелеграф

, картинки

по теме, декодирован ные камешки, картинки с заданиями, домик.

Игры с логически ми блоками Дьенеша

«Давайте вместе поиграем

»

Дыхательная гимнастика со снежинками. Физкультминутка «Мы с тобой снежок лепили» Раз, два, три, четыре

Мы с тобой снежок лепили Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем, совсем не сладкий

Раз – подбросим Два – поймали Три – уроним Ой – сломали.

Дыхательная гимнастика «Погреем ладошки» Педагог: - Ребята, нам пора отправляться дальше, Анфиса нас очень ждѐт. Рассмотрим карту нам необходимо пойти направо. А вот и волшебный мешочек.

Давайте станем полукругом. И вы ребята, опишите мне какая это фигура.

Проводится д/и «Волшебный мешочек»

Педагог: - Ребята, вы все справились с заданиями, которые встречались у нас на пути. А вот и домик Анфисы.

Сюрпризный момент. Появляется Анфиса. Кукла одевается на руку.

Анфиса: - Здравствуйте ребята, как я рада вас видеть.

Анфиса задаѐт вопросы, поводя итоги ООД. В конце она угощает ребят сладостями и прощается. Педагог: - Но чтобы быстрее вернуться в детский сад, давайте закроим глазки и повторим волшебные слова.

Хлопну, топну, повернусь.

И в детском саду окажусь. (звучит музыка) Педагог: - Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, к кому мы ходили в гости. А вам понравилось?

Ноябрь

1нед

«Путешеств ие по морским волнам»

Цель: Активизация мыслительн ой деятельност и,

формирован

Ход ООД

На экране включается видео «Кораблик», дети смотрят некоторое время, затем педагог спрашивает:

-Ребята, а вы любите путешествовать? (что такое

«путешествие»)

-ответы детей…

• А хотите, отправиться сегодня в далекое плаванье?

• ответы детей…

-Но для путешествия нам нужен транспорт, а какой, вы узнаете, отгадав два необычных кроссворда

Видео кораблик, презентация кроссворды, разрезные картинки водного транспорта, схемы корабля и парохода, фонограмма тревожной

музыки,

Игры с логическ ими блоками Дьенеша

«Давайте вместе поиграем

»

ие математичес ких представлен ий у детей. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их.

Обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем);

Развивать пространств енные представлен ия; Закрепить знание геометричес ких фигур и умение оперировать блоками Дьенеша.

Продолжать учить

«Читать»

карточки –

символы с отрицанием, подбирать в соответстви и с ними фигуру.

На экране включается презентация, дети считают, отгадывают кроссворд и делают выводы.

• Да, вы правы, мы поплывем на корабле и пароходе, но для того чтобы понять кто на каком именно судне отправится в путешествие, я предлагаю каждому взять по частичке одной из двух картинок и собрать изображения.

Детям предлагаются заранее разрезанные как пазл два любых изображения (парохода и корабля), но они все вперемешку, таким образом группа ребят делится на две команды, одна, которая собрала картинку с кораблем, другая – пароходом.

• Молодцы, как вы ловко справились! Но теперь нам необходимо сконструировать наш транспорт, где же мы возьмем детали для постройки? Из чего делают водный транспорт?

• ответы детей (строить будем из блоков Дьенеша) На столах заранее приготовлены наборы блоков и схемы «Корабль», «Пароход», дети находят свой стол и своей группой начинают

конструировать по схеме.

Включается тревожная музыка и продолжение видео «Кораблик»

• Ух, ты, ребята, как вы думайте, что случилось? Что может произойти с путешественниками в море? Какая музыка?

• ответы детей…

• Нам перекрыли дорогу пираты, мы сможем отправиться в путь, если справимся с их заданием, они просят нас расположить их богатства по сундукам.

Детям предлагается распределить блоки Дьенеша по трем пересекающимся обручам. В каждый обруч кладется карточка-обозначение

-Вот теперь пираты довольны и отпускают нас дальше, в благодарность они подарили нам ожерелья, хотите их собрать?

Предлагается цепочки, дети складывают.

Пример, в начале лежит любой из блоков Дьенеша, а затем идут сокращенные обозначения того, что они должны изменить в последующей фигуре.

ФЦ РФ ФРЦ

Где, Ф – форма, Ц - цвет, Р – размер.

Дети, пользуясь обозначениями, меняют необходимые условия и в пустые прямоугольники кладут ту фигуру, которая подходит по условиям задания.

То есть, если в начале желтый большой треугольник, и необходимо заменить форму и цвет, то следующей фигурой может оказаться

обручи 2 шт. карточки – обозначения 2 шт., карточки цепочки 2шт.,

большой синий круг и так далее.

- Молодцы, а теперь я предлагаю вам взять по одному драгоценному камню, желтый – если вам понравилось наше путешествие, и вам было весело, красный – если вам было трудно, какие- то задания показались невыполнимыми, синий – если вам было скучно, все легко и просто. И подойти ко мне в круг.

2 нед

«Спасение морских обитателей»

Цель: Активизация мыслительн ой деятельност и, формир. математичес ких представлен ий у детей. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их.

Обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем);

Развивать пространств енные представлен ия; Закрепить знание геометричес ких фигур и умение оперировать блоками Дьенеша.

Ход ООД

Мотивационный этап. (Сюрпризный момент): Воспитатель включает аудиозапись «Звуки дельфинов», предлагает детям послушать и определить - чьи это звуки?

Дети: ответы детей Воспитатель: Где они обитают? Дети: В морях и океанах

Воспитатель: Эти звуки просьбы о помощи, дельфины сообщают, что в море появилась злая Акула – Каракула, которая всех пугает, не дает спокойно плавать морским обитателями расставляет свои ловушки. Ребята, к нам поступил сигнал о помощи, но как мы можем помочь?

Дети: Отправиться на спасение морских обитателей.

Практический этап:

Воспитатель: Я с вами согласна. Давайте отправимся в морское путешествие, чтоб помочь морским обитателям.

Воспитатель: На чем мы можем отправиться на помощь дельфинам?

Дети: на корабле, на лодке, на яхте…. Игровое упражнение «Построй корабль»

Воспитатель: Я предлагаю отправиться на корабле. Для этого нужно сесть за столы и построить свой корабль для путешествия по карточке - схеме. (Дети садятся за столы и по схемы выкладывают корабль).

А для того чтобы отправиться на помощь, нам надо приобрести билеты. Я предлагаю вам, волшебный мешочек, в котором вы найдете свой билет, но прежде чем вы его приобретете, вам нужно на ощупь определить форму, размер и толщину билета.

Игровое упражнение: «Волшебный мешочек». Молодцы, теперь мы готовы отправиться на зов помощи?

Дети: Да

Воспитатель: Для спасения морских обитатель нам понадобится много сил, а чтобы их набраться, я предлагаю вам размяться.

Физ. минутка «Музыкальная игра»

Магнитофон, аудиозапись

«Звуки дельфинов», музыкальная физ. минутка

«Вдох, выдох».

Демонстраци онный материал: пособие для

работы с

блоками Дьенеша,

квадраты с обозначениям и, шаблон моря с

условными обозначениям и, сундук с морскими обитателями (блоками, два обруча, карточка - схема построения корабля, блоки

Дьенеша, мешочек для игры.

Игры с логическ ими блоками Дьенеша

«Давайте вместе поиграем

»

Продолжать учить

«Читать»

карточки –

символы с отрицанием, подбирать в соответстви и с ними фигуру.

Воспитатель: Ой, Акула как-то узнала, что мы плывем на помощь морским обитателям и расставила на пути свои ловушки - задания, и пока мы их не выполним, мы не сможем никому помочь. Что делать? Вы готовы преодолеть все сложности?

А вот и первая ловушка. Посмотрите. Обращает внимание детей на маленький сундук, который очень крепко закрыт. Акула закрыла там морских обитателей.

Игровое упражнение «Спасение морских обитателей»

-Чтобы открыть сундук, нужно подобрать код к замку. А отгадать код нам помогут волшебные квадраты с обозначениями. (3 квадрата, на которых изображены свойства Блоков Дьенеша. 3 ребенка берут в руки кубики и крутят их, читаю выпавшую схему и находя по ней нужный блок, который служит одним из кодов. Игра продолжается 3 раза. Воспитатель: Вот мы и справились с первой ловушкой Акулы – Каракулы и спасли пленников, но им очень тесно в этом сундуке, давайте их выпустим в открытое море, найдя им безопасное место.

Игровое упражнение:

«Рассели морских обитателей»

В коралловых рифах есть безопасные норки, в которые мы и расселим морских обитателей. А кого куда, мы поймем, разгадав еще одну ловушку Акулы. Дети по схемам выбирают нужные блоки и заселяют ими норки.

Игровое упражнение «Очисть море от мусора» Воспитатель: Ребята, а что это за мусор впереди? Ах, это очередная ловушка Акулы – Каракулы. Она разбросала мусор по морю, что очень вредит морским обитателям, давайте же с вами его уберем. Перед вами два утилизатора синий и желтый, положите, в синий утилизатор все большие фигуры, а в желтый все красные фигуры, но не забывайте, что у двух утилизаторов есть пересечение. Скажите, какой мусор мы положим в их пересечение.

Дети: в пересечение мы положим большие красные фигуры.

Ребята, дельфины и морские обитатели очень рады, что мы поняли их зов и пришли на помощь. За это они решили нас отблагодарить и дарят нам раскраски с морскими обитателями, которые будут напоминать нам о нашем морском приключении.

Итог занятия: Скажите, вам понравилось спасать морских жителей?

Что для вас было самым трудным? Что понравилось больше всего?

Дети отвечают на вопросы, затем вместе с воспитателем уходят.

3нед

«Четыре времени года»

Цель: развитие доказательн ой речи, развитие инициативы и самостоятел ьности.

Развивать пространств енные представлен ия детей, конструктив ное мышление, логику, воображение

,

сообразител ьность, внимание, умение декодироват ь блоки, умение общаться и работать в команде.

Ход ООД

Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я вас приглашаю в увлекательное путешествие. В этом путешествии, нам понадобятся знания, смекалка, внимательность и сообразительность. Отгадайте, куда мы отправимся в путешествие, послушайте загадку:

Гостьи к нам пришли: седая, А за нею — молодая, Третья ярко расцветает, А четвѐртая рыдает. (Зима, весна, лето, осень)

А какое настроение нужно взять с собой в путешествие? Правильно, хорошее. Давайте подзарядимся хорошим настроением и отправимся в путь. Встанем в круг.

«Доброе утро» Звучит музыка Ф. Шопена

«Осенний вальс».

Ребята, послушайте, какая волшебная музыка наполнила нашу группу, скажите, а каком времени года вам напоминает эта музыка? (Ответы детей) Давайте назовем осенние месяцы. Правильно, а сколько времен года вы знаете? Сколько в каждом времени года месяцев? А сколько месяцев в году? А в неделе дней? Какой первый день недели? Пятый? Какие дни недели называют выходными? Молодцы! Сейчас я раздам вам билеты для нашего путешествия, и каждому нужно будет найти свое место за столом согласно его билету. Сосчитайте овощи и фрукты на своих билетах и найдите цифру, которая обозначает их количество, это будет ваше место. (см. карточки) Дети находят свои места. Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие? (ответы детей) Нам нужно узнать на каком транспорте отправимся в путешествие мы. Для этого нужно соединить цифры по порядку. Но прежде чем вы возьмете в руки карандаши, надо подготовить пальчики. Пальчиковая гимнастика: Что у вас получилось? Корабль это какой вид транспорта? Какие еще виды транспорта вы знаете? Правильно, нам пора в путь! Давайте встанем, возьмемся за руки и отправимся в путешествие. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На поднятых парусах. Воспитатель:

Посмотрите, ребята, кто нас встречает? (Показ

Иллюстрации по временам года:

девочка- осень, девочка-зима, девочка- весна, девочка-лето; Карточки – билеты с изображение м овощей и фруктов – соотнесение количества и числа; Карточки – рисуем корабль по точкам и цифрам, карандаши; Игра

«Танграм» на каждого ребенка, карточки к игре;

Игра «Блоки Дьенеша»(од ин комплект на двоих детей); Изображение новогоднего дерева для игры «Сделай бусы»;

По одной карточке на каждого ребенка для игры

«Сделай бусы» -

символы, соответствую

Игры с логическ ими блоками Дьенеша

«Давайте вместе поиграем

»

картинки: изображение девочки-осени). Ребята, какие приметы осени вы знаете? (Ответы детей). Осень приготовила нам задание: Нужно собрать из геометрических фигур головоломки «Танграм» птиц и вспомнить, каким же птицам нужно улетать в теплые страны. Что же за птицы у нас получились? У …. получился лебедь, он улетает в теплые края, а здесь чайка. Правильно, она тоже улетает, А у … получился индюк летит ли он на юг? У кого получились еще домашние птицы? А у … получилась утка, гусь полетят ли они в теплые края? (дикие - улетают, домашние - нет.) Мы немного устали, дадим своим глазкам отдохнуть, сделаем гимнастику для глаз и поможем птицам долететь до теплых стран. Гимнастика для глаз. Воспитатель: Хорошо! Наше путешествие продолжается, и мы отправляемся в следующее время года. Беремся за руки и в путь. Ветер по морю гуляет. Вот наш волшебный корабль перенес нас в следующее время года. Кто нас встречает после осени? (зима)

(Показ картинки: изображение девочки-зимы). За что вы любите зиму? Что же происходит в природе зимой? Какой сказочный праздник бывает зимой? (Ответы детей) Закройте глаза, представьте, что настал Новый год. (Воспитатель выставляет картинку елки на мольберте) Откройте глаза. Что это? (Елка) Она вам нравится? Что нужно сделать, чтобы елка стала новогодней? (Высказывания детей) Давайте украсим елку и сделаем для нее бусы. В этом нам помогут карточки – загадки. Выбираем блок, который соответствует вашей карточке, и вешаем на елку. Можно я повешу первый блок, очень уж это приятное занятие украшать елку.

Игра «Сделай бусы»

(дети выстраивают бусы из блоков по схеме)

Какая нарядная у нас получилась елка!

После того, как дети выполнят задание, воспитатель задает вопросы:

Сколько всего блоков использовали для строительства бус?

Сколько использовали блоков синего цвета?

Сколько использовали прямоугольников?

Каких фигур больше: круглых или прямоугольных? На сколько?

Молодцы!

Сейчас мы отправимся в следующее время года.

щие свойствам блоков: цвет, форма, величина, толщина;

По одному изображению цветка на состав числа, набор цифр от 0 до 1.

Беремся за руки … Ветер по морю гуляет …

Закройте глаза. (Звучит музыка природы

«Весна») А теперь, послушайте, кто нас встречает? (Весна) (Вывешивается картинка: изображение девочки-весны). Какие приметы весны вы знаете? Молодцы, ребята, весна тоже приготовила нам задание – это загадки.

У нашей кошки пять котят, В лукошке рядышком сидят. А у соседской кошки - три! Такие милые, смотри!

Помогите сосчитать,

Сколько будет три и пять? (Восемь)

Как получилось число 8? (К трем прибавить пять.)

Семь гусей пустились в путь. Два решили отдохнуть.

Сколько их под облаками? Сосчитайте, дети, сами. (Пять)

Как получилось число 5? (7 минус 2 равняется пяти.)

Четыре гусѐнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат. А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей? (Шесть) (Четыре плюс два равняется шести) Воспитатель: Молодцы! Мы отправляемся дальше, в следующее время года. Дружно взялись за руки…

Ветер по морю гуляет …

Кто нас встречает? (Лето) (Показ картинки:

изображение девочки – лета)

Что же летом происходит в природе? Вспомните, как летом бывает красиво, сколько цветов распускается в полях, на лугах. Давайте и мы высадим цветы на нашу поляну.

Но посмотрите, наши цветы необычные, они числовые. На лепестках из чисел нужно составить число, которое находится по середине. Задание на состав числа-цветы

Двух детей вызвать к доске, вместе с детьми проверяем состав чисел.

Выходи, вешай свой цветок на доску. Ребята, давайте проверим, как … составил число 5. Число 5 состоит из 3-х и 2-х…;

Число 6 состоит из 4-х и 2-х…

Молодцы, ребята, теперь мы можем украсить нашу поляну.

(Дети вешают цветы на доску)- Вот мы и справились со всеми заданиями. Нам пора возвращаться в детский сад.

На корабле мы плыли, Про детский сад забыли. Пора нам возвращаться

С родными стенами встречаться. (дети возвращаются на ковер). Заключительная часть.

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу!

Какое же время года сейчас? (Ответы детей)

Мы с вами вас были самыми интересными?

Вам понравилось наше путешествие? А какое время года ваше любимое? Какие задания сегодня мы выполнили?

остаемся пока в этом времени года, наш волшебный корабль отправляется в другой детский сад.

А для вас, ребята – музыкальный сюрприз!

Флэшмоб под песенную композицию «Времена года».

4нед

« Помоги фигуркам выбраться из леса »

Цель: Подвести к пониманию отрицания свойств, умению производить логические операции

«не», «и»,

«или» и с помощью этих операций строить истинные высказывани я.

Кодировать и декодироват ь информаци

ю о

свойствах предметов.

Ход ООД

Игра – приветствие «Поздороваемся».

Дети проходят на свои места. На фланелеграфе картинка – сорока. Прилетела сорока и сообщила, что в лесу беда. В ее лесной школе ученики играли в компьютерную игру и вдруг компьютеры «зависли», видимо попал

«вирус». Они просят помощи. Вы готовы помочь? «Вылечить» компьютеры можно только с помощью антивирусных программ, которые закодированы на этих карточках.

Показываю карточку Дети декодируют .

Показываю карточку .

Дети показывают .

Молодцы! Давайте введем программу и уничтожим вирусы.

Показываю еще карточки: . Дети декодируют информацию.

Молодцы! Теперь пора на помощь в лесную школу. Трудно идти по лесу. Нам нужен вездеход. Давайте его построим из блоков. Дети выполняют задание по схеме.

Картинка сороки, фланелеграф. Карточки с отрицанием свойств.

Схема составления вездехода. Набор блоков Дьенеша.

Набор игрушек: заяц, белка, лисенок, волчонок, ѐж, медвежонок. Альбом - карта

«Помоги фигуркам выбраться из леса».

Магнитофон, аудиозапись гула мотора.

Раздаточный материал: Набор карточек для каждого

ребенка,

Игры с логическ ими блоками Дьенеша

«Давайте вместе поиграем

»

Развивать логическое мышление. Приучать к строгому выполнению правил.

Замечательный вездеход у нас получился! Поехали! (включаю аудиозапись гул мотора).

Вот мы и на месте. Давайте поможем ученикам лесной школы. Сорока объясняет, что ученики лесной школы не могут выйти из леса, дорогу преградили непонятные знаки. Дети помогите! Дети берут блоки поочередно и по плану находят путь, куда можно идти, а куда нельзя.

Физминутка

Спасибо дети, вы нам очень помогли!

Давайте поиграем в компьютерную игру «лото». Придвиньте мониторы ваших персональных компьютеров (альбомный лист) и выполните задание.

На середину экрана поместите большой синий, но не круглый блок. В левом верхнем углу - маленький, но не желтый квадратный блок. В правом нижнем углу – не большой красный треугольный блок. В левом нижнем – большой синий, но не толстый блок. В правом верхнем – маленький, но не синий и не круглый блок.

Итог занятия. Что новое сегодня узнали? Что больше понравилось? Что было трудно?

Вы довольны своей работой?

набор блоков, мониторы (альбомный лист

бумаги), набор логических фигур

«сундучок».

Декабрь

1нед

«Новости из Простоква шино»

Цель: развивать способность к анализу, абстрагиров анию, умение

«читать» схему, кодировать и декодироват ь информаци ю.

устанавлива

Ход ООД

Дети стоят в двух шеренгах друг против друга. Дети, давайте поприветствуем друг друга. Игра – приветствие

Дети проходят на свои места.

Слышали новость? Дядя Федор, пес Шарик и кот Матроскин из деревни Простоквашино нашли клад в огороде. Они сдали клад в музей и получили за это премию - 6 «золотых»

и 6 «серебряных» монет (показываю). Дядя Федор решил отдать монеты коту Матроскину и Шарику. Для этого нужно разделить их между котом и псом поровну. Поможем мальчику.

Выставляю на магнитной доске плоскостные изображения дяди Федора, кота Матроскина, пса Шарика, монеты. Один ребенок работает у доски, остальные на местах.

• Сколько здесь золотых монет?

• Сколько серебряных? По сколько их?

• Как проверить, что их поровну?

Надо составить пары, положить одну под другой.

Картинки дяди Федора, кота Матроскина, пса Шарика, монеты, кодовые карточки, схемы изображения трактора, построение дорожки.

Раздаточный материал: пенал с монетами, набор блоков Дьенеша на каждого ребенка.

Игры с логическ ими блоками Дьенеша

«Давайт е вместе поиграе м»

Блоки Дьенеша для старших (5-8лет)

«Праздн ик в стране блоков»

ть равенство групп предметов.

формироват ь умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (линейный и разветвленн ый алгоритм).

• По сколько пар монет достанется Матроскину и Шарику?

Кот Матроскин на свои деньги решил купить корову Мурку. Мурка была капризная, но давала много молока. Кот разливал молоко по ведрам.

Выставляю кодовые карточки со знаками – символами ведер: 1)

2) 3) и

т.д.

Дети работают с блоками, декодируют информацию.

Матроскин во всем любил порядок. Ведра с молоком расставлял по полкам. Назовите, какое ведро стоит на первой полке, какое на второй и т.д. Сколько всего ведер? Живут себе простоквашинцы в деревне и многое не знают, что бывает в мире, а чего нет.

Физминутка «Бывает – не бывает».

Бросаю мяч детям поочередно и задаю по одному вопросу. Они ловят мяч, отвечают на вопрос, возвращают мяч обратно.

А еще купили Простоквашинцы трактор Митю. Трактор был добрый, веселый, но часто громко хохотал и от смеха разваливался на части. Помогите его собрать. (Альбом «Спасатели приходят на помощь»).

Вопросы:

• Какой формы капот у трактора?

-Какого цвета колеса -

Сколько у трактора желтых деталей - Сколько толстых блоков? - Какая часть у трактора прямоугольная - Сколько всего деталей?

Дети самостоятельно собирают трактор по схеме.

Поехали друзья в магазин и решили купить плитку, чтобы выложить красивую дорожку у своего дома. В магазине был большой выбор товара. Каждый из них сделал свой заказ. Какую плитку купили бы вы в магазине? Давайте составим бланк заказа. Дети работают самостоятельно, составляют заказ, находят

нужные блоки. Простоквашинцы благодарят вас за помощь и прислали вам в подарок

мультфильм «Каникулы в Простоквашино». Итог занятия. Вам понравилось путешествие?

Что для вас было самым интересным? Что новое узнали? Чему хочется научиться?

2нед

«Путешеств ия со

Звездочетом

»

Цель: Развивать мыслительн ые умения: анализирова ть формы предметов, сравнивать их по

свойствам, классифици ровать.

Развивать пространств енное мышление, воображение

,

комбинаторс кие способности

.

Способствов ать развитию художествен ных способносте й.

Ход ООД

Дети стоят в двух шеренгах друг против друга.

Дети, давайте поприветствуем друг друга. Игра – приветствие «Поздороваемся».

(См. занятие « Знакомство с блоками Дьенеша»).

(Дети садятся на места)

Жил да был Звездочет. Каждую ночь он наблюдал далекие звезды, а днем изучал самую большую звезду – солнце, пытаясь разгадать его тайны. Решил он полететь к солнцу. «Возьму свою старую карету, запрягу в нее самых быстрых лошадей и помчусь!» - решил он. Старая карета Звездочета была вот такая (показываю).

Дети строят ракету из блоков. (Самостоятельная разработка).

«Что ты! Что ты! – заскрипела ракета. – Мне не выдержать такого длинного путешествия. Ведь оно продлится не менее 500 лет. Возьми лучше автомобиль».

Построил Звездочет самый быстрый автомобиль. Вот такой. (показываю).

Дети строят автомобиль из блоков (самостоятельная разработка).

Но едва взялся за руль, как зафырчал мотор: «Фр – р!..». Не буду включаться! Сто лет работать без отдыха! Возьми лучше самолет, он летать умеет. Самолет был вот такой. (Показываю). Дети строят самолет из блоков. (Самостоятельная разработка).

Но и самолет отказался выполнить его просьбу. В космосе нет воздуха, и его крыльям не на что опереться. Только ракета может лететь в безвоздушном пространстве. А ракета была вот такая. (Показываю). Дети строят ракету из блоков.

«Я самая выносливая, самая быстрая, довезу тебя за один день. Готовьтесь, ребята, к полету, полетим вместе со мной».

Вот готов ракетодром. Раздается гул и гром. Миг…и чудо – корабли Отделились от земли.

Внимание! На старт! 5,4,3,2,1 – пуск! Полетели!

На несколько секунд гаснет свет, звучит аудиозапись, напоминающая пуск ракеты.

Физминутка «Чтобы в космос полететь»

шапочка Звездочета. Карты - схемы: кареты, автомобиля, самолета, ракеты.

Магнитофон, аудиозапись, напоминающа я пуск ракеты. Три обруча, набор блоков, эскиз к игре

«Художники»

.

Раздаточный материал: набор блоков на каждого ребенка, два листа цветного картона большого размера, детали для составления композиции картины.

Игры с логическ ими блоками Дьенеша

«Давайт е вместе поиграе м»

Блоки Дьенеша для старших (5-8лет)

«Праздн ик в стране блоков»

Чтобы в космос полететь, Утром на зарядке. Надо силушку иметь. И руками оттолкнусь, Будем мы тренироваться, Будет все в порядке!

Будем силы набираться. Раз, два – руки согнуть, Раз – два – три, приседаем мы! Три, четыре – разогнуть!

Много раз я отожмусь (Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Летим со Звездочетом, смотрим в иллюминаторы, звезды пытаемся сосчитать, делаем зарисовки. В космическом пространстве много камней – метеоритов. Давайте сравним их. Их надо разложить так: в один обруч – все красные, в другой – все квадратные, в третий – все маленькие. (Составляем «паспорта» метеоритов).

Пора возвращаться на землю. Занимаем свои места. (На несколько секунд гаснет свет, включаю аудиозапись «Космический репортаж»).

Возвращаться нам пора, прилетает детвора.

Мы с полета возвратились и на землю приземлились.

Звездочету очень понравилось в космосе, и он хочет написать картину по эскизу, который сделал во время полета.

Игра «Художники».

(Набор «Давайте вместе поиграем»).

Дети разбиваются на две команды по 3 – 4 человека и составляют картинки из блоков и дополнительных деталей, вырезанных из картона.

Итог: Чем вам понравилось путешествие? Что особенно запомнилось?

Чему научились? Куда еще хотите совершить путешествие?

3 нед

«Инопланет ный гость»

Цель: Познакомит ь детей с составом числа 7 из двух меньших (1

и 6, 2 и 5, 3

и 4.,

спользую Л.

Ход ООД

Звучит музыка, появляется летающая тарелка с роботом и письмом.

Письмо:

Жители земли!

Привет Вам с планеты «Заниматика». Я робот Загадкин путешествую по космосу и собираю самые сложные и интересные загадки. Я побывал на разных планетах, но на вашу попал впервые. Предлагаю вам отгадать мои самые интересные загадки, но не простые, а вот какие….

(из космического корабля достаю схемы, геометрические блоки 7шт, цифру 7).

- Ну, ребята, попробуем отгадать загадки жителей

Таблицы с символами, правилами построения, набор цифр, набор логических блоков, плакат- схема.

Игры с логическ ими блоками Дьенеша

«Давайт е вместе поиграе м»

Б. Д.).

Закреплять умение находить геометричес кие фигуры по цепочке символов, упражнять в развитие выделять признаки геометричес ких фигур, абстрагиров ать их от других, следовать определенн ым правилам при решение практически х задач и линейных алгоритмов. Упражнять детей в умении ориентирова ться на

плоскости листа.

Развивать логическое мышление, воспитывать умение работать в паре, при выполнении общей поставленно й задачи. Развивать объяснитель ную речь детей умение рассуждать.

планеты «Заниматика», вот первая загадка, только здесь ничего не написано. Что бы это могло означать? (дети расшифровывают символы)

• Молодцы, ребята, что вы видите на доске?

(геометр. фигуры)

• Какие? (круг, квадрат)

• Сколько всего фигур? (семь)

• Как вы узнали? Обозначьте это число цифрой у себя на столах, покажите эту цифру. (один ребенок выходит к доске)

• Разделите эти фигуры на 2 группы. По какому признаку можно их разделить (по цвету красные и зеленые)

• Сколько фигур красного цвета? (5) Найди эту цифру и обозначь эту подгруппу цифрой.

• Сколько фигур зеленого цвета? (2) найди эту цифру и обозначь это количество цифрой.

• Сколько всего фигур было? Значит, на какие два меньших числа можно разделить число 7? (2 и 5, 5

и 2).

• А можно ли разделить эти 7 фигур на две группы по- другому? (по форме)

Выходит другой ребенок к доске.

• Сколько кругов? (4)

• Сколько квадратов? (3). Обозначь эту подгруппу цифрой. сколько всего было фигур? (7). Значит, число 7 можно разделить еще на другие два меньших числа. На какие? (3 и 4, 4 и 3).

• Как еще можно разделить эти 7 фигур на две группы? (по величине)

Выходит третий ребенок к доске.

• Сколько больших фигур? (1) Обозначь это количество цифрой.

• Сколько маленьких фигур? (6). Обозначь это количество цифрой.

• Сколько всего было фигур? (7).

• Значит, 7- это сколько и сколько? (1и 6, 6 и 1).

• Из каких же двух меньших чисел состоит число 7?

7-это 4 и 3, 1 и 6, 2 и 5. Молодцы, ребята, вы хорошо справились с этим заданием.

Следующая загадка: если мы посмотрим на ночное небо, то увидим много звезд, а если мы посмотрим в телескоп, то увидим, что звезды бывают разных форм и разного цвета. Давайте сейчас отдохнем и поиграем.

Физ. Минутка(по принципу эстафеты) на ковре Д/И «Млечный путь».

Дети делятся на две команды «Космонавты» и

«Звездочеты».

Задание: кто быстрее и длиннее построит звездную дорожку по схеме.

1. У нашего гостя с другой планеты есть еще одна загадка, посмотрите: (таблица плакат Д/И «Помоги фигурам выбраться из леса» на классификацию по 3-м признакам цвет, форма, размер 24 фигуры). Обращаю внимание на то, что на дорогах встречаются знаки- символы.

Четыре ребенка работают у доски, по очереди рассуждая, находят для своей фигуры нужную дорожку.

1. После решения этой задачи детям предлагается работа по индивидуальным листам с раздаточным материалом.

- Вот мы и справились со всеми трудными задачами. А теперь мы приглашаем робота погостить на нашей планете. Может быть, на нашей планете он увидит тоже удивительные загадки и сможет их загадать жителям других планет.

Итог: Что нужно знать, что бы стать космонавтом? (математику)

Январь

3нед

«Путешеств ие в страну Математик у»

Цель: развивать мыслительн ые способности детей воображение

, мышление, внимание и речь. Уметь кодировать и декодироват ь

информаци ю о

свойствах предметов, используя знаки символы отрицания приучать к строгому

Ход ООД

Сегодня я приглашаю вас в путешествие в «Страну Математику».

Хотите там побывать? Я буду капитаном.

(Надеваю фуражку).

Эта страна состоит из небольших островов, на каждом есть свои сказочные обитатели волшебники. Им очень нравится загадывать гостям загадки, задавать вопросы. Я думаю, что вы все любите математику, это путешествие для вас будет очень интересным. Но на чем же нам отправиться в путь? (Разворачиваю лист бумаги с нарисованными точками по контуру корабля).

Вы видите на листе точки, рядом с каждой стоит цифра. Все точки надо соединить между собой линиями по порядку, который подскажут цифры. Последнюю точку 8 соединяем с точкой 6, а точку 1 с точкой 4. (Звучит спокойная музыка, дети выполняют задание «соедини точки»).

Что же у нас получилось? (Кораблик). На этом корабле мы и отправимся в путешествие.

Капитан: разрешаю принять гостей на борт корабля!

Дети занимают свои места согласно билетам,

например: . Все вместе проверяем правильность выполненного задания.

Корабль к отплытию готов!

Капитан: Корабль к отплытию готов! Поднять трап! Отдать швартовы!

Листы бумаги с точками по контуру корабля, загадки на бумажных лепестках, наборы блоков, лабиринт А. Магнитофон, аудиозапись шума моря и голоса волшебника, билеты на каждого ребенка

и

т.д.

Игры с логическ ими блоками Дьенеша

«Давайт е вместе поиграе м»

Серия Блоки Дьенеша

«Спасат ели приходя т на помощь

».

выполнению правил воспитывать интерес к играм математичес кого содержания.

Матрос: Есть поднять трап! Есть отдать швартовы!

Капитан: Чтоб водить корабли, чтобы в небо взлетать, Надо много уметь, надо многое знать. И на свете нет профессий, вы заметьте – ка. Где бы нам не пригодилась ма – те – ма – ти – ка!

Капитан: А вот и остров «Загадок»! Опустить якорь!

Матрос: Есть опустить якорь! Волшебник:(аудиозапись) Здравствуйте дети и взрослые! Я волшебник, хозяин острова «Загадок», приветствую вас! Добро пожаловать на мой остров!

Дети выходят из корабля, осматривают остров, находят лепестки цветов, где написаны загадки.

• Из какой посуды нельзя ничего съесть? - 4 ноги, а ходить не может ? - Сколько ушей у трех мышей?

• Наступил январь. Вначале распустились 2 ромашки, а потом еще 1. Сколько распустилось цветов? - Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов?

- Отец с сыном играли в шашки 2 часа. Сколько часов играл каждый из них?

Капитан: Молодцы! С загадками и вопросами справились. Пора купаться!

Физминутка « К морю быстро мы спустились» Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

К морю быстро мы спустились, наклонились и умылись. А потом поплыли дружно. Обеими руками – раз: это брасс. Одной рукой, потом другой – это кроль!

Все как один. Плывем мы, как дельфин!

Капитан: Занять свои места на корабле! Поднять якорь!

Матрос: Есть поднять якорь!

Звучит аудиозапись, напоминающая шум волн моря.

Капитан: Я вижу остров! Опустить якорь! Матрос: Есть опустить якорь!

Капитан: Сложный остров. Здесь много скал, похожих на лабиринты.

Появляется фигурка принца на фланелеграфе. Принц: Я обязательно должен спасти принцессу, но не могу найти дорогу в лабиринте! Очень надеюсь на вашу помощь! См. альбом

«Спасатели приходят на помощь».

Капитан: Запомните, друзья! Из любого лабиринта есть выход, только надо быть внимательным и

сообразительным. Итак, попробуем выбраться из лабиринта. Нам помогут волшебные камни –

блоки. (Выставляю карту лабиринт А). Надо соблюдать правила

• блоки можно передвигать только по прямой, наискосок нельзя

  • темные (синие) клетки – ловушки, их надо обходить стороной

  • путь камня (блока) надо выстраивать в соответствии со знаками – символами

  • по пустым клеточкам может идти любой блок.

Дети поочередно берут блоки, например, и прокладывают путь в лабиринте.

Все вместе помогаем найти правильный выход.

Принц: Ура! Принцесса спасена! Она доставлена в замок! Спасибо вам, дети!

Капитан: Молодцы! Вы замечательно справились с заданием! Нам пора возвращаться обратно! Всем занять места на корабле! Поднять якорь Матрос: Есть поднять якорь!

Звучит аудиозапись шума моря.

Капитан: Вот мы и вернулись домой! Опустить якорь! Всем покинуть корабль!

Матрос: Есть опустить якорь!

Вот мы возвратились из путешествия по

«Стране Математике». Хотели бы вы еще раз там побывать? Я думаю, ваше желание сбудется! До новых встреч!

Название игры и цель

Описание

Материалы

Источник

1.«Угощение для медвежат»

Цель: развитие умения сравнивать предметы по одному – четырем свойствам, подведение к пониманию отрицания свойств

В гости к детям пришли медвежата. Чем будем их угощать? Наши медвежата сладкоежки и очень любят печенье, причем разного цвета и формы. Давайте угостим медвежат. Угощают девочки, печенье в левой и правой лапах должны отличаться только формой. Если в правой лапе у медвежонка круглое «печенье», то в левой лапе оно может быть квадратное, треугольное, прямоугольное, ног не круглое. А сейчас угощают мальчики, печенье у медвежат отличается только цветом. В дальнейшем условие игры усложняется: отличие печенья по двум признакам: по цвету и форме, цвету и размеру, по форме и размеру и так далее. Затем усложняется отличие до 3-4 свойств.

9 изображений медвежат (10стр.)

Карточки со знаками - символами свойств Блоки

Дьенеша

Игровой альбом

«Давайте вместе поиграем» Стр. 6

«Художники» Цель игры:

• развитие умения анализировать форму предметов

• развитие умения сравнивать по их свойствам

• развитие художественных способностей (выбор цвета, фона, расположения (композиции).

Детям предлагается "написать картины" по эскизам. Одну картину могут "писать" сразу несколько человек. Дети выбирают "эскиз" картины, бумагу для фона, детали к будущей картине, необходимые блоки. Если на эскизе деталь только обведена (контур детали)- выбирается тонкий блок, если деталь окрашена

- толстый блок. Так, например, к эскизу картины со слонами ребенок возьмет дополнительные детали: 2 головы слоников, солнышко, озеро, верхушку пальмы, кактус, животное и блоки. В конце работы художники придумывают название к своим картинам, устраивают выставку

картин, а экскурсовод рассказывает посетителям выставки, что изображено на картине.

Материал:

• "Эскизы картин" - листы большого цветного картона

• дополнительные детали из картона для составления композиции картины;

  

• набор блоков

Игровой альбом

«давайте вместе поиграем»

Стр. 7

Карточки эскизы картин стр.11-15

«Магазин»

Цель игры:

• развитие умения выявлять и абстрагировать свойства

• развитие умения рассуждать, аргументироват ь свой выбор

Дети приходят в магазин, где представлен большой выбор игрушек. У каждого ребенка 3 логические фигуры "денежки". На одну "денежку" можно купить только одну игрушку. Правила покупки: купить можно только такую игрушку, в которой есть хотя бы одно свойство логической фигуры. Правило можно усложнить выбор игрушки по двум свойствам (например, большой квадрат, синий квадрат и

т. д.)

Пример: у ребенка есть

«денежка» (большой красный круг), значит, он может купить шарик )слева), но не может купить зверушку (справа).

Материал: Товар (карточки с изображением предметов ) Логические

Игровой альбом

«давайте вместе поиграем»

Стр. 7

Карточки эскизы картин стр.16-17

фигуры

«Украсим елку бусами»

Цель:

• развитие умения выявлять и абстрагировать свойства

• умение "читать схему"

• закрепление навыков порядкового счета

Надо украсить елку бусами. На елке должно быть 5 рядов бус. В каждом ряду три бусинки. Цифра на карточке указывает порядковый номер нитки бус (счет начинаем с верхушки елки). Повесим первый ряд бус (карточки с цифрой 1). Закрашенный кружок показывает нам место бусинки на ниточке. Первая бусинка маленький желтый круг, вторая большой желтый квадрат, третья маленький желтый треугольник. Аналогично развешиваем остальные бусы

Материал: Изображение елки, 15 карточек с символами , комплект логических фигур

Игровой альбом

«давайте вместе поиграем»

Стр. 7

Карточки эскизы картин стр.20-21

«Архитекторы»

Цель: • обучении действиям с эталонами

• развитии восприятия, памяти, внимания, воображения

• развитии способности к

Детям предлагается разработать проект детской площадки

• выбрать необходимый строительный материал

• построить объекты детской площадки Выбор строительного материала в строгом соответствии с правилами (по алгоритму №1 или по алгоритму № 2). Как выбрать строительный материал"? Давайте вместе сделаем это, пользуясь алгоритмом № 1. Берем любой блок. Пусть это будет, например, синий большой толстый треугольный блок.

Слово

Материал: Алгоритмы №№ 1,2 Блоки Дьенеша

альбом

«Давайте вместе поиграем» Стр. 8 Карточки эскизы картин стр.22-23

логическим операциям

"начало" подсказывает нам откуда начинать путь (движение по блок схеме). В ромбе вопрос: "красный наш блок?" - Нет. Двигаемся вправо. Во втором ромбе вопрос: "круглый наш блок?" - Нет и попадаем на конец блок- схемы. Наш блок может быть использован при строительстве.

Возьмем красный большой тонкий круглый блок. На вопрос "красный?" Отвечаем "да" и двигаемся влево. По правилу красный цвет меняем на синий и уже с синим блоком возвращаемся к началу. На вопрос "красный?" Отвечаем "нет" и двигаемся вправо. На вопрос "круглый?" Отвечаем "да" и затем изменим круглую форму на квадратную. Таким образом к концу наш блок будет синим квадратным большим тонким. Таким образом весь наш строительный материал будет, т.е. не красным и некруглым (размер и толщина роли не играют). Можно приступать к строительству. Приветствуются самые смелые проекты. Самые смелые могут приступать к более сложному выбору материала, используя

алгоритм № 2.

«Логический поезд»

Цель игры:

• развитие способности к логическим действиям и операциям

• умение декодировать (расшифровыват ь) информацию, изображенную на карточке

• умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке

• умение действовать последовательно

, в строгом соответствии с

В игре может участвовать вся подгруппа детей 9-12 человек.

Педагог, а затем сами дети раскладывают игровой материал: поезда, вагончики, над каждым вагончиком кладут карточку с символом изменения свойств (карточка выбирается произвольно), также раскладываются карточки с числовыми соотношениями.

Наш грузовой поезд необычный, логический. Грузы, которые он везет, перезагружаются из вагона в вагон. В каждом вагоне с ними происходят изменения в соответствии с правилами, изображенными на карточке над вагоном.

Последовательность действий. Распределение команд по поездам.

• Каждый ребенок берет карточку с числовыми соотношениями, например, 2 синем и красном поездах) Перевозка груза

• Свой груз надо провезти по всем вагонам в соответствии с правилами (изменение свойств по часовой стрелке). Например, в желтом

Материал:

1. Три паровоза разного цвета (синий, желтый, красный).

2. На каждом поезде его номер: 1 2 3 4, 5

6 7 8, 9 10 11 12.

1. 4 вагона.

2. Карточки с символами изменения свойств, карточки с изображением отношений между числами 5.Комплекты блоков Дьенеша или логических

альбом

«Давайте вместе поиграем» Стр. 9 Карточки эскизы картин стр.26-27

правилами

вагоне едет логическая фигура: большой красный треугольник, в первом вагоне( от головы поезда он изменит величину и станет маленьким красным треугольником, во втором вагоне после изменения цвета, он станет маленьким желтым треугольником, в третьем вагоне изменится его форма он станет маленьким желтым прямоугольником, в последнем четвертом вагоне повторное изменение цвета - наш груз маленький синий прямоугольник.

• Положить груз, с которым начинаем путешествие слева от поезда, груз, побывавший во всех вагонах справа от последнего вагона. Таким образом, слева от поезда мы положим большой красный треугольник, справа от последнего вагона маленький синий прямоугольник. Все дети команды участвуют вместе с воспитателем в проверке правильности выполнения задания.

• Взять следующий груз, произвести с ним те же действия. Выигрывает команда, подготовившая к

перевозке большее количество груза. Один из вариантов дальнейшего развития игры:

• Выбор пункта отправки и назначения груза(постройки объектов и т.д.)

• Оформление сопроводительных документов для груза (количество, вид(шифрование свойств).

В период освоения игры первоначальное количество вагонов 1 - 2, затем количество вагонов

увеличивается до четырех. Изменение расположения карточек со свойствами над вагонами позволят проводить эту игру

многократно (при желании и интересе детей).

фигур.

«Мозаика цифр»

Цель игры:

• Развитие способности декодировать (расшифровыват ь) информацию, изображенную на карточке,

• Умение выбирать блоки по заданным

Дети распределяют между собой 48 карточек с изображением символов и примеров (например, если играющих 12, каждый берет по 4 карточки). Каждый ребенок решает пример на своей карточке, "расшифровывает" ее и берет блок, соответствующий шифру и находит место для него на изображении предметов.

Если все блоки выбраны верно, будут заполнены все 15 изображений предметов. Например, ребенок выбрал карточку: (красный, круг, не большой, не толстый, 6-4), следовательно блок он должен взять красный круглый

Материал: 48 карточек с изображением символов и примеров.

12 числовых карточек.

Карточки с изображением предметов (цветом показана толщина)

15 предметных карточек

альбом

«Давайте вместе поиграем» Стр. 9 Карточки эскизы картин стр.29-32

свойствам.

• Закрепление навыков вычислительной деятельности.

маленький тонкий и положить его на фигуру человечка, на деталь, обозначенную цифрой 2.

Блоки Дьенеша

«Сколько»

Цель: развивать умение задавать вопросы и развивать умение выделять свойства.

Дети делятся на две команды. Воспитатель раскладывает логические фигуры в любом порядке и предлагает детям придумать вопросы, начинающиеся со слов "Сколько..." За каждый правильный вопрос фишка. Выигрывает команда, набравшая большее количество фишек.

Варианты вопросов: "Сколько больших фигур?" "Сколько красных фигур в первом ряду?"(по горизонтали), "Сколько кругов?" и т.д.

логические фигуры.

Стр. 1-9,

карточки с заданиями.

альбом

«Давайте вместе поиграем»

Стр. 3

«Найди пару»

Цель: Ознакомление с символами свойств, развитие зрительной памяти.

Карточки перемешиваются и раскладываются "рубашкой" вверх по 6

карточек в ряду, в последнем ряду 4 карточки. Правила: Первый игрок переворачивает две любые карточки, если карточки одинаковые, берет их себе и делает еще один ход. Если разные- показывает всем и кладет на свои места "рубашками" вверх стараясь запомнить, что изображено на карточках. Все дети внимательно следят за ходом игры, так как всем важно помнить, где лежит та или иная карточка. Затем второй игрок по одной берет две карточки ... и делает дальше как первый.

Выигрывает игрок, набравший больше чем остальные парных карточек.

2комплекта карточек символами без отрицания 22шт.

альбом

«Давайте вместе поиграем»

Стр. 4

«Садовник»

Цель: овладение действиями замещения и наглядного моделирования, кодирования и декодирования.

Мы решили посадить красивые цветы на клумбах.

Каждый "садовник" выбирает себе клумбу большой цветной круг и по очереди подбрасывает

логические кубики. На клумбе у него будут расти: 3 больших, красных, не треугольных цветка.

Возможно, клумба будет выглядеть так:

• большой красный круг,

• большой красный квадрат,

• большой красный прямоугольник. А затем наши цветы могут познакомиться, рассказать о себе, какие они( по цвету, форме, толщине), как они попали на клумбу, свои

5 кубиков на гранях которых изображены символы свойств блоков (размер, форма, цвет, толщина) и символы отрицания свойств, а также цифровой кубик (на гранях цифры 3- 8)

альбом

«Давайте вместе поиграем»

Стр. 4

цветочные истории....

Не обязательно подбрасывать все кубики, то есть выбирать блоки по 4-ем признакам и в определенном количестве. Сколько кубиков подбрасывать и какие, договариваемся с детьми заранее. В игре используются логические фигуры (3 свойства) и логические блоки (4 свойства).

«Помоги

фигурам выбраться из леса»

Цель: развитие логического мышления, умения рассуждать.

Материал. Логические фигуры, или блоки, таблицы.

Перед детьми рисунок леса, в котором

заблудились фигурки. Нужно помочь им выбраться из чащи.

Сначала дети устанавливают, для чего на разветвлениях дорог расставлены знаки. Не перечеркнутые знаки разрешают идти по своей дорожке только таким фигурам, как они сами; перечеркнутые знаки — всем не таким, как они, фигурам. Затем дети разбирают фигуры (блоки) и по очереди выводят их из леса. При этом рассуждают вслух, на какую дорожку каждый раз надо свернуть.

Рисунок леса,

наборы блоков Дьенеша,

https://infouro

k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

Для поддержания интереса взрослый ставит перед детьми разнообразные игровые задачи, наделяет фигуры и блоки различными образами. Например, каждая фигура — Дюймовочка (нужно помочь ей выбраться из мышиной норы) или блоки-корабли (надо вывести их из бушующего моря) и т. п.

«Веселый хоровод»

Цель: классифицирует блоки по двум – трем признакам: цвету, форме; цвету – форме – размеру.

Воспитатель предлагает выстроить в веселый хоровод волшебные фигуры. Хоровод получится красивым и нарядным.

Блоки выкладываются по кругу. Произвольно берется любой блок, затем присоединяется блок, в котором будет присутствовать один признак предыдущего блока и так далее. Последний блок должен совпадать с первым блоком, по одному какому – либо признаку. В

этом случае игра заканчивается – «хоровод» закрыт.

набор логических блоков Дьенеша

https://infouro k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

«Найди клад»

Цель: совершенствова ть знания детей о геометрических

фигурах, их

Выкладываем перед ребенком 8 логических блоков Дьенеша, и пока он не видит, под одним из них прячем «клад» (монетку, камешек, вырезанную картинку и т.п.). Ребенок должен задавать вам наводящие вопросы, а вы можете отвечать только «да» или «нет»: «Клад под синим блоком?» - «Нет»,

«Под красным?» - «Нет». Ребенок делает

набор логических блоков Дьенеша

https://infouro k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

цвете, величине, толщине.

Развивать мышление.

вывод, что клад под желтым блоком, и расспрашивает дальше про размер, форму и толщину. Затем «клад» прячет ребенок, а воспитатель задает наводящие вопросы.

Затем в эту игру могут играть сами дети, соревнуясь в нахождении клада.

«Игра с двумя обручами»

Задачи: развити е умения разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не»,

«и», «или».

Перед началом игры необходимо выяснить, где находятся четыре области, определяемые на игровом листе двумя обручами, а именно: внутри обоих обручей; внутри красного, но вне зеленого обруча; внутри зеленого, но вне красного обруча и вне обоих обручей (эти области нужно обвести указкой).

1. затем называется правило игры. Например, расположить фигуры так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные фигуры, а внутри зеленого все круглые.

1. после решения практической задачи по расположению фигур дети отвечают на вопросы: какие фигуры лежат внутри обоих обручей; внутри зеленого, но вне красного обруча; Игру с двумя обручами целесообразно проводить много раз, варьируя правила игры.

2 обруча, комплект логических блоков Дьенеша.

https://infouro k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

Примечание: В вариантах 5 и 6 общая часть остается пустой. Надо выяснить, почему нет фигур одновременно красных и зеленых, а также нет фигур одновременно круглых и квадратных. Можно использовать три обруча.

«Заселим в домики»

Цель:

Развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, классифицирова ть.

Перед детьми таблица Ребенку нужно помочь каждой фигуре попасть в свой домик,

ориентируясь на знаки- указатели.

Комплект логических блоков Дьенеша, таблицы с изображением дорожек и домиков

https://infouro k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

«На свою веточку»

Цель: развивать умение анализировать, выделять свойства фигур, классифицирова ть фигуры по нескольким признакам.

На рисунке изображено дерево, на котором должны «вырасти» фигуры. Чтобы узнать, на какой ветви какая «вырастет» фигура, возьмем, например, зеленый, маленький прямоугольник и начнем двигать его от корня дерева вверх по веткам. Следуя указателю цвета, мы должны двигать фигуру по правой ветви. Дошли до разветвления. По какой ветви двигаться дальше? По правой, у которой изображен

прямоугольник. Дошли до следующего разветвления. Дальше елочки показывают, что по левой веточке должна продвигаться большая фигура, а по правой – маленькая.

Значит, мы пойдем по правой веточке. Здесь и должен «вырасти» маленький зеленый прямоугольник. Так же поступаем с остальными фигурами. Аналогично проводиться игра со следующим рисунком.

Материал: Комплект из 24 фигур (четыре

формы, три

цвета, две величины).

Каждая фигура - носитель трех важных свойств: формы, цвета, величины, и в соответствии с этим название фигуры состоит из названия трех свойств: красный, большой прямоугольник; желтый, маленький круг; зеленый, большой квадрат

и т. п.

https://infouro k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

«Космический корабль»

Цель: формирование операции классификации и обобщении блоков по одному-четырѐм признакам, развитие логического мышления, внимания.

Обручи раскладываются на полу в ряд, добавляется треугольник-ракета. С помощью карточек с символами свойств или логических кубиков (кроме цвета) определяется условие для каждого из обручей.

Правила: Чтобы вывести комический корабль на орбиту необходимо заполнить топливом все три ступени ракетоносителя, в соответствии с условием.

Первый вариант. Дети делятся на команды, каждая из которых заполняет свой обруч, условия в обручах равнозначные по сложности.

Второй вариант. Дети самостоятельно выбирают обруч, который будут заполнять, и/или условие, подбрасывая кубик, условия в обручах разные по степени сложности. Третий вариант. Можно заполнять любые обручи, условия в обручах могут быть как одинакового, так и разного уровня сложности. Уровень сложности:

Простой: условие задает только цвет обруча, либо добавляется еще одно свойство (форма, размер, толщина).

Средний: используются 2 вида карточек символов свойств, например, форма и размера, формы и толщины и т.п.

Материал: обручи красного, синего, желтого цветов, большой треугольник- ракета из ковролина или картона, карточки с символами свойств или логические кубики, блоки Дьенеша.

https://infouro k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

Высокий: используются все карточки с символами свойств включая отрицание. Дополнительный материал: звуки реактивного двигателя, загадки о космосе.

«Кот и мыши»

Подвижная игра

Цель: Развивать умение «читать» карточки с символами свойств, выявлять необходимые свойства, стимулировать двигательную активность детей.

Материалы:

жетоны на

тесемках с символами свойств для Кота и Мышей.

Дети (4-9 человек) выбирают жетоны для мышей и надевают их через голову, встают в хоровод. Посередине кот «Васька» (его можно выбрать, используя считалки В.Левина). Рядом с ним жетоны для кота.

Хоровод движется со словами:

-Мыши водят хоровод,

На лежанке дремлет кот. Тише, мыши, не шумите,

Кота Ваську не будите. Вот проснется Васька-кот И разгонит хоровод.

На последнем слове кот быстро надевает один из жетонов и поворачивается к «мышам». Чтобы они увидели его. Жетон – информация для мышей, каких именно «мышей» кот будет довить. Остальные мышам кот не страшен, они могут веселиться, дразнить Ваську. Пойманная мышь становится «котом» и игра продолжается.

Примечание: в качестве жетонов можно использовать карточки с символами свойств. Уровни сложности: начинать игру следует с самого простого свойства цвета, затем усложнять, изменяя свойства и комбинируя их. Например: кот ловит красных и круглых мышей.

Высокий уровень сложности - наличие логического отрицания.

Материалы:

жетоны на

тесемках с символами свойств для Кота и Мышей.

https://infouro k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

Альбом Блоки Дьенеша серия

«Праздник в стране чудес» стр.4

Карточки стр. 7, 8

Считалка для мышек

1,2,3,4 сосчитаем дырки в сыре, если в сыре много дыр, значит вкусным будет сыр. Если в нем одна дыра, значит вкусным был вчера.

Считалка для кота

1.2,3,4,5 кошка учится считать, потихоньку понемножку прибавляет к мышке кошку. Получается ответ, кошка есть, а мышки нет.

«Найди меня»

Цель: Развитие умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующи й код.

Дети делятся на две группы. Одна берет карточки, другая – блоки. Дети первой группы по очереди читают (раскодируют) карточки, ребенок из второй группы, у которого оказался соответствующий блок, выходит и показывает геометрическую фигуру. Возможно использовать слова:

«Блоки, блоки разные Желтые, синие и красные,

Всем нам они знакомые, Найдите меня!»

Материал: Набор блоков, 3 экземпляра кодовых карточек (2 – с обычным кодом, 1 – с кодом отрицания).

https://infouro k.ru/kartoteka

-igr-s- blokami- denesha- 1258765.html

«Построение логических дорожек по

схемам».Цель. развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам.

На полу по кругу на расстоянии не менее метра один от другого расставлены три домика

— дом Наф-Нафа, Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа. Между ними нужно проложить дорожки так, чтобы поросятам удобно был ходить в гости друг к другу. Но дорожки надо строи! по правилам.

Как построить первую дорожку, предлагает взрослый. Например, так, чтобы в ней рядом не было фигур одинакового цвета.

Дети по очереди выкладывают блоки. Тот, кто замете ошибку, забирает «ошибочный» блок себе.

Каждую новую дорожку желательно строить по новому правилу. Дорожки можно выкладывать так, чтобы рядом не было фигур одного размера, или одной толщины, или одной формы.

Для поддержания интереса детей взрослый меняет игровые задачи: построить мост через речку, сделать из фигур праздничную гирлянду, составить поезд из блоков вагончиков и т. д. (В старшем дошкольном возрасте дети мол, не выкладывать, а рисовать в тетрадях дорожки, цепочки, мостики из фигур.)

Материал: Логические блоки, три домика (макет; или изображения домиков или их условные обозначения).

Альбом Блоки Дьенеша серия

«Праздник в стране чудес» стр.2

Карточки стр. 10-12

II Усложняются правила построения дорожек. Требуете, чтобы дети при выполнении задания ориентировались сразу на два свой были

фигуры одинакового цвета, но разной формы (одинаковой формы, но разного цвета;

одинакового размера, но разной формы; разные по цвету и форме; разные по цвету и размеру и т. д.)- Правила построения дорожек придумывает не только взрослый, но и сами дети.

III

Правила построения дорожки еще больше усложняются: требуется учет трех свойств: построить дорожку так, чтобы рядом были фигуры одного цвета, но разные по форме и размеру; одной формы, но разного цвета и размера; одинаковые по размеру и цвету, но разные по форме; разные по цвету, форме и размеру и т. д.

Взрослый не оставляет без внимания проявление инициативы детей и их творчества при составлении правил, предлагает детям новые игровые задачи.

В старшем дошкольном возрасте дети могут не выкладывать, а рисовать в тетрадях дорожки, цепочки, мостики из фигур.

«Поиск затонувшего клада»

Цель: Развивать логическое мышление.

Развивать представление о множестве, операции над множествами

( сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование

. Формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование, декодирование информации, кодирование со знаком отрицания).

В трюме пиратского корабля найден сундук с большим количеством камней. Все они разной формы, цвета и толщины. Среди них есть камни с необычными свойствами, но как нам их обнаружить. Пираты зашифровали их свойства на 6листах с помощью знаков- символов, а что бы их расшифровать необходимо решить примеры на сложение и вычитание (рис.2).

Т.е последовательность действий следующая:

1. Решить пример

2. На основе ответа выбрать значок, обозначающий свойство камня (форма)

3. Повторить пункты 1-2 для 2,3, 4-го свойства камня.

4. Выбрать камень (блок), обладающий 4-мя найденными свойствами. Всего приводится 48 заданий по поиску камня. Для самопроверки приведены ответы (рис3). Решатьпримеры нужно по вертикали - сверху вниз. А ответ примера позволяет нам выбрать знак - символ.

Сундук с блоками Дьенеша, листы – шифровки на группу детей

Блоки Дьенеша серия «Поиск затонувшего клада»

На примере №1:

2 + 2 = 4 значит форма камня прямоугольная (выбираем из альбома, приведена на фото).

5 + 1 = 6 цвет камня - желтый

5 + 5 =10 камень "не тонкий" значит - толстый

1 + 2 = 3 камень маленький Собирая полученную информацию мы расшифровали один драгоценный камень: он желтый, толстый, маленький, прямоугольный.

Откладываем в сторону блок с такими свойствами.

Шпаргалки для педагога дают возможность быстро проверить ответы.

«Ступени успеха»

Цель: развивать память, внимание.

Формировать умение работать согласно алгоритму, формировать умение читать кодирование, декодирование информации

Если ты решил стать спасателем, тебе предстоит выполнить тренировочные задания Тренировочные задания первого уровня сложности.

• Сосчитай сколько красных, сколько синих, сколько желтых фигур расположено в таблице.

• Сосчитай, сколько треугольных фигур, сколько круглых, сколько квадратных, сколько прямоугольных фигур изображено в таблице.

• Достань из коробки с "Логическими блоками Дьенеша" только тонкие блоки и, подумав, скажи каких из них нет в изображенной таблице.

Блоки Дьенеша, таблицы тренировочные

Блоки Дьенеша для старших 5-8 лет

серия

«Спасатели приходят на помощь»

Стр.1 карточки – схемы стр.7

Тренировочные задания второго уровня сложности.

• Сосчитай, сколько красных и сини фигур в таблице. Считай так: одна красная, одна синяя, две красных, одна синяя и т.д.

• Как ты думаешь, сколько еще красных и синих фигур (тонких) не вошли в

таблицу? Объясни, почему ты так думаешь.

• Выложи из блоков (тонких или толстых), символы которых даны в таблице, что хочешь. Придумай название своей работе.

Тренировочные задания третьего уровня сложности.

• Сосчитай, сколько красных, сколько синих, сколько желтых фигур в таблице.

Считай так: одна красная, одна желтая, одна синяя; одна красная, две желтых, одна синяя и т.д.

• Какие тонкие блоки из комплекта "Логические блоки Дьенеша" не вошли в таблицу? Выскажи предположение, проверь и приведи разные способы доказательства.

• Выбери из коробки с "Логическими блоками Дьенеша" блоки со свойствами, указанными в таблице (только тонкие или только толстые). Раздели их на 2 кучки. Объясни, по каким свойствам ты их распределял. Сколько разных способов выполнения задания ты можешь предложить (красные - не красные, большие - маленькие, треугольные - не треугольные и т.д.)

«Транспорт к выезду готов»

Цель:

развивать память, внимание, формировать умение работать согласно алгоритму, формировать умение читать кодирование,

декодирование информации

В нашей жизни бывают различные чрезвычайные ситуации, бедствия. А так как мы с вами прошли курс настоящих спасателей, то мы можем с легкостью подготовить транспорт к выезду в район бедствий. Дети делятся на команды по 4человека. И на время выкладывают из блоков транспорт по схемам. Кто быстрее.

Блоки Дьенеша на команду, карточки – схемы транспорта

Блоки Дьенеша для старших 5-8 лет

серия

«Спасатели приходят на помощь»

Стр.2 карточки – схемы стр.7

«Восстанавлив аем разрушенный город»

В нашей жизни бывают различные чрезвычайные ситуации, бедствия. А так как мы с вами прошли курс настоящих спасателей, то мы можем с легкостью восстановить

Блоки Дьенеша на команду, карточки – схемы города

Блоки Дьенеша для старших 5-8 лет

Цель: развивать память, внимание, формировать умение работать согласно алгоритму, формировать умение читать кодирование,

декодирование информации

разрушенный город. Задача спасателей из блоков по схемам как можно быстрее выложить дома. Придумайте и зарисуйте свои дома, которые возможно будут стоять на улице Спасателей.

серия

«Спасатели приходят на помощь» Стр.2 карточки – схемы стр.8

«Доставка грузов»

Цель: развивать память, внимание, формировать умение работать согласно алгоритму, формировать умение читать кодирование, декодирование информации

Когда ты выполняешь работу, очень важно выполнить ее качественно, точно, найти наилучший способ выполнения. Вариант 1. Надо доставить ценные грузы - блоки из города А в город Б (названия городов можешь придумать сам). Везти груз ты можешь по любому из предложенных 12 маршрутов. В пути с грузами происходят изменения. Если груз был большой, то станет маленьким, также происходит изменение толщины. Изменение цвета и формы происходит по часовой стрелке (один шаг). Играть в эту игру можно со своими друзьями, договорившись по каким маршрутам вы будете перевозить грузы. Если каждый из 12 человек "перевезет" 4 блока, вы сумеете перевезти всю коробку блоков (48 штук). Примечание: для такой игры с несколькими друзьями вам понадобятся 2-4 коробки блоков.

Вариант 2. По виду доставленного в город Б груза, зная по какому маршруту его пути перевозили, догадаться, как он выглядел в

городе А

Блоки Дьенеша на команду, карточки – схемы маршрутов

Блоки Дьенеша для старших 5-8 лет

серия

«Спасатели приходят на помощь» Стр.2 карточки – схемы стр.9

«Лабиринты»

Цель: развивать память, внимание, формировать умение работать согласно алгоритму, формировать умение читать кодирование, декодирование информации

Перед тобой четыре лабиринта: А, Б, В, Г. Если сумеешь пройти лабиринт А, то поможешь принцу освободить заколдованную принцессу (блоки - волшебные камни для освобождения принцессы). Проходя лабиринт Б, ты будешь участвовать в доставке чая в Англию из Индии (блоки - контейнеры с чаем). Пройдя лабиринт В, ты сможешь доставить

продовольствие в

Блоки Дьенеша на команду, карточки – схемы лабиринтов

Блоки Дьенеша для старших 5-8 лет

серия

«Спасатели

приходят на помощь» Стр.2 карточки – схемы

стр.10-14

затопленный район (блоки - пакеты с продовольствием).

Лабиринт Г - гонцы передают важные донесения (блоки - пакеты с донесениями).

«Кондитерская

фабрика»

Цель: развивать умение группировать блоки по 2-3 свойствам

На фабрике после отключения света,

произошел сбой в работе конвеера. Нам с вами нужно помочь разложить конфеты в коробки. И так на фабрике раскладывают в круглые коробки конфеты. В первую коробку нужно положить

Материал: два

обруча, блоки, знаки – символы

Демонстраци

онный материал к счетным палочкам Кюизенера и логисеским блокам Дьенеша конспекты занятий и диагностика для детей 4-7 лет

Стр.2 Карточки стр. 1,2,3,4

а во вторую

Обосновать свой выбор и сосчитать сколько конфет в коробке.

«Шерлок Холмс ищет» преступника»

Цель: освоения способа декодирования

Воспитатель выкладывает карточки со знаками – символами, а дети находят нужный блок

Например:

Материал: блоки, знаки – символы

Демонстраци онный материал к счетным палочкам Кюизенера и логисеским блокам Дьенеша конспекты занятий и диагностика для детей 4-7 лет Стр.2 Карточки стр. 1,2,3,4

- квадратный, большой, красный, тонкий.

«Логическое решето»

Цель: развивать умение кодировать и декодировать информацию о свойствах блоков, умение согласованно работать к команде

Дети делятся на две команды «А» и «Б». Первая команда «А» прячет блок, вторая команда должна угадать, какой именно блок спрятан. Команда «А» дает подсказку

команде «Б» например:

Команда «Б» быстро раскладывает все блоки треугольной формы и высказывает одну догадку: это блок – треугольный, красный, большой, толстый? Если догадка не верна, команда «А» дает вторую подсказку

Команда из всех блоков выбирает маленькие блоки и делает еще одну догадку. Это – треугольный, маленький, желтый, тонкий блок? Если не угадали, следующая подсказка

И если снова не угадали, то последняя подсказка

Далее команды меняются ролями.

Материал:

блоки, знаки – символы

Демонстраци онный материал к счетным палочкам Кюизенера и логисеским блокам Дьенеша конспекты занятий и диагностика для детей 4-7 лет

Стр.2 Карточки стр. 1,2,3,4

«Волшебная дверь»

Цель: Освоение детьми идеи видоизменения и трансформации. Научить детей группировать объекты по определенным признакам, находить ошибки при группировке.

Есть в стране Блоков маленький город Дьенеша, а все его жители – фигуры блоки. На главной его площади есть замок, у него есть лишь одна дверь. Но все знают, что эта дверь волшебная, пройдешь сквозь нее и все свойства блоков жителей меняются. Может измениться одно свойство, может сразу несколько. Детям предлагают определить какие именно свойства изменились у блока, при прохождении через волшебную дверь.

Варианты игры: №1

«Я работаю волшебником».

Один ребенок – волшебник , кладет два блока; один перед дверь, другой за дверью

Материал: блоки, знаки – символы

на каждого ребенка.

Демонстраци онный материал к счетным палочкам Кюизенера и логисеским блокам Дьенеша конспекты занятий и диагностика для детей 4-7 лет

Стр.3-4

Карточки стр. 9-10

Второй ребенок отгадывает какие изменения произошли с блоком. Затем дети меняются ролями.

Варианты игры: №2 «По - моему хотению, по - моему велению»

Один ребенок берет любой блок и выбирает способ превращения. Например, изменение формы. Второй ребенок произносит заклинание «по- моему хотению, по-моему велению, ну-ка блок, изменись!» И кладет за волшебной дверью измененный блок. Можно менять форму и размер, цвет и так далее.

Вариант игры № 3: «Олимпийские игры»

Команды зверей спешили на игры, но пройдя сквозь волшебную дверь, в команде оказался лишний. Найди его и объясни почему?