Игры на уроках в начальной школе

Игры и игровые моменты на уроках в начальной школе .

Учитель начальных классов

МБОУ СШ №3

Ермакова Анастасия Алексеевна

«Сделать серьёзное занятие

для ребёнка занимательным -

вот задача первоначального

обучения».

К.Д. Ушинский.

Проблема:

Как сделать обучение

более результативным?

ИГРА

И – интересно

Г – грандиозно

Р – результативно

А - актуально

Игра есть разумная, целенаправленная, социально — координированная, подчинённая известным правилам система поведения.

Игра – естественная форма деятельности ребенка и средство обучения.

Игра — эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.

В жизни людей игра выполняет такие важнейшие функции:

- развлекательную - коммуникативную - терапевтическую - диагностическую - коррекционную - межнациональной коммуникации - социализации

Факторы реализации потребностей ребёнка в игре.

• Самостоятельность.
• Самореализация.
• Наличие собственной деятельности.
• Возможность творчества.

• Удовольствие общения.
• Удовлетворение от успеха.
• Доступность.
• Интерес.

Основное отличие педагогической игры от игры вообще состоит в том, что она обладает существенным признаком - четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом.

Цель игр на уроках –

пробудить интерес к познанию, науке, книге, учению.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». (В. А. Сухомлинский)

Классификация педагогических игр:

• По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные и психологические.

Классификация педагогических игр

По характеру педагогического процесса:

• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие; 
• познавательные, воспитательные, развивающие; 
• репродуктивные, продуктивные, творческие;
• коммуникативные, диагностические, профориентационные и др.

Классификация педагогических игр

По характеру игровой методики: предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации.

Сюжетно- ролевые игры Игра -драматизация

«Путешествие в сказку»

Классификация педагогических игр

По игровой среде: с предметами, без предметов, компьютерные и с применением ИКТ, комнатные, уличные, на местности.

урок окружающего мира «В гостях у осени»

Классификация педагогических игр

По структурным элементам урока:

• игры для изучения нового материала; 
• игры для закрепления; 
• игры для проверки знаний;
• обобщающие игры; 
• релаксационные игры – паузы (физминутки).

По количеству участников

игры можно разделить на :

2. парные (диалоговые)

1. индивидуальные

3. групповые

4. массовые (общеклассные)

Классификация педагогических игр

По предметной области выделяются игры по всем школьным дисциплинам.

На уроках математики использую широкий спектр игровых ситуаций , направленных на обучение и повышение мотивации учащихся:

• Задачи в стихах
• Задачи – шутки
• Кто быстрее?
• На отработку состава числа «Домики», «Собери елочку»
• Математическая эстафета
• Найди ошибку
• Продолжи счёт
• Головоломки, ребусы
• Задачи на смекалку и многое др.

Игровое упражнение

«Реши правильно и прочти»

6 – 1

5 + 2

10 – 8

5 + 2

7 – 4

6 + 3

5 + 5

М

О

Л

О

Д

Е

Ц

На уроках обучения грамоте:

- игры, совершенствующие слуховое восприятие (“Хлопки”, “Твердый - мягкий”);

- игры, способствующие обогащению словарного запаса («Дополни слово», «Перевёрнутые слова», «Соедини половинки слов», «Доскажи словечко» , «Назови одним словом», «Словарные прятки» );

- игры, способствующие развитию связной речи (инсценирование песен, стихов, сказок);

- использование различных игровых ситуаций (разгадывание загадок, кроссвордов, рифмовок).

Игра «Пропала буква».

Из слов убежали все буквы А.

• БНН, МК,
• РМ, СХР,
• ПРТ,ННС,
• БРБН, КРНДШ

Игра « Конструктор»

С большим интересом дети играют в эту игру.

Если взять большое слово Вынуть буквы- раз и два.

А потом собрать их снова Выйдут новые слова.

Из слова «грамотей» составить 10 слов (герой ,гром, гора, рота ,метр, море, метро, тема и др.)

• 5 3 1 4 2
• А Б Р К Ы
• 2 4 1 5 3 7 6
• Я У Л Ш Г А К

ИГРА «ТРИ СЛОВА» .

Составить предложения из данных слов.

• Книга, небо, цветок
• Двор, мяч, друзья
• Сумка, велосипед, очки.

Отгадай логогриф

К +

=

К +

=

=

К +

На уроках русского языка игровые задания помогают усваивать трудные грамматические правила:

• Правила в стихах
• Рифмованные упражнения
• Грамматические сказки
• Морфологические шарады
• Собери слово
• Загадки- шутки
• Кроссворды и др.

Игра «Собери слова»

Игра «Поезд»

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова»

Тема: «Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными»

Игра

«Найди лишнее»

Лиса

Корова

Собака

Воробей

Мак

Ромашка

Роза

Лук

Береза

Дуб

Малина

Осина

Игры при изучении темы: «Предложение»

Игры на индивидуальных карточках

Игры с применением ИКТ

Уроки - сказки, конкурсы, уроки- путешествия .

Фрагмент урока: Упражнения в разборе слов по составу. Сказка о дружбе.

«В одном домике жили четыре человечка: девочка Приставочка, дядюшка Корень, мальчик Суффиксенок, дедушка Окончание. А слово это было загадка…».

Использование игровых технологий на уроках литературного чтения:

Игра «Кто больше подберет рифм»

Пирожок – рожок, горшок,…

Даль – медаль, печаль..

Грач – мяч, циркач,..

На уроках окружающего мира:

• Соревновательные игры стимулируют активность их участников в приобретении и демонстрации экологических знаний, навыков, умений. К ним относятся: конкурсы, КВН, Экологическая викторина, «Поле чудес» и т.д..
• Широко применяются в практике игры-путешествия, в которых дети с помощью ТСО попадают на Северный полюс, на дно океана и т.д..
• Большое значение имеют дидактические игры: «Третий лишний», «Кто где живет?», «Летает, бегает, прыгает» (о приспособлении животных к среде обитания); «У кого какой дом» (об экосистемах); «Живое-неживое», «Птицы-рыбы-звери», «Что сначала, что потом» (рост и развитие живых организмов); «Выбери правильно дорогу» (о правилах поведения в природе) и т.д..
• Мультимедийные экологические игры облегчают понимание и запоминание информации, так как компьютерные технологии изложения подключают не только слуховую, визуальную, моторную, но и эмоциональную память.

Сюжетно-ролевые игры («Круглый стол», «Пресс-конференция» и др.).

ИГРА «НАЙДИ ЛИШНЕЕ».

• Луна, солнце, ветер
• Кот, собака, олень
• Когти, грива, клюв
• День, вечер, зима
• Автобус, машина, велосипед

«Синоптик»

Существует множество примет, связанных с поведением птиц. Продолжите:

Сова кричит –

на холод

к дождю

Воробьи в пыли купаются -

к засухе

к дождю

Синичка с утра начинает пищать -

перед грозой

жди мороза

На уроках технологии

и изобразительного искусства:

предметные игры – это игры с народной дидактической игрушкой, мозаикой, природным материалом.

Основные игровые действия с ними: нанизывание, выкладывание, катание, собирание целого из частей и т.д.

Обобщить знания на любом уроке

можно в простой игре «Аплодисменты» (если правильный ответ - хлопают в ладоши). У ребёнка появляется явное стремление не попасть впросак. Здесь игровая деятельность активизирует эмоциональные и мотивационные состояния.

Требования к играм в образовании, обеспечивающие их привлекательность:

• Создание игровых сюжетов.
• Включенность каждого: команды в целом и каждого игрока лично.
• Результат игры должен быть различен в зависимости от усилий играющих; должен быть риск неудачи.
• Игровые задания должны быть подобраны с учётом уровня участников игры.
• Вариативность в игре.

Игровые технологии

«ПЛЮСЫ»

«МИНУСЫ»

• Способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;
• Несет здоровьесберегающий фактор в развитии обучения
• идёт передача опыта старших поколений младшим;
• Способствует использованию знаний в новой ситуации;
• Является естественной формой труда ребенка;
• Способствует объединению и формированию коллектива, ответственности.

• Сложность в организации и проблемы с дисциплиной;
• Подготовка требует больших затрат времени;
• Увлекаясь игрой можно потерять образовательное содержание;
• Сложность в оценке обучающихся.

Вывод:

Игры и игровые моменты являются перспективной формой обучения ,

так как она:

- способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке;

- активизирует деятельность учащихся;

• повышает эффективность учебного процесса;
• усиливает мотивацию и помогает сохранить интерес учащихся к изучаемому предмету.

«… без педагогической игры

на уроке невозможно увлечь

учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными участниками и творцами урока»

Ш.А. Амонашвили