Игры речевого центра в группах детского сада

Игры речевого центра в группах детского сада. Подготовила учитель-логопед Гурина М.С.

Речь

• Способ общения между людьми;
• Передача информации;
• Выражение эмоционального состояния человека;

Речь

• Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении.

Игра

• Ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста;
• Создает условия для неформального общения ребенка со сверстниками и взрослым;
• Предоставляет ребенку полную свободу действий;
• Формирует и совершенствует речевую активность ребенка.

Речевой уголок в группе

Принципы организации речевых уголков

• Соответствие возрастному и индивидуальному развитию детей
• Наполняемость и разнообразие материала
• Доступность и рациональность
• Системность
• Эстетичность оформления
• Периодичность обновления
• Присутствие игрового персонажа;

Наполняемость речевых уголков 2-я младшая группа

1.   Картинки по лексическим темам (альбомы).

2.   Каталог игр:

а) по звуковой культуре речи; 

б) упражнений артикуляционной гимнастики; 

в) упражнений дыхательной гимнастики; 

г) пальчиковой гимнастике.

3.   Художественные произведения по программе и др.

4.   Словесные дидактические игры.

5.   Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

6.   Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов.

7.   Различные виды театров.

8.   Картинки:

а) с изображением характерных особенностей времен года; 

б) предметами домашнего обихода; 

в) деталями предметов; 

г) с изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет); 

д) с изображением размера, цвета, качества предметов; 

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.).

Средняя группа

1.    Картинки по лексическим темам.

2.   Каталог игр:

  а) по звуковой культуре речи; 

  б) упражнений артикуляционной гимнастики; 

  в) упражнений дыхательной гимнастики; 

  г) пальчиковой гимнастике.

3.   Художественные произведения по программе и др.

4.   Словесные дидактические игры.

5.   Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, приговорки.

6.   Предметные и сюжетные картинки для составления описательных рассказов.

7.   Различные виды театров.

8.   Картинки:

а) с изображением явлений природы; 

б) предметами домашнего обихода; 

в) основными частями предметов; 

г) изображением труда взрослых (повар готовит, няня убирает, мама шьет); 

д) с изображением размера, цвета, качества предметов (красный т.д., чистый-грязный, сладкий-горький, большой-маленький т.д.); 

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.). 

ё) с изображением предметов во множественном числе (один стол – много столов, одна кукла – много кукол); 

ж) для согласования существительных с числительными (одна груша, две груши, 5 груш)

9.   Зеркало или индивидуальные зеркала.

Старшая группа

1.   Картинки по лексическим темам.

2.   Каталог игр: а) по звуковой культуре речи; 

б) упражнений артикуляционной гимнастики; 

в) упражнений дыхательной гимнастики; 

г) пальчиковой гимнастике; 

д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков).

3.   Художественные произведения по программе и др.

4.   Словесные дидактические игры.

5.   Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, скороговорки.

6.   Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов.

7.  Картинки: а) с изображением явлений природы; 

б) картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель; 

в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса); 

г) с изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер); 

д) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.); 

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.); 

ж) с изображением синонимов; 

з) с изображением животных во множественном числе; 

и) с изображением предметов во множественном числе (1-а груша, 2-е груши, 5 груш); 

к) с изображением несклоняемых существительных (кофе, пальто, пианино, какао)

8.   Зеркало или индивидуальные зеркала.

Подготовительная группа

1.   Картинки по лексическим темам.

2.   Каталог игр:

а) по звуковой культуре речи; 

б) упражнений артикуляционной гимнастики; 

в) упражнений дыхательной гимнастики; 

г) пальчиковой гимнастике; 

д) игр на развитие фонематического слуха (цветовые обозначения звуков).

3.   Художественные произведения по программе и др.

4.   Словесные дидактические игры.

5.   Чистоговорки, стихи, потешки, поговорки, скороговорки.

6.   Предметные, сюжетные картинки, серии сюжетных картин для составления рассказов.

7.   Картинки:

а) с изображением явлений природы; 

б) картинки с изображением профессий (каменщик, маляр, плотник, животновод, сельхоз работники, закройщик, швея, военный, врач, учитель; 

в) основными частями транспорта (кабина, руль, окна, двери, колеса); 

г) с изображением техники специального назначения (подъемный кран, экскаватор, трактор, панелевоз, снегоуборочная машина), электротехника (пылесос, овощерезка, электрическая мясорубка, миксер); 

д) с четко выраженными признаками предметов (светлый, темный, сладкий, кислый, горький, звонкий, чистый, грязный, прочный, хрупкий, большой и т.д.); 

е) с изображением действий (ложится спать, садится, одевается, гуляет, подметает, моет, гладит т.д.); 

ж) с изображением синонимов; 

8.   Зеркало или индивидуальные зеркала .

Игрушка –хозяйка речевого уголка

Ягуша

Язычок-Звуковичок

Таким образом, игры речевом уголке

• Позволяет расширить речевую среду в группе;
• Создает у детей эмоциональную отзывчивость и желание участвовать в речевом общении со взрослыми и самостоятельно;
• Позволяет ребенку развивать и совершенствовать свои речевые навыки.