Игры с детьми в летний период

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ИГРЫ С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД»

У ребёнка есть страсть к игре, и её надо удовлетворять. Надо не только дать ему вовремя поиграть, но и пропитать игрой всю его жизнь.

А. Макаренко

Дети младшего дошкольного детства любят играть с игрушками, бытовыми предметами. Сначала они играют в одиночку, но постепенно их начинают привлекать игры со сверстниками. В процессе игры дети приобретают новые знания и навыки, познают окружающий мир, учатся общаться.

Что даёт ребёнку игра:

- удовольствие;

- знакомство с нормами, правилами жизни;

- общение со сверстниками;

- возможность выражать свои эмоции;

- возможность выбирать игрушки (предметно-игровую среду), средства игры (слово, движение, песню);

- внутреннюю свободу: играю, где хочу, с кем хочу. Сколько хочу, чем хочу.

Классификация игр, необходимых для развития детей младшего дошкольного возраста.

Сенсорные игры. Сенсорика – от лат. sensus – чувство, ощущение. Эти игры дают опыт работы с самыми разнообразными материалами: песком, глиной, бумагой. Они способствуют развитию сенсорной системы: зрения, вкуса, обоняния, слуха, температурной чувствительности. Все органы, данные нам природой, должны работать, а для этого им необходима «пища».

Моторные игры (бег, прыжки, лазание). Моторика – двигательная активность. Прежде всего, необходимо подумать о безопасности ребёнка, но не стоит запрещать ему активно двигаться.

Языковые игры. Это эксперименты со словами, звуками. Иногда дети доводят родителей до исступления, выкрикивая в течение дня одну и ту же бессмысленную фразу. Лучше подключится к игре, например, добавить несколько рифмующихся слов.

Ролевые игры. Они начинают привлекать детей ближе к 2,5 годам. Дети начинают кормить кукол, укладывать их спать. Это зеркальное отражение поведения взрослых позволяет родителям узнать, как воспринимают их дети.

Выбирая игру для ребёнка, надо следовать главному принципу: игра должна соответствовать возможностям ребёнка, быть для него привлекательной.

Почему акцент в выборе игр следует делать на сенсорные и моторные игры?

Сенсомоторный уровень является базовым для дальнейшего развития высших психических функций: восприятия, памяти, внимания, воображения, мышления, речи.

Двигательная активность развивается в определённой последовательности. Формирование и закрепление любых телесных навыков предполагает востребованность извне восприятия, эмоций, процессов саморегуляции. Первичные движения ребёнка – хватание, ползание, лазание – базируются на рефлексах. А началом рефлекса является сенсорная стимуляция: зрительная (ребёнок увидел), тактильная (пощупал), звуковая (услышал).

Сенсорные игры.

Игры с водой.

1. Выливаем, наливаем, сравниваем:

- сколько маленьких стаканчиков поместится в большую бутылку;

- наполнить бутылку до половины – она будет плавать;

- налить бутылку до верха – она будет тонуть;

- «фонтан» из бутылки.

2. Кидаем в воду всё подряд (металл, дерево, резину, пластмассу, бумагу, губки):

- тонет – не тонет;

- вылавливаем игрушки;

- «дождь» из губки.

3. Эксперименты с подкрашенной водой: прозрачная – не прозрачная.

4. Лёд. Знакомим детей с разной температурой: холодно – тепло – горячо.

Растворяется – не растворяется, тает – не тает.

5. Создаём воронку: дуем в воду через трубочку.

Игры с тестом.

Способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребёнка, снимают эмоциональное напряжение.

1. Пальчики шагают по лепёшке (подушечки пальцев быстрыми движениями надавливают на середину и края лепёшки).

2. На плоскую картинку из теста кладут ладошку, надавливают на тыльную сторону ладони.

3. Большим пальцем надавливают на середину лепёшки.

4. Лепёшку украшают горохом, фасолью.

5. Ребёнку дают комочек теста «Лепим колобок» - раскатываем между ладонями шар, дети проговаривают: «Колобок, колобок, румяный бок».

6. Детям предлагают приклеить колобку глазки, рот, нос из крупы.

7. Строят пирамидку, скрепляют шарики или кубики кусочками теста. Нанизывают шарики из теста на палочку, карандаш.

Моторные игры.

Пальчиковая гимнастика (игры и упражнения по развитию мелкой моторики).

1. Делайте упражнения с массажным шариком, грецкими орехами, шестигранными карандашами. Одно упражнение повторяется 4 – 6 раз; пальцы левой и правой рук следует нагружать равномерно (упражнение выполняется сначала правой, потом левой рукой, затем двумя одновременно); после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы рук (потрясти кистями).

2. «Танцуйте» пальцами и хлопайте в ладоши.

3. Занимайтесь с детьми мозаикой, играми с мелкими игрушками, деталями, счётными палочками.

4. Попробуйте технику рисования пальцами. Добавьте в краски соль или песок для эффекта массажа.

5. Организуйте игры с водой, тестом.

6. Давайте детям лущить горох и чистить арахис.

7. Мытьё посуды и уборка со стола после еды – прекрасная возможность потренировать мелкие пальцевые мышцы.

Развитие умственных способностей детей.

• Обращайте внимание детей на видимые связи понятий и предметов в окружающей обстановке (тень на полу, линии в рисунке ковра);

• Читайте книги и истории, где имеются повторяющиеся понятия и действия («Волк и семеро козлят», «Три поросёнка»);

• Давайте детям задания нарисовать предметы с противоположными значениями (тонкую и толстую линии, цветной и черно-белый рисунок);

• Обсуждайте с детьми времена года, очерёдность месяцев, дней в неделе;

• Поговорите об организме человека;

• Разучите стихи, в которых есть обозначение понятий;

• Прячьте на время часть игрушек, а потом возвращайте;

• Вырезайте с детьми силуэты из бумаги;

• Попробуйте говорить простые слова наоборот;

• Играйте в «Ладушки»;

• Разучите несколько упражнений на координацию (хлопните правой ладонью о левое колено, затем хлопните в ладоши и поменяйте руку и ногу);

• Двигайтесь под музыку, пользуйтесь лентами и шарфами, пусть дети размахивают ими.

Используйте для игр с детьми оздоровительные упражнения.

Оздоровительные упражнения для горла:

1. «Лошадка». Вспомните, как звучит по мостовой цоканье копыт лошадки, катающей на своей спине весёлых ребятишек. Цокаем языком то громко, то тихо, скорость движения лошадки также показываем, то, снижая, то, увеличивая темп (20 – 30 сек.)

2. «Ворона». Села ворона на забор и решила развлечь всех своей песней. То вверх поднимет голову, то в сторону повернёт. И каркает так громко, что её слышно всюду (дети громко произносят звук «ка-а-а-а-ар» 5 – 6 раз). Так громко каркала ворона, что охрипла и стала каркать беззвучно и с закрытым ртом.

3. «Змеиный язычок». Представляем, что у нас длинный язык и пытаемся его высунуть как можно дальше, стараясь достать подбородка (6 раз).

4. «Смешинка». Попала смешинка в рот, и невозможно от неё избавиться. Глаза прищурились, губы радостно раздвинулись, и послышались «хохотальные» звуки «ха-ха-ха, хи-хи-хи, гы-гы-гы».

Упражнения на развитие артикуляции.

1. «Трактор». Воспроизведение звуков мотора трактора. Энергично произносить «д-т, д-т», меняя громкость и длительность (произношение звука укрепляет мышцы языка).

2. «Стрельба». Представить, что мы на стрельбище, стреляем из воображаемого пистолета. Высунув язык, энергично произнести «к-г, к-г» (укрепляет мышцы полости глотки).

3. «Фейерверк». Представить, как мы в новогоднюю ночь стреляем из хлопушки, и фейерверк разноцветных огней рассыпается вместе с праздничным салютом. Энергично произнести «п-б, п-б» (укрепляет мышцы губ).

4. Несколько раз зевнуть и потянуться (зевание стимулирует гортанно-глоточный аппарат, а также стимулирует деятельность головного мозга и снижает стрессовые состояния).

5. «Гудок парохода». Через нос с шумом набрать воздух, задержать дыхание на 1- 2 сек., с шумом выдохнуть через губы, сложенные трубочкой, со звуком «у-у-у-у» (выдох удлинен).

Игры с песком.

Имеют положительное значение для развития психики ребёнка, установления психологического комфорта:

- при взаимодействии с песком стабилизируется эмоциональное состояние;

- развитие мелкой моторики и тактильно-мнемической чувствительности влияет на развитие центра речи в головном мозге ребёнка, формирует произвольное внимание, память;

- ребёнок учится прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

1. Пальчиком рисуйте на песке фигуры, буквы.

2. Спрячьте в песке игрушку и пусть ребёнок найдёт её, по вашему описанию (горячо – холодно).

3. Стройте замки из песка, города с жителями (мелкие игрушки) обсуждайте постройки вместе с ребёнком, сочиняйте истории о жителях построек.

4. «Чьи следы?», рассматривайте следы на песке.

ЛИТЕРАТРА:

1. Родительские собрания в детском саду: сост. С. В. Чиркова. – М.: ВАКО, 2010.

2. Кудрявцев В. Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000.

3. Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. – М.: Просвещение, 1973.

4. http://pedgazeta.ru/viewdoc.php?id=5092