Игры на развитие сенсорики

Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста

Ибрагимова Лариса Вилевна

• Актуальность темы исследования. Сенсорное воспитание служит основой познания мира, первой ступенью которого  является чувственный  опыт. Успешность  умственного, физического, эстетического  воспитания  в  значительной  степени от  уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько  совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. При этом на каждом возрастном этапе ребенок оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольников.
• Исследованиям в области сенсорного воспитания детей раннего и дошкольного возраста уделяли многие отечественные и зарубежные ученые. Однако наиболее важный вклад в исследования этого направления внесли такие отечественные авторы как Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Е.И. Тихеева. А.П.Усова и многие другие

• Целью исследования является разработка, систематизация и апробация педагогических условий использования комплекса дидактических игр в воспитательно-образовательной деятельности детей раннего возраста как средства сенсорного воспитания.

• Объект исследования - процесс сенсорного воспитания детей раннего возраста.
• Предмет исследования - использование комплекса дидактических игр как средства сенсорного воспитания детей раннего возраста.

• Гипотеза исследования: использование комплекса дидактических игр будет способствовать сенсорному воспитанию детей раннего возраста, если:

• у детей будет сформирован интерес к выполнению дидактических игр;
• будет создан комплекс дидактических игр, обеспечивающий разные стороны сенсорного воспитания детей раннего возраста;
• дидактические игры будут использоваться регулярно в ДОУ и в семье ребенка.

Характеристика понятия "дидактическая игра"

• Слово «дидактика» происходит от греческого «  didaktikós », что означает «обучающий». В ней содержится общепедагогическое научное обоснование содержания образования, методов, средств и организационных форм обучения.

Дидактические игры

Игры с предметами. В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов.

словесные игры

Словесные игры построены на словах и действиях играющих.

Настольно-печатные игры .

интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино.

Сущность и характеристика понятия "сенсорное развитие"

• Сенсорное воспитание - (от лат. sensus - чувство), целенаправленное развитие и совершенствование сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений). Сенсорные процессы представляют собой первую ступень познания, образуют область чувственного познания, поэтому сенсорное воспитание часто выступает исходным звеном умственного воспитания.

Д/И «Собери картинку по цвету» Цель: развивать умение различать и называть основные цвета

Д/И «Подбери крышку к кастрюле» Цель: продолжать учить детей называть и различать цвета

Д/И «Помоги ежику собрать яблоко» Цель: учить группировать и называть предметы по цвету

Д/И «Собери букет» Цель: развитие сенсорного восприятия

Д/И «Разложи грибочки в корзинки» Цель: развитие восприятия цвета, память, логическое мышление.

Д/И «Веселые прищепки» Цель: Развитие мелкой моторики, восприятия цвета.

Д/И «Спрячь мышку» Цель: развитие у детей представления о четырех цветах, геометрических формах.

Д/И «Разложи по домикам» Цель: Учить детей сортировать предметы в соответствии с их формой

«Бабочка» Цель: развитие мелкой моторики рук, восприятия цвета, формы и внимания.

Д/И «Веселые матрешки» цель: развитие умение различать и называть основные цвета, учить сравнивать детей по величине «большой», «маленький»

Спасибо за внимание!